《認識人民幣》教后反思【熱】

　　我在設(shè)計《認識人民幣》這課時，充分利用“興趣”這一手段，“生本”這一理念貫穿本課始終。

　　課一開始我就讓學(xué)生唱熟悉且喜歡的歌曲，引入錢。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過自由交談了解人民幣的作用，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：愛護人民幣，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。

　　人民幣的分類環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實踐，讓學(xué)生通過分一分，初步感知人民幣，知道人民幣的材質(zhì)，總結(jié)出人民幣的單位。

　　在認識人民幣的這個環(huán)節(jié)中，通過前置小研究讓學(xué)生自己認識人民幣，因為大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)驗，符合學(xué)生的認知規(guī)律。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。然后一起來認識人民幣，交流辨認方法，概括辨認方法，同時滲透愛國，愛護人民幣的思想教育。

　　學(xué)生在買筆記本的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角之間的十進關(guān)系和角、分之間的換算關(guān)系。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。

　　在模擬購物活動時，利用生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。并教育學(xué)生購物時安靜有序，文明有禮。

　　同時本課多個環(huán)節(jié)都安排了小組合作學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生間的共同努力，生生互動，使學(xué)生樹立了合作意識，并逐步學(xué)會了如何與他人合作。既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供多向交流的機會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。

　　提升方向：

　　小組合作認識人民幣、給人民幣分類、研究買一元筆記本付錢方案等環(huán)節(jié)雖為學(xué)生提供了探究的時間和空間，提供了交流的機會。但是問題是在教學(xué)實踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計，不能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。

　　時間上沒能合理把控。原因：平時對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)欠缺，而出現(xiàn)眾多說不好還想表現(xiàn)的情況，再就是學(xué)生傾聽習(xí)慣沒有養(yǎng)成，出現(xiàn)所問非所答的現(xiàn)象，諸此種種浪費的時間也就較多，超出了自己的預(yù)設(shè)。今后應(yīng)該有針對性的培養(yǎng)。

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