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淌過(guò)心中的流水作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的淌過(guò)心中的流水作文，歡迎閱讀與收藏。
淌過(guò)心中的流水作文1
這條河水的下游滿是沙礫，再看不見(jiàn)一點(diǎn)兒水的影子。
幾年前我來(lái)到老家的時(shí)候，這里的水雖然少，但還能匯聚成一條溪流。而現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的，只是溪水沖刷過(guò)的一道道痕跡。
我對(duì)此感到十分的疑惑，我要爸爸開(kāi)車帶我到這條河的上游看看。爸爸把車停在路邊，待我從路邊那張就清臺(tái)的石頭，組成的階梯上走下去。
我看到從這邊到對(duì)面的路中間有著一個(gè)個(gè)間隙，大概是以前為了讓河水淌過(guò)而流出來(lái)的吧�？涩F(xiàn)在，從兩個(gè)石塊中流出的不是具有沖擊力的河水，而是靜靜流淌的溪水。
逆著水流向上走了挺遠(yuǎn)的路，我看到兩個(gè)龐大的時(shí)候立著，石塊上是被河水沖刷出的紋路，有的規(guī)律，有的.不規(guī)律，但這些紋路卻一同拼成了一幅美麗的圖畫(huà)供我們欣賞。
可創(chuàng)造出這些紋路的河水，現(xiàn)在卻已消失，不見(jiàn)蹤跡。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
這句話通常是來(lái)贊美老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，但實(shí)際上何嘗不能用來(lái)贊美自然呢？
就像大自然的河流一樣，它無(wú)怨無(wú)悔的流動(dòng)，用自己去碰撞堅(jiān)硬的石頭，想方設(shè)法的在石頭上碰撞出一絲的紋路，即使自己無(wú)法沖刷出紋路，但也不懈地碰撞，與其說(shuō)是為后面的伙伴鋪路，不如倒不如說(shuō)他們是為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力著。
他們創(chuàng)造出一幅幅圖畫(huà)供我們觀賞，但我們依然在無(wú)止境的榨取他們的價(jià)值。絲毫不在意我們浪費(fèi)了多少資源，對(duì)他們?cè)斐闪硕啻蟮膫�。獲得他們的利用價(jià)值后就棄之如履。
從沙石上淌過(guò)的流水，仿佛淌過(guò)我們的心間，想沖刷去我們心靈上的塵埃，讓我們意識(shí)到我們錯(cuò)有多么的嚴(yán)重。
我相信多年之后，這條滿是砂礫，看不見(jiàn)一點(diǎn)兒水的影子的河水將會(huì)再次恢復(fù)生機(jī)，而河流也會(huì)再創(chuàng)造出一幅幅圖畫(huà)共我們欣賞。
淌過(guò)心中的流水作文2
每個(gè)人心里都會(huì)有一短如似水流年般長(zhǎng)的記憶，經(jīng)常活在每個(gè)人的心中，流淌著，被人打動(dòng)著。
——題記
那是一場(chǎng)大雨，學(xué)校里其他孩子都已經(jīng)放學(xué)回家了，就只有我的父母還沒(méi)有來(lái)接我。我的心里總是五味雜陳的，一開(kāi)始有點(diǎn)渴望的，后來(lái)漸漸變成了埋怨，責(zé)怪。為什么其他家長(zhǎng)都來(lái)了，就只有我的家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)接我？
我心里難過(guò)，不住的往下流眼淚，最后變成了嚎啕大哭。住校的一位女老師路過(guò)，見(jiàn)我哭的這么厲害，便走進(jìn)來(lái)問(wèn)我怎么回事。
那真的是我聽(tīng)到最溫柔的聲音，是一種在最無(wú)助的時(shí)候仿佛看見(jiàn)了微光的.感覺(jué)。我哼哼唧唧的說(shuō)我的家長(zhǎng)還沒(méi)有接我，外面的雨下的越來(lái)越大，我沒(méi)有辦法了。我還不住的哭訴，也就好像是抓住了救命稻草一樣。
女老師并沒(méi)有和我說(shuō)其他的話，用手來(lái)擦了擦我哭花的臉蛋，自語(yǔ)般的說(shuō)了一句：“這么可愛(ài)的臉蛋，哭花了就不好了。”我瞇瞇眼，也許是因?yàn)檠蹨I壓的我太重了，不止怎的了，突然停止了哭泣。我在想，是不是被這溫柔的聲音觸動(dòng)到了？
老師陪我一直坐著，卻十分安靜，這一刻卻讓我覺(jué)得十分心靜。后來(lái)媽媽匆匆的趕來(lái)，老師把我送出去時(shí)，在我嘴邊說(shuō)了一句：“你媽媽真的很好，為了你匆匆跑來(lái)，很辛苦的�！�
我的心，好像被這件事情觸動(dòng)到了。怎么會(huì)有一個(gè)老師可以那么溫柔，那么愿意為了一個(gè)學(xué)生而努力？她的溫柔美麗，每每想起，心里都會(huì)很暖和。
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