給頑皮的孩子也降下大任作文

　　《西游記》里塑造的孫悟空這一形象家喻戶曉，更是少年兒童心中的英雄形象。三四歲的孩子也會手里拿著塑料筋骨棒亂舞一通，并號稱自己是所向無敵的孫悟空。如果問小學(xué)生最喜歡《西游記》里的哪個(gè)人物，結(jié)果是一樣的——孫悟空。原因不言而喻，孫悟空機(jī)智勇敢、神通廣大，降妖除魔，是正義的化身。

　　孰不知，孫悟空大鬧天宮的囂張，令玉皇大帝頭痛不已。如此頑皮的潑猴之所以走上正道，是因觀音菩薩的點(diǎn)化，讓孫悟空有了用武之地，歷經(jīng)八十一難，磨練了意志，削去了頑劣的棱角，凝定了心性，最后修成正果，走上了佛道。

　　作為教師，我們班里是不是也有這樣頑皮的“潑猴”？！小機(jī)靈鬼似的，老師不在時(shí)調(diào)皮勁兒耍勁，老師一出現(xiàn)，宛若沒事人一樣。但學(xué)生告他狀者屢屢不斷，你一問他，他說得頭頭是道，這樣的孩子隨著年級的升高越來越遠(yuǎn)離“可愛”之處。令我們無計(jì)可施，有時(shí)真是苦笑不得。

　　我們不敢和觀音相比點(diǎn)化的本事，只是想到何不轉(zhuǎn)換一下我們的教育理念，不要只是對“潑猴”指手畫腳說服教育并想法制止其行為。而要他人盡其才，給他找點(diǎn)兒事做，讓他在做事中收斂自己的頑皮，把無意的頑皮勁兒變?yōu)榉��?wù)集體的正經(jīng)勁兒。既讓他有了為集體服務(wù)的自豪感，也讓幫助他學(xué)會做事的老師心花怒放，豈不一舉兩得。

　　我們班的小政就是這樣的一個(gè)孩子。剛上一年級時(shí)，小男孩兒堆里他最活躍，一下課不是和男生鬧，就是和女生鬧，一個(gè)課間下來，告他狀者接二連三。批評他吧，其實(shí)所犯“錯(cuò)事”不足掛齒，純屬于小孩子的毛賤行為。他機(jī)靈的還真像只頑皮的猴子，躲躲閃閃地穿梭于其他做游戲的孩子之間，用手拽拽這個(gè)，撓撓那個(gè)，擾亂別人活動(dòng)。被擾者一追他，他就跑得一溜煙兒似的不見了蹤跡。不批評吧，確實(shí)他還有點(diǎn)錯(cuò)誤。每次批評他時(shí)，總是囑咐了再囑咐，不要怎樣……，要怎樣……。結(jié)果可想而知，濤聲依舊唄。

　　后來，我看他在課堂上學(xué)習(xí)勁頭很大，每周一班內(nèi)獲得流動(dòng)紅旗時(shí)，他總是顯得很激動(dòng)。于是，我很快就任命他當(dāng)上了小組長。課間，職責(zé)是負(fù)責(zé)監(jiān)督并整理小組內(nèi)成員的桌椅。哪個(gè)小朋友的椅子忘了放回原處，他就主動(dòng)幫忙放回，哪個(gè)小朋友的桌子歪斜了，他就主動(dòng)擺整齊。開始，他也有忘記的時(shí)候，一下課，竄出去玩了，我就經(jīng)常提醒他。有時(shí)他積極主動(dòng)了我就及時(shí)表揚(yáng)。不僅如此，每看到整齊的桌椅，我就不忘記對他和其他組長大力表揚(yáng)。漸漸地，他整理桌椅的速度總是第一，整理完了以后，還能出去和小朋友玩耍一會兒。我發(fā)現(xiàn)，告他狀的沒了，向我報(bào)告他助人為樂的好事多了。

　　作為一名教育工作者，一定要盡可能多的想辦法，給每一個(gè)孩子一塊兒責(zé)任田，讓每個(gè)孩子“動(dòng)”起來，擔(dān)當(dāng)起責(zé)任田的“大任”，發(fā)揮他們的潛能，教師要多鼓勵(lì)他們，多協(xié)助他們。尤其是那些頑皮的“潑猴”，一旦你指給了適合他取經(jīng)的那條路，或者適合他爬的那棵樹，你將看到他會在那條路上，那棵樹上給你蕩出無限精彩！

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