掌聲的魔力作文（通用10篇）

　　在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的掌聲的魔力作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

掌聲的魔力作文1

　　“掌聲響起來，我心更明白�！边@首歌不僅可以給人鼓勵和希望，還可以帶來快樂，接下來我就拿掌聲來玩了一下這個游戲。

　　游戲規(guī)則是：根據(jù)掌聲大小來找藏的東西。一開始張渺渺找，我藏的。一開始，我就準備放在門縫里，一想不行，她拿不出來，我一看，有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來，我一想紅色和紅色正好顏色相同，不容易被找出來，保險。

　　“好啦！”隨著老師一聲令下，張渺渺從“火爐”里爬出來，兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說：“騰思宇，你怎么這么慢。”我說：“等你找到了再說。”于是張渺渺開啟了觀察模式，努力的找，她走到學生優(yōu)秀作品的'那一區(qū)域，掌聲變的越來越弱，她立馬退后，掌聲越走越激烈，越少她在新年許愿墻的那兒停了下來，找呀找，掌聲在此刻格外激烈，她靈機一動，一想肯定和顏色有關(guān)的在一起，于是，她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙，“啊！”的一聲，“找到了，找到了�！薄熬瓦@么倒霉！”我深深的嘆了一口氣。

　　接下來是我找，“嘿嘿！”終于該我找了，柯以然藏，他藏了一個很陰險的地方，藏在了電蚊香的上面，我在講臺上沒有掌聲，然后，我往后面一跑，立馬掌聲響離開起來，我再往前面一跑，立馬把掌聲響了起來，我再往前面一跑，掌聲變的更激烈了。終于我找到了，居然在滅蚊香上了。

　　這個游戲讓我明白了掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文2

　　掌聲會有魔力嗎？我心里冒出一個個大大的問號，魔法在世界上根本不存在呀！可張老師讓我們玩的游戲，讓我明白了，掌聲是有魔力的。

　　我有幸被選當成找紅心的人。我在門外激動不已，準備隨時開始尋找紅心。此時，教室里傳來一陣嘈雜聲，我靠近門仔細聽教室里的。突然，一聲高音女聲著實嚇了我一跳：“埋在那里……”哈！有線索了，真是天助我也！

　　游戲開始！我推開門略帶試探地靠近一位男同學身邊，掌聲如雷似的啪啪啪啪響起，我盯緊了躺地上的書包，對他進行地毯式搜索，一位同學的嘴巴張成“o”型，驚慌失措的`叫了起來。“紅心”就在這里！我翻來覆去，手還伸進書包里摸索一番，一無所獲。“你是不可能找到的。”我越來越失望，心想：藏得也太隱秘了吧？唉——我懷著最后一絲希望，在所有人驚訝的目光中，把放在書包袋子里的水瓶拿了出來。我愣了一會兒，隨即拿出藏在書包里的“紅心”，我朝思暮想的紅心終于找到了！哈哈哈！我心里別提有多得意了。

　　原來，掌聲是有魔力的，它指引著我們走向成功的道路。

掌聲的魔力作文3

　　“我們組贏啦，我們組贏了！……”是誰在那大喊大叫呢？哦，原來是同學們在玩一場有趣的游戲，它的名字叫《掌聲的魔力》。

　　一聽這個有趣的名字，大家紛紛猜測起游戲的`玩法，可誰都沒有猜對。

　　老師告訴了我們游戲的規(guī)則：先在紙條上畫一個紅心，將它藏起來，讓一位同學來找，而其他同學用掌聲來引導他，掌聲越響亮，說明離紅星越近，掌聲越輕，就離紅星越遠。

　　比賽開始了，老師將我們分成了兩組，由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開始找，他走出教室后，我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來了，我們拍起了響亮的掌聲。他這找找，那找找，還是找不到。最后，他沖向了自己的桌子，我們緊張得手都拍不起來了。終于，他還是找到了那張畫著紅星的紙條，一分鐘是他最后的成績。

　　現(xiàn)在輪到我來找紅星了，我也走出了教室，站在門口耐心等待。等到同學們叫我名字的時候，我走了進去，飛快地跑到桌子邊，看看桌子上并沒有紙條，就再看看地上，可還是沒有。我開始緊張了起來：怎么辦，走到哪里去找呢？就在這時，我一轉(zhuǎn)身，同學們的相聲越來越響。“就在這邊，方向沒有錯！”我一下子又來了信心，我往前走邊細心地查找，終于我發(fā)現(xiàn)了躺在地上的紙條�！罢业搅耍≌业搅�！”我開心極了。最終，我的成績是兩分鐘。

　　游戲結(jié)束了，雖然我們輸?shù)袅吮荣�，但是卻收獲了許多的快樂，歡聲笑語不停地在教室里回蕩！

掌聲的魔力作文4

　　今天，老師帶著我們做了個游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力”，剛一開始，我還心想：掌聲怎么還會有魔力呢？于是，我?guī)е�好奇�?心情在老師的指導下開始了游戲。

　　游戲的規(guī)則是：老師先告訴我們要藏什么寶物，然后請兩位同學出去，接著把寶藏藏好之后，再請這兩位同學進來找，他們要根據(jù)掌聲的大小來找到寶藏。

　　游戲開始了，同學們立刻熱情高漲，投入到游戲中去。過了好一會兒，終于輪到我和柴新淼了，我們要找的寶物是一塊自動橡皮。我們走出了教室，由于前面幾組都找到寶藏了，所以我十分緊張。門被打開了，寶物藏好了，因為寶物離門很近，所以我們剛進教室就有一點微微的掌聲。于是我著急地找著，就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的東西，就像是鬼子進村了。“怎么辦？怎么辦？”馬上就到時間了，可我們還沒找到�！�5、4、3、2、1、0”。啊！時間到了！我們?nèi)蝿?wù)失��！唉！原來這個自動橡皮不在這位同學身上。�。∥覀兙筒钜稽c點，一點點呀！看來，我們倆還不夠聰明呀！下次我一定要努力，加油！

　　游戲結(jié)束了，我才恍然大悟，哦！原來掌聲真的是有魔力的，它是個指南針，是在我們失去光明時的一點亮光，也是鼓勵我們成長的動力。

掌聲的魔力作文5

　　今天，老師拍著手走進教室說，她今天要帶我們?nèi)ジ惺芤幌抡坡暤哪Я�，什么是掌聲的魔力�?

　　原來，這是一節(jié)既有游戲又上作文的課。游戲規(guī)則：先找一名學生當“探索者”，然后請那位“探索者”出去。等我們把紅星卡片藏好以后再讓“探索者”進來。當她離卡片越近，我們的掌聲就很激烈，當她離卡片越遠，掌聲就會很輕。

　　老師讓同桌王若涵當“探索者”，先把她請出教室，然后把教室門關(guān)上了，接著老師當著我們的面把卡片藏在了一個我覺得很明顯的地方，現(xiàn)在探索者可以進來了。她先環(huán)顧了教室一周，我們稀稀拉拉地拍著手，當她走到講臺邊上時，我們激動地鼓起掌來，誰知?她卻在地板上找了起來。我雙手使勁拍，都拍紅了，于是我拍出來的聲音都帶有節(jié)奏了。那節(jié)奏聽上去像是在對她說：“別找啦!別找啦!卡片不在地上，而是在你的上面!”可是，她卻并不理會，不是在丁郝那里翻他的`書本，就是在李嘉瑞那里找。最終，王若涵在一張紙的后面找到了卡片。

　　原來，當我們快要失去信心時，掌聲就是鼓勵之星。當我們收獲成功時，掌聲更是幸運之神，向我們表示再接再厲。掌聲真是有魔力呀!

掌聲的魔力作文6

　　今天，我們在快樂作文里玩了一個游戲叫掌聲的魔力。

　　游戲規(guī)則是：一個人先出去，另一個人拿著一個紙片在教室里面藏起來，藏好之后，叫外面那個人進教室找，找得人離紙片越近，其他的'人掌聲就越響，找得人里離紙片越遠，其他人掌聲就越安靜。

　　我們一共玩了兩輪游戲，我覺得第二輪最好玩，第二輪找得人是我，藏得人是老師，老師叫我先出去，老師在教室里把紙片用膠貼在張芃羽同學的后脖子上，藏好后，老師叫我進來。我一進來就往張芃羽同學那里走，因為我看到張鵬宇同學一直在冷笑，到了張芃羽那里，果然其他人的掌聲非常響，我就知道紙片在張芃羽同學附近。

　　張芃羽同學又向老師那邊走了去，我還在張芃羽同學待過的附近找，掌聲慢慢的安靜下來了，我就知道紙片在張芃羽同學身上。我立刻向張芃羽同學奔去，我叫張芃羽同學轉(zhuǎn)過身來，張芃羽同學不肯，我就更加確定紙片就在張芃羽同學后面，我把張芃羽同學轉(zhuǎn)過身來，我一眼就看見紙片貼在張芃羽同學的后脖子上，后來我把紙片撕了下來給老師。我心里又想：老師真聰明，紙片藏在我不是一眼就能看見的地方。

　　今天我十分高興，好想每節(jié)課都玩。

掌聲的魔力作文7

　　掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一個大大的問號：掌聲的魔力是什么呢？

　　今天，黎老師跟我們玩一個游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個同學來找“紅心”，其它同學藏“紅心”，大家用掌聲引導找的同學找“紅心”。他離“紅心”越遠，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。

　　游戲開始了，是由小關(guān)來找“紅心”的'。她一出門口，關(guān)了門后，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪里。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開始找“紅心”了。她一進門，掌聲漸漸響起來，不過掌聲很小，只見她東張西望，探頭探腦，但怎么也找不到。小關(guān)手足無措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。

　　小關(guān)開始兜起了圈，無意間，小關(guān)經(jīng)過了小聰?shù)淖雷樱�掌聲“啪！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來，仿佛在說：“快來，我在這里！”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永�！小關(guān)把整個桌子翻了個底朝天，也沒看見“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著頭腦，掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個本子，她揭開本子一看！啊！是“紅心”！小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。

　　游戲還在進行著，我也找到過一次“紅心”。這個游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文8

　　掌聲在很多地方都能聽到，當我們上臺表演時，掌聲就是一個快樂的音符，美化我們的表演；當我們失敗時，掌聲是鼓勵。那大家知道嗎？在玩游戲時，掌聲是什么？

　　今天下午第一節(jié)課，趙老師滿臉笑容地走進教室，告訴大家：“同學們，今天我們來做個游戲！”頓時大家都將目光轉(zhuǎn)移到老師的身上。趙老師打開投影儀，上面寫著游戲規(guī)則：請一位同學當藏寶者，請另一位同學當尋寶者，兩者不能同時選，在尋寶者離寶物越近時，請同學們拍掌越響，如果越遠，掌聲則越小。

　　游戲開始了，老師先將尋寶者霍瀟涵請在門外，再將寶物藏在孫聆晞那兒。過了一會兒，霍瀟涵進來了，教室里頓時鴉雀無聲，他進來時心情特別激動，慢慢地走向第三組，掌聲越來越響，他可高興了，指著程淼，可惜他錯了，他又將目光投向第四組，掌聲越來越小，霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚，指向?qū)O聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動，高興地都差點拍桌子了。瞧，掌聲的引領(lǐng)多有用��！

　　看了這個故事，你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的'目光，是勇氣，也是鼓勵，給我們的朋友，給我們自己拍響掌聲吧！

掌聲的魔力作文9

　　今天，我們做了一個相當有趣的游戲：《掌聲的魔力》，就是根據(jù)掌聲來尋找寶物的.位置，離寶物越近掌聲越響，離寶物越遠掌聲越輕。

　　首先要選一個尋寶人，霍瀟寒榮當崗位，偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當霍瀟寒走到我們第四組時，掌聲越來越輕，他知道自己找錯地了兒了，便又開始尋尋覓覓。

　　慢慢地，他走到程淼那邊，掌聲越發(fā)熱烈。起初，他以為是程淼，結(jié)果預想落空了，霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒，可惜幸運之神一點也不眷顧他，掌聲越來越小，希望也越發(fā)渺小了。就在這時，掌聲突然響了起來，原來他已經(jīng)走到孫聆晞面前，他毫不猶豫地指向?qū)O聆晞�！耙�！”全班爆發(fā)出歡呼聲�；魹t寒更是喜上眉梢。

　　這個游戲告訴我們：掌聲在我們遇到困難時，可以給我們信心；在我們迷茫時，可以給我們指引方向；在我們孤獨時，可以安慰我們的心；掌聲……

　　讓掌聲的魔力一直伴隨著我們成長吧！同時大家也要珍惜掌聲，還要給別人送上你那掌聲的魔力哦！

掌聲的魔力作文10

　　掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。

　　游戲規(guī)則：有一個人負責藏寶，另一個人負責尋寶。尋寶的'人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。

　　游戲開始了，朱恩明自告奮勇，只見他大搖大擺地走上臺，作為藏寶人他肩負重任，把教室的各個角落都仔仔細細地看了個遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開始行動了，只見他不緊不慢地走進教室，當他漸漸靠近空調(diào)時，頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調(diào)邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個同學的座位上，把桌斗翻了個底朝天，也沒有找到。

　　掌聲還在持續(xù)，只見王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒有東西呀，你們會不會在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。

　　我在座位上一會兒站起，一會兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說：“你能不能換個地方找找，真是急死人了，哎！”

　　“三——二——一”時間到，真可惜，沒找到！

　　通過這個游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！

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