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紙張，能承更重作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的紙張，能承更重作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
紙張能承重嗎？
小時(shí)候的我對(duì)這個(gè)問(wèn)題嗤之以鼻:那薄薄的一張紙，就算是一支鉛筆都能把它壓倒吧！隨后我就做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這紙，什么都不放也能倒，還談什么承重？紙張真是太脆弱了。
四年級(jí)的時(shí)候?qū)W校舉辦了科技節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)比賽項(xiàng)目就是紙結(jié)構(gòu)承重。我就又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):把紙折成一個(gè)三角柱體，然后放了一本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)三角柱體站得穩(wěn)穩(wěn)的；于是我又小心翼翼地將第二本書(shū)放上去，呵，居然還沒(méi)倒！這使我十分驚喜，但又不甘心的放了第三本書(shū)上去，這時(shí)只見(jiàn)這個(gè)三角柱體的中間開(kāi)始出現(xiàn)細(xì)小的折痕，緊接著折痕越來(lái)越多，紙也越來(lái)越彎。最終，三角柱體塌了。但這次的實(shí)驗(yàn)讓我對(duì)紙結(jié)構(gòu)承重產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我就去查閱書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)，尋找紙結(jié)構(gòu)承重的相關(guān)知識(shí)。
在一次查找資料的過(guò)程中，我意外地知道了如果把紙折成“W”形（波浪形）的話，能承很大的重量。我馬上做了一個(gè)試驗(yàn)，用作文紙折了一個(gè)五折的波浪形，做好后我放了一個(gè)圓規(guī)在上面，想看看這是真的嗎？但，“啪”地一下，紙立馬就塌了。這使我百思不得其解，我努力尋找失敗的原因，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)作文紙和A4紙是不同的。作文紙軟軟的無(wú)論折成什么樣都注定放不了一本書(shū)，而A4紙隨便卷個(gè)圈都能放本書(shū)。于是我又用A4紙做了試驗(yàn)，并多折了幾折，還放密了點(diǎn)。這一次結(jié)果使我十分滿意，因?yàn)榉帕似弑緯?shū)才塌呢，讓我高興了一天。也使我開(kāi)始相信，紙是可以承重的。
今年，又到了一年一度的科技節(jié)，而這一次的項(xiàng)目又有紙結(jié)構(gòu)承重比賽，已是六年級(jí)的我和部落里的另外兩個(gè)男生一起報(bào)名參加了比賽。在一節(jié)科學(xué)課上，老師讓我們先自己做實(shí)驗(yàn)去探究如何才能讓紙承受更多的重量。我們?nèi)齻�(gè)先做了一個(gè)“垃圾箱”，再倒放過(guò)來(lái)，并開(kāi)始一本一本的往上加書(shū)。一直到第四本書(shū)，“垃圾箱”一點(diǎn)搖晃、彎折都沒(méi)有。到了第五本書(shū)時(shí)，“垃圾箱”才開(kāi)始有一點(diǎn)點(diǎn)輕微的晃動(dòng)。第六本時(shí)晃得更厲害了，直至第七本的時(shí)“垃圾箱”開(kāi)始站不穩(wěn)了。就在它開(kāi)始矮了下去時(shí)，我們趕快把書(shū)移開(kāi)，并把垃圾箱收了起來(lái)�，F(xiàn)在，我堅(jiān)信：紙可以承重。
接著，我想到了前幾天查到的“瓦楞結(jié)構(gòu)”，并告訴了隊(duì)友打算試一試�！巴呃憬Y(jié)構(gòu)”就是先折一個(gè)“W”形結(jié)構(gòu)的紙?jiān)倭⑵饋?lái)，并在上下疊兩張紙。我們做好后貼上膠布，開(kāi)始往上放書(shū)。一本、三本、五本、七本……到了十本時(shí)，“瓦楞”才開(kāi)始左搖右晃，像喝醉了酒似的，又加了一本后，“瓦楞”終于支持不住向右搖晃把書(shū)甩到桌上，發(fā)出了大大的響聲。伴隨著這聲音的是我們的歡呼:“耶！十本呢，我們贏定了！”歡呼結(jié)束后，我們又開(kāi)始討論如何改進(jìn)這個(gè)方案。我搶先發(fā)言:“我覺(jué)得底部的紙張外圍應(yīng)該再加上四個(gè)支撐點(diǎn)，使它不會(huì)搖晃，還可以幫助支撐……”我們七嘴八舌討論了好久……勝利的曙光似乎在向我們招手。
現(xiàn)在，除非能量守恒定律變了，否則我絕對(duì)不可能再有“紙張根本承不了重”這種幼稚的想法。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，讓我明白：換一種思路，就能找到另一種方法�；蛟S我還能通過(guò)更多的實(shí)踐，讓紙張能夠承受更重的重量！
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