(合集)激烈的辯論會作文
在學習、工作或生活中,大家都經常接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編為大家整理的激烈的辯論會作文,僅供參考,大家一起來看看吧。
激烈的辯論會作文1
星期一早上第一節(jié)課,呂老師帶領我們以“讀書是否有益”為主題的辯論內容舉行了一場激烈的辯論會。
首先,老師先讓我們意見統(tǒng)一的同學坐在一起,正方是讀書有益,反方是讀書未必有益,我是反方的。
接著,老師再讓自己組內找一個代表來發(fā)表自方的意見,還沒等老師說完,我方所有同學的目光一下子投入到我的身上,我點點頭。而對方的代表人是王菲,這下我們倆可算上是針鋒相對了,因為我們倆都是班長,而且實力相當,我想:一定要給我方爭光,同學們這么相信我,我一定不會讓他們失望!
辯論會開始了,王菲先發(fā)制人,她滔滔不絕的說起了讀書的好處。我等她說完,站起來,環(huán)視了一下同學,然后信心十足的說起來:“同學們,我們所辯論的'讀書未必有益的未必是個重點詞,因為呢我方不是很確定地說讀書對我們無益,所以這一點請對方不要誤解了!有些關于言情、科幻、漫畫之類的書,如果看得走火入魔了,這些書不僅不會給我們帶來益處,反而給我們帶來壞處!”我精彩的發(fā)言迎來了同學們一陣陣熱烈的掌聲,這陣掌聲,又給我?guī)砹撕艽蟮淖孕牛?/p>
這時,正方楊林昊又起來反駁:“我現在就有一本關于科技之類的書,它上面就沒有一些對我們無意的知識,反而還有一些可以使我們增長知識的知識點,如果你不信,我可以出幾道這上面的題來讓你做做!”我聽了,笑了笑說:“呵呵,你說的只是對大家有益的書,還有一些對我們無益的書你沒說呢!”我博得他們啞口無言,這時我想:哈哈~,這下我方贏定了!可沒想到他們還有一些深藏不漏的高手,竟然東山再起,沒關系,我方的丁千鈞和陳光娜可不是好欺負的,他倆能說會道,使這場“戰(zhàn)斗”變得更激烈了!
最后,呂老師看我們都勢均力敵,誰也不肯認輸,誰也不肯放誰走,就出來維持局面說:“同學們,今天我們的辯論會舉辦得很成功!讀書是對我們有益的,但就要看看你挑選的是什么類型的書,好,本次辯論會到此結束!”
通過這次辯論會,它讓我的思維變得更敏捷了,我喜歡辯論!
激烈的辯論會作文2
20xx年4月28日,在我們六(2)班中如火如荼地舉行了一場時長85分鐘的辯論會,其中精彩時刻,請聽我慢慢為你道來。
在辯論開始前,大家都做足了準備。馬上就要開始了,大家坐在一起嘰嘰喳喳地討論起來。辯手也坐在一起討論著怎么說能讓對方辯手心服口服。同時也在組織語言,思考著發(fā)言方式。我認為上網的利與弊,權衡在于自己,所以我就做了個中間派,葉子文也是如此,還有一些同學也是這樣想的。
辯論開始了。你瞧,正方辯手侃侃而談,能說會道,語驚四座,贏來了大片掌聲。我期待著反方的表現,他們果真沒有辜負我們的期望,聽了正方的觀點后,他們面不改色,依舊安靜坐著,尋找著對方觀點中的缺陷。到了反方反駁的時間了,只見他們一個個口若懸河,把對方反駁得語無倫次,其中王琪同學表現出色,觀點極具說服力,贏來了一片叫好聲。我在心中暗暗贊嘆道:“他們這幅伶牙俐齒,以后不當辯手可惜了啊!钡谝换睾暇瓦@樣結束了,反方略占上風,可正方也毫不氣餒。
在討論環(huán)節(jié)時,他們聚在一起思考著,討論著。我想,正方下一回合要讓反方吃苦頭了。
果不其然,第二回合中正方不甘其弱,其中熊宇同學更是大顯身手,使出了看家本領,贏得了滿堂喝彩,可王琪同學遇強則強,巧舌如簧,反駁得理,這場辯論仿佛成為了兩人的主戰(zhàn)場,兩人劍拔弩張,你追我趕,導致第二回合以平局收場。
最后一個回合了,兩方積蓄力量,高談闊論,辯論那是不分上下,場面那是熱鬧非凡。
最后老師出來總結了幾點:小學生上網的'利與弊,正反雙方都有各自正確的觀點和不足。所以,小學生上網要有控制的話就利大于弊,反之就弊大于利。所以這告訴我們“上網要有節(jié)制,享受健康生活”!昂,和我想的一樣。”我心中驚奇不已。
同學們,上網只要控制好時間,就可以學到更多的知識,也能鍛煉我們的自制力,對我們益處多多,可關鍵是控制好自己!
激烈的辯論會作文3
昨天,我們班里進行一場別開生面的辯論會。正方觀點是“開卷有益”,反方觀點是“開卷未必有益”。在賽前,我的第六感官告訴我:那將會是一場激烈無比、振奮人心的辯論會。
在同學們的熱烈掌聲中,辯論會拉開為帷幕。我方陳思辯手代表我們正方陳述觀點。陳思他不緊不慢,胸有成竹地站了起來,整了整衣冠,振振有詞地說:“我方同學認為,讀閑書可以緩解我們的學習壓力,使我們放松心情;可以拓展我們的視野,使我們的寫作能力大增,寫出更多優(yōu)美的文章;還可以積累一些好詞好句,豐富我們的語言,使我們出口成章!痹捬詣偮,大家那雷鳴般的掌聲不約而同地響起。煜宇他們反方也不示弱,辯手煜宇代表反方,出口成章:“中小學生的任務是好好學習,重點掌握上課內容,看閑書只會浪費我們學習的時間,消磨我們的意志,使我們成績下降,有的人看了一些無益的書,只會使自己跌入深淵,一墜不可生也!膘嫌畹腵精彩言辭,也獲得老師的好評。
接下來,進入自由辯論。
反方符凱琪同學說:“看閑書只會給我們帶來影響,雖然看閑書可以增長知識,開闊視野,但是看那些無益的書,只會使我們的思想與心靈受到污染,有些人一看就無法自拔,迷戀閑書,使正課成績大大下降!庇屦┮宦,立馬反駁:“我們的自控力沒你說的那么差吧!同學們大可放心,我們一般購書都有大人陪同,父母會監(jiān)督我們,幫助我們選擇有益書籍。難道看閑書會耽誤學習嗎?我方觀點是”正閑“結合,靈活選擇有益書籍閱讀,能大大提高我學習成績的……”就這樣,你一言我一語,唇槍舌戰(zhàn),互不相讓。
這場激烈的唇槍舌戰(zhàn)在一首優(yōu)美的下課鈴聲,拉下帷幕。
雖然,這次辯論會勝負難辨,但是在這次辯論會上,我們鍛煉了口才,增長了知識,豐富了語言,真是一舉多得。
這真是一場激烈的辯論會。
激烈的辯論會作文4
“哈哈……”班級里笑聲一片。原來,今天正在舉行一場既有歡笑又充滿智慧的辯論會呢!
今天的辯論會是圍繞著“‘丁錦昊到此一游’的行為是該原諒還是不該原諒”展開的。我擔任了正方一辯的職位。
由我和反方劉子和都亮明了觀點后,就進入了最有趣、最精彩的'自由辯論了。反方劉子和先變身成了一個“和尚”,向我們鞠躬,然后用熟練的手勢來強調:“我方認為‘丁錦昊到此一游’事件不該原諒,雖然不能傷害小朋友的自尊心,可是請問對方辯友是一個小孩的自尊心重要,還是一個國家的臉面重要?”好家伙,一開始就想讓我們輸啊?當然不行,劉子和剛剛說完,我方“神”將劉曜晨來了個開門大吉,反駁了回去,他輕聲細語地說:“我們祖國就像是一朵花一樣,如果有一片花瓣掉了下來,那么花就不是一個整體了。同樣,丁錦昊也是國家的一份子,如果我們不在乎這個小孩的話,那么中國的這朵花還完整嗎?”好,我心里暗暗自喜。
但是劉子和又舉起了手,夠機靈,算你狠!他反應十分快,馬上快速說道:“大家知道埃及古文物的珍貴嗎?丁錦昊不僅丟了中國人的臉面,還破壞了埃及人民的心血!如果一個外國人到中國長城上刻上英文‘到此一游’,你的心情會怎樣?”他邊說邊又做起那再搞笑不過的手勢,讓我們哭笑不得。
我一聽到這話,立刻想到了我準備的材料中的一句話,便笑著說:“旅游時四處涂鴉,刻上到此一游,這是很多中國人常見的行為,他可能并不清楚這意味著什么,我們要有寬容大度之心,畢竟他是個小孩!”嘿,我把自己要說的話全部說了出來,但是對方還是抓住我的弱點,反駁了回來,哎!
最后,我們的比賽打成了平手,或許我還是覺得我們正方好一些。
林主持人總結道:“我們要去正確看待這件事,不要太多的批評,也不要盲目的寬容,要讓孩子真正地認識到錯誤,同時這件事也給了我們中國人一次教訓,讓我們要做一個講文明,講禮貌,實實在在的中國人!”我們都點點頭,若有所思。
激烈的辯論會作文5
有人說:“科技的發(fā)展讓我們的生活變得更加方便”。但也有人說:“科技的發(fā)展給我們帶來很多弊端。”對于這個問題,我們班開展了一次辯論會。
辯論會之前,我們正反兩方都做好了充分的準備,為的就是今天能夠大顯身手,一舉取得勝利。
叮鈴鈴,上課鈴響了,同學們莊重地坐在位置上,等待辯論會的開始。主持人胡宜佳首先說道:“同學們,科技的發(fā)展給我們帶來許多好處。但它也有不少弊處!眲⒓螛酚终f道:“是啊!科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?今天,就由同學們來揭曉吧!”當主持人宣布完比賽規(guī)則后,一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭就正式拉開了帷幕。
正反兩方分別有四個辯手。比賽開始了,同學們的心情都非常興奮。正方一號辯手溫家霖首先說到:“同學們,你們知道嗎?科技的發(fā)展,讓我們的衣食住行都方便了很多,如果沒有了科技,哪兒來的我們今天的幸福生活呢?”一號辯手的辯詞喧染起了整個辯論會的氣氛,同學們?yōu)樗I上了熱烈的掌聲。
我方的一號辯手李一航理直氣壯的.說:“科技的發(fā)展,讓我們人類變得越來越貪婪。水資源的污染,森林資源的減少,這些種種類型,難道這不是科技發(fā)展讓人類變得貪婪而造成的嗎?”李一航的一番話,贏得了臺下一片掌聲。
正方的二號辯手鄭依林立馬反駁道:“你們想想,曾經有多少科學家為了我們的生活付出了自己的一生去發(fā)明東西,難道他們的努力都是白費的嗎?難道他們的付出就是徒勞的嗎?難道科技的發(fā)展就只有壞處嗎?”正方二號辯手的一連串疑問使我方啞口無言,場下響起了雷鳴般的掌聲。
辯論會愈加激烈。雙方都氣勢洶洶,你一言我一語,誰也不讓誰。都企圖用自己的話去說服對方。
時間真是轉瞬即逝,轉眼間下課鈴聲就響了。正方以九分的優(yōu)勢贏得了這場辯論會的勝利。經主持人的一番總結過后,一場精彩的辯論會就圓滿結束了。
通過這次的辯論會,我明白了:科技的發(fā)展有利也有弊,但我們不能光依賴科技而變得懶惰,更不能因科技有弊處而因噎廢食。只要我們好好利用它,相信科技能更好的為人類服務!
激烈的辯論會作文6
今天天氣格外清新,鳥兒在枝頭歡唱,花兒搖著頭,如此美好的情景確實好,但不能使我緊張的心態(tài)放松下來。因為今天我要參加一場辯論會。
剛走進辯論會場所,就看見同學們在那里議論紛紛,都在討論辯論會的事,使原本緊張不安的我更覺得喘不過氣來!我是反方二辯,懷著緊張不安的心我坐在了自己的座位上,旁邊的同學都在認真的低頭看資料,我也開始認真的看起資料來,真想把所有這些都印在腦子里!我的心仿佛都快從喉嚨里跳出來了,忐忑不安。
激烈的辯論會開始了,裁判員說:“先由正方一辯陳述言辭,然后由反方一辯回應;再次由正方二辯反駁,反方二辯最后自由辯論”。我聽后不禁又集中精力的看起資料來。裁判員話音剛落,正方一辯選手謝帥就斗志昂揚地說:“書籍是人類進步的階梯”這句話是說:“人類只有讀書,才能步步登高”把書比作階梯,就像小孩一樣一步一步爬才能得到知識。所以我同意開卷有益!”這時反方一辯選手孫宇宣早就按耐不住了,手一拍桌子,“蹭”地站起來說:“我不同意正方一辯陳述,萬一有的小孩剛開始讀書,不小心買了有害的書呢?”正方大家都一籌莫展時,正方二辯選手李漢旗有條不紊地說:“我們每個人都有自覺性,應該能分辨出什么是好書和不好的書籍”,辯論場上熱鬧非凡,針尖對麥芒,針鋒相對,互不相讓。有的在爭辯著,有的在找機會反駁,還有的在仔細的.查找資料,企圖找到新的證據來……
盼望著,盼望著,終于到二辯了。我緊張的像兜里揣了個小兔子,心怦怦直跳。這個場景仿佛就像是在法庭上打官司,而我就是其中一員。到我時,我站了起來,雙手舉著資料用有些顫抖的語言說:“有些書對我們有不良的影響,比如導致視力下降,隨口說臟話等,《阿衰》《爆笑西游》《武俠小說》就不太適合我們青少年看”說完后我不禁長舒了一口氣,感覺輕松多了,終于找到了辯論會的感覺!
辯論會結束了,雖然不知道結果如何,但我很高興,為自己鼓掌,因為我終于邁出了第一部,敢于發(fā)言,找到了自信!
最后對于這次辯論賽心中不免有些感想:好書可以幫助我們增長知識,有益于身心健康。多讀書,讀好書!
激烈的辯論會作文7
耶——耶——我們班的教室里傳來了一陣陣歡呼聲,原來我們是因為正在舉行一場精彩而又莊嚴的辯論而歡呼著,要不要去看一看那激動人心的場面呢?
首先老師很快地確認了今天辯論會的主題是:“《西游記》是看電視好還是讀書好呢?”正方是看電視好,反方是讀書好。我支持的是正方,腦子靈機一動,立馬想出來了好多反對反方的話語,這時老師十分有氣勢地站在講臺上說:“今天辯論會的要求是:第一,每個同學不能在對手辯論還沒說完的時候插話。第二,每個同學在辯論時要先說自己是正方還是反方,然后表達自己的觀點,最后再說出自己的理由。”
老師大聲宣布辯論會正式開始,我們班一下子沸騰起來,有的同學在準備自己要發(fā)言的內容,有的同學在和自己的同伴商討自己隊會不會勝利,還有的同學在互相提問自己不懂的問題。頓時教室好像一個菜市場一樣,熱鬧非凡、人聲鼎沸的。這時,我的腦海里也出現了很多問題。
我是正方的'一名隊員,第一個發(fā)言的是正方的A同學,他一開始就講出了一句名言,只見他用那粗壯的聲音說道:“讀書是人類進步的階梯……”A同學的話音剛落,臺下就想起了一片掌聲,我作為一名正方的隊員,仿佛像一個打了勝仗的士兵一樣揚眉吐氣、信心滿滿的。這時反方的B同學也不甘示弱,立馬就挺身而出了,B同學嚴肅地說:“我不同意他的觀點。”又說了許多反對的觀點。頓時,我迫不及待地說:“讀書破萬卷,下筆如有神。多讀書可以讓我們的寫作水平提高,同時也可以獲得很多的知識,提高我們每個人的語文綜合素養(yǎng)。”
我的發(fā)言結束后,反方的同學給我送去了贊許的目光,我光榮地下了臺,臉上卻流露出了得意的笑容。終于反方被我們殺得落花流水,當老師宣布正方勝利時,我們班的每一個同學都歡呼雀躍,十分高興。
老師說:“不論這場辯論賽是誰輸誰勝,我們都不應該驕傲或灰心,在下一次的活動中,贏的隊應該再接再厲,輸的隊希望能大放異彩!睆睦蠋煹脑捴,我受益匪淺,她的教導深深地埋在我們每個人的心里。
激烈的辯論會作文8
“開卷有益”是一個人人皆知的道理,不過,現在也有人說,“開卷未必有益”。這是怎么回事呢?今天有八個人,他們分成了正方和反方,他們有怎樣的觀點呢?
正方先聲奪人:“人人都知道,‘書是人類進步的階梯’,所以我們認為:不管讀什么書,都是有益的,所以說‘開卷有益’。”說罷,就得意洋洋地坐下了。
反方毫不示弱:“我們認為:‘開卷未必有益’,如果讀一些沒有價值的書或一些不健康的書,不但會浪費時間,還會把我們推向死亡。”
之后,雙方展開了激烈地辯論。
正方首先辯論:“人是吃飯長大的.,也是讀書長大的。那些圣人們靠的是什么得到淵博的學識?不就是書嗎?”
反方反唇相譏:“沒錯,讀書是可以增長知識。不過,正方只是說了一類書,那么請問:如果是沒有價值的書呢?它總不會給人們帶來知識吧?”
正方依然堅持自己的觀點:“無價值的書可以給人們帶來一些快樂,豐富人們的業(yè)余生活。如果人們只讀課本而不讀其它方面的書,那么我們就都把知識學死了,學習也就失去了自身的價值!边@句話說完了之后,正方的隊員無不拍手叫好!
反方據理力爭:“那么,一些充滿色情和暴力方面的書呢,你能從中得到什么呢?恐怕后果是不堪設想的吧!”反方的話使辯論會的氣氛更加緊張了。
正方巧妙地化解:“國家已嚴厲禁止出版和銷售這類書籍,我們也不可能接觸到這類書。如果你讀了這種書,你還違法了呢!”看來正方早有準備。
反方已控制不住自己的情緒:“我的觀點是‘開卷未必有益’,而不是和你辯論‘是否有這類書籍’!
隨后,雙方進入了最后的總結階段。
正方最后陳述:“古人云:‘讀萬卷書,行萬里路!瘯鵁o論在什么地方,什么年代,都是對人類有益的。所以,請大家多多讀書吧!”
反方最后陳述:“任何事物都有他的兩面性,書也是一樣。我真心地希望每位同學都能有選擇性地看書,而不要因為看錯了書,將自己引入歧途,毀了自己的一生!
最后,評比結果出來了,雙方打了一個平手。最后正反雙方達成一致意見:應該多看書,而且要看對我們有益的書。
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