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心中那盞明燈作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的心中那盞明燈作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心中那盞明燈作文1
有人說，老師是辛勤的園丁，培育著祖國的花朵。也有人說，老師是春蠶，無怨無悔的將知識的種子播撒到我們的心田。在我心中，老師如同明燈，照亮我們探求知識的道路。
在我的身邊，就有這樣一位老師，她個子不高，但走起路來是那么的精神，她有一雙炯炯有神的眼睛，能在課堂上洞悉我們的一舉一動；毫不夸張的說，她——是新時代美麗兼智慧的化身，要問她是誰？她就是教我們數(shù)學(xué)的—孫艷瑞老師。
一提起孫老師，所有認(rèn)識她的人馬上會想到“時尚”兩個字。打扮入時，衣著得體，時刻為我們傳遞著青春的活力，課堂上，那幽默的話語，讓我們在快樂中反思�！澳阕鲥e了這么多題，晚上睡覺不怕它們來找你嗎？”“一點(diǎn)只差，與一百分遙遙無期，唉！”她從不對我們冷嘲熱諷，一個眼神，一個手勢，都保護(hù)了我們稚嫩的心靈。
這位時尚老師，對待工作可是一絲不茍，孫老師教兩個班的數(shù)學(xué)課，單我們班就五十三個孩子，每天交上去的作業(yè)不下百本，可不論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，她都會認(rèn)真檢查，細(xì)致批閱。記得我們學(xué)《方向》的時候，由于準(zhǔn)確表達(dá)比較困難，同學(xué)們一個個學(xué)的是頭暈?zāi)X脹，最后甚至分不清東西南北了，為了讓我們穩(wěn)扎穩(wěn)打、熟能生巧，孫老師精心設(shè)計，在學(xué)習(xí)中又增添了許多生活中鮮活的事例，讓我們手腦并用，反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們興趣高漲，學(xué)起來就容易多了，可是這樣一來，孫老師的工作量卻大大的增加了。最后，老師又設(shè)計了多種題型的課堂作業(yè)，看著老師桌上堆成小山似的作業(yè)，我真替老師擔(dān)心��！沒想到作業(yè)發(fā)下來，作業(yè)本上不僅有細(xì)致的批改，還有老師鼓勵的話語，就連我沒寫清楚的一個數(shù)字，老師都用紅筆批注出來了，這需要多大的.耐心呀！那一刻，我對孫老師說不出的佩服，抬頭看看孫老師那布滿血絲的眼睛，我又有說不出的內(nèi)疚，我暗暗下決心，數(shù)學(xué)作業(yè)再也不馬虎了。不僅我的作業(yè)，其他同學(xué)的作業(yè)也是如此。我仿佛看到了她伏案批改作業(yè)的身影，沒有一絲厭煩，瞪大了眼睛在尋找我們學(xué)習(xí)中的不足。
我永遠(yuǎn)忘不了那一次，因為晚上沒有整理好東西，第二天忘帶數(shù)學(xué)作業(yè)。一向驕傲的我不知所錯，硬著頭皮去找她說明情況。原本以為暴風(fēng)雨即將來臨，誰知，她和藹的看著我說：“我相信你！”這四個字讓我的淚水奪眶而出，孫老師�。∧膶捜葑屇且豢虩o助的我感到溫暖，您的寬容讓那一顆驕傲的我感到謙遜，您的寬容讓那一刻失落的我充滿信心！
時光匆匆，不知不覺，我們和孫老師已朝夕相處了兩年。難忘她在運(yùn)動場上為我奮力加油的情景，難忘她帶領(lǐng)我們探索數(shù)學(xué)海洋的點(diǎn)點(diǎn)滴滴······千言萬語匯作一句話，孫老師，謝謝您，您永遠(yuǎn)是我心中的那盞明燈。
心中那盞明燈作文2
我懷著沉痛的心情寫下這個沉重的題目，內(nèi)心感覺揪心的疼痛。公元2008年5月12日14時28分，你們剛剛走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，還沒有完全聽清楚老師念的第一個英語單詞，頃刻間房屋轟然倒塌，黑暗變成了你們?nèi)康囊曇�。在這個美麗的五月，鮮花盛開的季節(jié)，孩子呀，在你們?nèi)缭娙绠嫷幕荆�沒有來得及叫一聲爸爸媽媽，沒有來得及體味世間的繁華，沒有來得及感受到人間的喧囂繁冗，沒有來得及用他們純真的愛描繪著心中的美好未來，沒有來得及跑出那熟悉的教室，沒有來得及放下手中的書籍，沒有來得及回答完老師提問的`問題，那些充滿青春洋溢著熱情的天真面容，就被無情的地震深深掩埋在瘡痍滿目的廢墟里！
做為同齡人，當(dāng)我看到躺在冷冰冰的地面上的那雙仍然睜著充滿恐懼和絕望的雙眼時，悲傷壓抑的痛楚感讓我一次次淚眼迷離。想著這些殘酷的現(xiàn)實，我們怎能不顫抖淚流？看著殘墻斷壁縫隙間的那些同齡人，我們怎能不痛楚？我的目光久久停留在一張圖片上，滿含著痛心的淚看著那些系著紅領(lǐng)巾的同齡人，橫七豎八的倒在瓦礫縫里，倒在救援人員面前；這些可愛的孩童，帶著他們美麗的夢想充滿恐懼和絕望無助地擠壓在一起，從此以后，這個曾經(jīng)留下他們多少活潑身影多少燦爛笑容的世界離他們遠(yuǎn)去；這些可憐的同齡人，父母的呵護(hù)和關(guān)愛還有許多沒有領(lǐng)略到；那些小小的書包里，還有許多夢想沒有容納下；帶著卡通畫的文具盒里，還有鉛筆等著他們?nèi)鴮懨魈斓睦硐�；洋溢著五顏六色的彩筆盒里，那么多的顏色還等待著他們?nèi)ッ枥L；充滿問題的書本上還有太多的奧妙等待著他們?nèi)ネ诰蛱剿鳎】粗@些同齡人，我們怎能無動于衷不去慷慨解囊？
除了沉默無言，就是淚水滂沱。這幾天，我都在看著網(wǎng)上觸目驚心的報道和圖片，聽著廣播里的最新報道，看著不斷翻新的死亡增加數(shù)字，有的只是滿眼淚縱橫！用“相顧無言，惟有淚千行”來形容，并不過分。在敲打這篇文字的時候，眼睛幾次模糊。龔自珍有詩寫道：“夜間邪許淚滂沱”；連廬有詩寫道：“海上燕云涕淚多”；陳玉蘭有詩寫道：“一行書信千行淚”；諸多的淚代替不了自己今天的心情，只能說蘇軾那“相顧無言，唯有淚千行”，是今天最真實的心理寫照了。
“輕輕的捧起你的臉，為你把眼淚擦干；這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單”；親愛的同齡人們，我們把充滿祝福和祈禱的紙條貼在網(wǎng)上，希望你們能走得平靜安詳些；我們點(diǎn)亮心中的愛之蠟燭，希冀能夠點(diǎn)亮通向天堂的黑暗之路；我們用滿心的傷痛熱忱和關(guān)愛為你們?nèi)Τ梢活w顆“心”形，祈禱你們在天堂里不會再次恐懼，不會再次絕望和孤單，希望你們這些天使們在那里能尋找到溫暖。
心中那盞明燈作文3
書籍就像黑夜里的一盞明燈，能給我們指明前進(jìn)的道路；書籍就像饑餓中的一份美食，能讓我們精神振奮的工作。
“閱讀讓生活充實”，在不同的心境下，可以選擇翻閱情調(diào)各異的文章。悠閑時不妨欣賞一些清雅脫俗的小品搜索或散文，剛烈時也可朗讀幾首豪情奔放的詩詞，再不然，在閱讀了一大堆西方的名著之余，也不妨順手拈來一本《張愛玲小說集》，嘗嘗傾城之戀的滋味，又或者找來《余光中詩選》，洗刷一下呆滯的腦袋，甚至是博益的“書仔”也會合胃口的。總而言之，正是“于書無所不讀，凡物皆有可觀”。
人生與書本，書本與人生，兩者對愛讀書之人來說，是分不開的'一回事。人與書的關(guān)系是非常密切的，因人的精神食糧可反映出他的內(nèi)心世界。試問一個有氣質(zhì)的讀書人又怎會沉醉于淺薄晦澀的書中呢？怎么樣的人，便會看怎么樣的書；相對地，看怎么樣的書，便會成為怎么樣的人。這或許不是個定律，但也有它的道理。今日，在這種繁忙的工業(yè)社會里，人要是沒有一點(diǎn)文學(xué)修養(yǎng)做底子，一味追求時髦和偏向物質(zhì)的享受，張口閉口都是錢，南來北去都是房子、股票，問他莎士比亞是何人也？則瞠目結(jié)舌。這種滿身銅臭的人，充其量只是語言無味，而且可憎的“空心一族”而已。
古詩人言：“腹有詩書氣自華”。一個人修養(yǎng)精湛，表現(xiàn)在外自是雍容的氣度，出俗的談吐，臉上洋溢的亦是灼人的光華（用“靈氣逼人”一句不算夸張吧？）還記得美國前總統(tǒng)林肯曾說：“一個人到了四十歲以后，就應(yīng)該為自己的臉負(fù)責(zé)�！�
為什么有的人上了年紀(jì)，雖然是頭皤齒豁，滿臉布滿歲月滄桑，但在那填滿生命中的悲酸欣喜的容顏，卻是一派安然，慈祥和無邊的篤定？但有一些卻又是一副猥瑣不堪的容顏？這無他，日日端為衣食謀，卻不知多讀讀書，充實充實自己，因此離開學(xué)校的日子愈久，就愈是語言無味，愈是面目可憎了。相對地，書鄉(xiāng)浸淫日久，則胸次玲瓏、見識廣闊，自然語言有味，氣質(zhì)高雅，此即“書卷氣”之謂也！固然，我們不必強(qiáng)調(diào)中國古代名文人黃山谷說的：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，但如果窮年累月，一襟風(fēng)塵，滿面煙火，人就真的是俗不可耐的。
書讓你走人生路途唱出春花秋月，落英繽紛；書讓你在浩瀚海洋中盡情暢游；書點(diǎn)燃希望，讓你在無窮無盡的人生漫漫路上永遠(yuǎn)不會迷失方向，一直像帆一樣將你這只小船送道路的終極。
心中那盞明燈作文4
我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著。疊著一只一只很小的船，從舟上拋向大海。
——題記
自古以來，中國就有尊師重道的傳統(tǒng)。老師總是受人尊敬，被人愛戴的，他教授我們做人做事的道理，是人類文化傳承的功臣。一年一度的教師節(jié)來臨。我們用歡笑與淚水該別了一個個小學(xué)的老師們，踏進(jìn)了初中的大門。
秋風(fēng)，吹落了枝頭的樹葉。一片片，一片片，讓人想象成一只只空中起舞的枯葉蝶；又讓人想起辛勤培育祖國陽光照耀下花朵的園丁——我的老師們。
我的老師，讓學(xué)生依賴和尊敬的老師；讓我們時時牽掛感激的老師；在我們“受傷”時為我們的心靈貼上創(chuàng)口貼的老師；在“雨中”遞上一把雨傘和熱茶的老師……恩，老師。想你們了呢。
曾幾何時，無知天真的我們跟隨著老師的腳步，在老師的'帶領(lǐng)下走進(jìn)了明亮寬敞的教室；在老師的孜孜教導(dǎo)下一聲聲的牙牙學(xué)語；在老師的一句句耐心講解下解出不會做的復(fù)雜題目；在老師一次次親身受教下學(xué)會成人成才的大道理……光陰似箭，日月如梭。隨著時光的流逝，不知何時，您們的皺紋已經(jīng)留下歲月的痕跡，您們的發(fā)線已經(jīng)有了白雪的痕跡！
您很支持我的觀點(diǎn)，找不到任何理由反駁，并愿意與我留守在同一條戰(zhàn)線，一起升天堂下地獄。于是我的靈魂有了依傍，忽然不再覺得自己是一抹孤獨(dú)的風(fēng)，不用再流浪，而是可以安逸地休憩在某一片光陰里，昏昏欲睡。但風(fēng)終究是風(fēng)，搖擺不定，如果停止，那就要有一個決定和理由來塵埃落定。
有人贊美老師是園丁，澆灌著我們這些花朵。有人認(rèn)為老師是一根蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。我卻要把你比作一盞明燈，點(diǎn)亮了學(xué)生們?nèi)松牡缆�，同時，也照亮了我們?nèi)松姆较颉?/p>
我想說：
老師，啊老師。您像我兄長。
老師，啊老師，像老朋友一樣……
教師節(jié)，作為學(xué)生的我們衷心祝愿全世界所有的老師教師節(jié)快樂！也祝老師們工作順利，身體健康，心想事成。桃李滿天下！
點(diǎn)評：老師，學(xué)生心中的一盞明燈。從題目上來看，小作者是想著重來表現(xiàn)老師在學(xué)習(xí)與生活，甚至是在自己人生道路上所起到的作用。為什么你認(rèn)為的與他人不同，覺得老師是心目中的明燈呢？習(xí)作中，可圍繞題目來確定中心，可能是一個眼神，可能是一句不經(jīng)意的話，又或許是與老師之間的爭吵，卻成為了改變我們的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
小作者的習(xí)作，語言流暢，用詞準(zhǔn)確，情感充沛，細(xì)節(jié)刻畫須注意，文章會更加充實。
心中那盞明燈作文5
閃耀的明燈，高高地掛著。燈芯的火苗愈燒愈旺，熠熠閃爍，像花的蓓蕾在做著盛開的夢。
——題記
“師傅！俺老孫這就來救你了！”孫悟空抓耳撓腮地大喊一聲，便駕著筋斗云趕去救唐僧。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視�？删驮谶@時，片尾曲響起。一集終了。孫悟空能不能救出唐玄奘呢？他會用什么法子呢？好想接著看��！我嘴中念念有詞，“孫悟空……豬八戒……”
我的嘟噥聲引來了爸爸，他笑瞇瞇地說，“囡！想看孫悟空？不一定看電視呀，看書去！”什么？看書？我疑惑地皺了皺眉。只要能看到下一集，怎么著都行！媽媽莞爾一笑，領(lǐng)著我去書店，給我挑了一本有注音的《西游記》。一看到這本書我就愛不釋手，我徹徹底底地被《西游記》給迷住了……
一天，媽媽問我：“孩子，能不能跟媽媽說說，你從《西游記》里看到了些什么？”
哎呀，小菜一碟嘛！我點(diǎn)點(diǎn)頭，滔滔不絕地講起《西游記》。媽媽欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭，語重心長地說：“囡囡，故事情節(jié)是了如指掌了，但語言索然無味。這說明你看書的方法還不對�！蔽野櫫税櫭�，認(rèn)真地看著媽媽。
“看書的時候，不能只看情節(jié)。我們還要關(guān)注故事中的成語與優(yōu)美語句，要學(xué)以致用。這樣，你的語言功底才會深厚�！�
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，把媽媽說的話牢牢刻在心中。
我拿起《西游記》，再也不敢走馬觀花了，而是把優(yōu)美的詞語與句子劃起來，查清楚意思，然后一遍一遍地讀，直到銘記在心。
“囡囡。再把《西游記》復(fù)述一遍，好嗎？”爸爸說道。
我繪聲繪色地描述起來……“嗯，不錯不錯，語言很精美，活脫脫的一個吳承恩吶！”媽媽燦爛地笑著，溫柔地鼓勵我。我樂不可支，脫口而出：“我要越吳承恩！再創(chuàng)文學(xué)之巔！”
帶著夢想，載著希望，攜著自信，我跨進(jìn)書店大門。
徜徉于這片蔚藍(lán)色的書海中。我是海鷗，飛過書海，享受海風(fēng)帶給我的'快樂；我是魚兒，游過書海，享受海水帶給我的快樂……
我如饑似渴、廢寢忘食地讀書。書是靈魂的貢品，只要有書，我的生命便可以熊熊燃燒！我的智慧便可以展現(xiàn)得淋漓盡致！
就這樣，我與書一起哭，一起笑，一起蹦，一起跳……醉心的閱讀使我得到了豐厚的報償，先后發(fā)表二十余萬字的小說，各種各樣的文學(xué)獎項也接踵而來。
我相信，心中的明燈將越燃越亮！總有一天，我會摘下那盞明燈，向全世界訴說輝煌！
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