擔任課堂教學大賽數(shù)學學科評委體會

　　歷時4天半的全市第五屆課堂教學大賽小學數(shù)學組比賽圓滿結束。我很榮幸地作為評委之一聽到了來自全市的32位優(yōu)秀教師的課，我欣喜地看到了小學數(shù)學教師們在教學實踐中積極開展課堂教學改革，創(chuàng)新課堂教學模式，特別是在構建有效課堂方面取得的顯著的成效。參加這次活動我有以下幾方面體會：

　　一、亮點：

　　1、創(chuàng)設生活化的學習情境 �！皢栴}情境是數(shù)學教學的承重墻”，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境，有利于形成民主、活潑的教學氣氛，有利于學生的創(chuàng)造性學習。這次參賽教師都能創(chuàng)設復函數(shù)學思考的問題情境，以此展開數(shù)學學習。比如和平小學的崔麗華老師執(zhí)教《分數(shù)的初步認識》一課時，課伊始，她設計了“擊掌報得數(shù)”游戲，學生用擊掌次數(shù)表示分月餅的結果，在老師說到一塊月餅要公平地分給2個人時，學生的擊掌次數(shù)出現(xiàn)了不同，由此學生展開了爭論，產(chǎn)生學習分數(shù)的必要也到了最佳時機。又如有的老師設計的講述“盲人摸象” “擲幣救命”故事、“觀察玩具喜洋洋”等，引導學生在生活中、故事中存在的問題情境出發(fā)，讓學生在解決這些問題的過程中經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學生靈活地解決數(shù)學問題的能力，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程，在這個過程中學生成為真正的學習者。

　　2、真正體現(xiàn)以學論教。每位教師在確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標時就充分考慮學生的發(fā)展需要，在教學的每一個環(huán)節(jié)都明確學生是學習活動的主體。在學習探究活動中，教師都注重引導學生自主體驗，自主發(fā)現(xiàn)，力求通過自主探索，合作交流等一系列探究活動，讓學生親歷知識的產(chǎn)生形成過程，體驗數(shù)學的價值。如雞東紅星小學的呂文英老師教學《認識鐘表》一課，老師計時一分鐘讓學生選擇畫畫、寫字或做題，感受1分鐘有多長，體驗1分鐘能做什么，著力強調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己做事而有了深刻的理解。再如虎林一小的包明光老師教學《統(tǒng)計》一課，他舉行男女生PK賽，當堂統(tǒng)計男女生解題情況，讓學生制作復式條形統(tǒng)計圖。學生通過親身經(jīng)歷，主動探索，對知識掌握得更牢固，也更利于運用所學的知識解決生活中的實際問題。另外，教師還十分關注學生的學習狀態(tài)（如是否積極，是否自信，是否合作等）、學習習慣等。

　　3、恰當使用多媒體輔助教學。100%的參賽教師使用了多媒體課件開展教學活動，使抽象的數(shù)學知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律。

　　4、課后及時進行反思。這次賽課要求教師課后及時反思，這一要求科學合理。反思能看出教師的教學功底，教育機智以及應變能力。參賽教師都從客觀、主觀等方面進行了全面的反思，教學思路清晰，問題抓得準確，改進意見其實可行。

　　二、存在問題：

　　1．個別教師對教材挖掘不到位。沒有真正領會教材的編寫意圖，沒有弄清知識的來龍去脈，在今后的教學中還應加強備課研究。

　　2、課堂上還存在忽略學生的現(xiàn)象。有的老師只關注教學進程，沒有根據(jù)學生的情況調(diào)整預設；有的老師只關注思維反應快的學生，多次提問幾個人。

　　3、個別教師素質(zhì)有待提高。對學生的態(tài)度還有管、壓的痕跡；課堂調(diào)控能力差；對學生的態(tài)度不夠尊重等，整體素質(zhì)還需提高。

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