關于早讀作文

　　在我們平凡的日常里，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的關于早讀作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于早讀作文1

　　中秋節(jié),在我的印象中這是個團圓的節(jié)日,但在這天我家常常不能團圓，就像今天，只有我和媽媽。

　　直到在寫博時我才想到中秋節(jié)，急忙到窗戶旁，我想看看月亮。這似乎成了每年中秋節(jié)的一項任務，就像明知道春節(jié)聯(lián)歡晚會不好看，可我卻偏偏要看，最后只好無奈的嘆息一聲：“真沒意思！”

　　今年的月亮驕傲的很，遲遲不肯漏臉。難道今年真的看不到月亮了？我望望窗外，一切那樣靜謐，只有幾家亮著燈。哦，人們都睡了。我看看躺在床上熟睡的媽媽，心中默默的感嘆到，還好有你在。我想到了幾年前的一個中秋，那時我還在上小學，媽媽的工作很忙，每天都是早出晚歸，中秋節(jié)了，我怎么也想不通媽媽還要去。我哭著說：“你在去就不要回來了！”媽媽失望的走了。我整整難過了一天，直到爸爸給我寫了一封信，那封信早已不知去向，但我記得寫的很感人，爸爸講了媽媽的不易，讓我理解她。那次我哭的更厲害，這件事就像一個烙印在我心上，隨著時間的'推移，它愈來愈大。

　　望著遲遲不出的月亮，我想到了小學時。其實我很怕過中秋的，因為這個時候老師總是讓寫有關中秋的日記，哎，每年的中秋不都一樣嗎？不是又要寫“常峨奔月”，“吳剛砍樹”，實在不行就寫合家團圓共度中秋吧。我每到這時就會咬著筆桿子，脫著下巴，想啊想，月亮出來很久了，可我還是什么都沒寫出來。我記得二年級時，爸爸看我什么都寫不出來，只好讓我睡了，第二天很早爬起來，由爸爸口述，我寫，終于交了作業(yè)。我還記得老師還把那篇日記當范文讀給了全班同學。那時我還和妹妹一個班，當然我們的日記都是爸爸口述的（我都寫不出來，妹妹自然也寫不出來啊�。�，我很奇怪老師怎么沒發(fā)現(xiàn)我們的日記雷同呢？后來那篇日記被我保存的很好，每年中秋節(jié)我都會把那篇“萬能日記”搬出來救救急，直到老師終于發(fā)現(xiàn)我們大了，終于不用寫有關中秋一類的作文了，我才把它贈予了上小學的妹妹，對了她還有個弟弟，我想是用的上的。

　　中秋節(jié)是個相思的節(jié)日，從小到大，我們學過有關中秋的詩句都是酸酸的，就比如“每逢佳節(jié)必思親”，這是很經典的。我也會長大，會離開父母，那時的中秋又會怎樣呢？

　　中秋節(jié)的故事講完了。

關于早讀作文2

　　童年記憶……早讀小時候，天不亮我們就去學校上早自習。老師布置了今天早上要背會的課文，就坐在講臺上的課桌前批改作業(yè)，讀書聲馬上響起。

　　教室里幾十盞煤油燈跳動著橘紅色的小火苗，繚繞著縷縷青黑色的煙霧。同學們在燈下認真的讀著、背著課文。大多數(shù)是快速說念式的讀，有的是凝重的、小聲的讀，有的邊讀邊想，有的搖頭晃腦，有的看著書讀一會兒，閉上眼睛背一會兒。也有人是三字一頓五字一停地拉長了腔調，提高了嗓門唱讀、喊讀，凌駕于一切讀書聲之上。偶爾會有幾個人聲音疊在了一起，就成了合讀……，這各式各樣的讀法，都隨各人心愿。這朗朗的讀書聲飄出窗外，在校園上空廻響，讓校外路過的人聽了，頓生學校是讀書、學習的圣地之感。

　　也許，你忘了帶燈，也許，你的燈里沒油了，你的同桌或鄰居會主動把自己的燈移到中間和你共用。也有人為了省油，把燈頭壓得很小，把課本打開豎起來夾住、圍住煤油燈讀。更有那節(jié)儉之人，當一篇課文讀的差不多熟了，需要不看書自己背著加深記憶的時候，即使天不亮，也把燈吹滅來背。偶爾忘了，需要看一眼書，就趁著同桌或鄰居的燈光瞧一眼。有人一邊讀著、背著書，也會把煤油燈端起來看一看，或歪著頭貼著桌面瞧一瞧煤油燈里的油還有多少，……。

　　天色在讀書聲中漸漸發(fā)白，臨近窗口的同學會先把自己的燈吹滅。當教室里的自然光線將就能看見書上的字時，會相繼傳來“噗、噗”的吹燈聲，煤油燈的小火苗隨著吹來的一口氣，忽閃一下滅掉，教室里彌漫著煤油燃燒的味道。

　　讀書的聲音沒有剛上課時那么激烈了。有的同學把書合起來或反扣在桌面上搖頭晃腦的背，忘了就把書打開看一眼；有的.看一會兒書，閉上眼睛背一會兒，噎住、絆住了就睜開眼睛看一眼；有的是兩個人互相背，互相檢查哪里掉字啦哪里添字啦，到了生疏的地方，把那半句在嘴里重復念叨了無數(shù)遍，仍示意不讓對方提醒，執(zhí)著的尋找著自己的記憶……

　　天色大亮，有的同學覺得自己會背了，就拿著課本走上講臺，給老師背一遍，順利過關的人就可以回家吃早飯了。這些早走的同學走下講臺，收拾書包，走出教室，臉上洋溢的是自豪，是得意，是驕傲。沒有過關的同學，有的沮喪，有的害羞，有的拌個鬼臉走回座位，繼續(xù)加勁的去伊伊呀呀、搖頭晃腦……

　　從沒離開過座位的同學羨慕著出去的，憐憫著又坐下的，自己沒有十分的把握是不會輕易走上講臺要求過關的，只有給自己暗中加油，更加努力的去讀去背。教室里的讀書聲因受上去、下來或出去的影響與干擾，時而高昂時而低弱，時而激烈時而稀疏……

　　鄉(xiāng)村早上，校園里朗朗的讀書聲，那稚嫩的念讀、唱讀、喊讀、合讀……是我們小時候每天必聞之音，也是如今久違之音。

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