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關(guān)于真相作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的關(guān)于真相作文，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于真相作文1
小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我們班上轉(zhuǎn)來一個(gè)女生，看她那一幅笑得天真爛漫的樣子，我們都不由自主的湊了過去。
“哎，你叫什么名字�。磕阋郧澳膫�(gè)學(xué)校的？”女同學(xué)A問她。
“你以前在班上排幾名？你是出了校門往西走的路么？我可以跟你同路的�！迸瑢W(xué)B問她，手上還握了支筆，饒有興致地問她。
很快地，因?yàn)樗拈_朗，就和我們女生打成一片了。她和我是玩得最好的一個(gè)。
有一天上語文課，老師叫我們把《作文輔導(dǎo)》拿出來。這時(shí)，聽到后桌的夏習(xí)之小聲地嘀咕著：“咦，我的輔導(dǎo)書呢？昨天明明放在這里�。 �
這時(shí)，我看到老師用手推了推眼鏡，徑直地朝我們這邊走了過來，用手敲敲夏習(xí)之的桌子。
“你的`輔導(dǎo)書呢？怎么不快拿出來？”
“老師……我……我的輔導(dǎo)書不見了，昨天就放在我抽屜里的�。 彼呎f邊翻看自己的書包，急得就像熱鍋上的螞蟻。
“有誰錯(cuò)拿了夏習(xí)之的《作文輔導(dǎo)》嗎？”老師發(fā)話了。
一秒……兩秒……三秒，全班同學(xué)一聲不吭，教室里安靜得連一根針落地的聲音都能聽得見。
我不經(jīng)意地望向楚默，那位轉(zhuǎn)來的女生。怎么……楚默滿對(duì)大汗了，眼神望著地面，嘴唇緊緊地抿著。仿佛有什么事似的，心神不安。
那個(gè)念頭在我腦海里一閃而過，但我搖了搖頭，她絕對(duì)不是那種人！
這時(shí)，老師拍了拍眼眶紅得像只兔子的夏習(xí)之。
“好了，我們先講課，輔導(dǎo)書沒了你就去看一下同桌的，下了課再找，好嗎？”
時(shí)間悄悄滑過，沒多久就下課了。這時(shí)，我聽到有人叫楚默去辦公室。我便悄悄地跟在她后面，看她進(jìn)了辦公室，我便趴在窗臺(tái)上往里看。
我聽不到老師在跟她講些什么，但她一直垂著頭，老師的手在指指點(diǎn)點(diǎn)，表情嚴(yán)肅。
“一定有事！”我突然想到了什么，一路跑回教室。
剛坐下座位，就聽到有人在說：“哎……聽說那書是她拿的哦，平時(shí)看她那樣子覺得挺好的一個(gè)女生，沒想到也會(huì)干出那種偷雞摸狗的事�！�
參與議論的人越來越多。我越聽下去越覺得煩躁，她們沒有搞清楚事實(shí)前怎么可以這樣說別人呢？
我去了辦公室。在門口，我看到剛從里面出來的楚默，她的眼睛變得紅紅腫腫的，淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，但就是不肯落下。
我與她對(duì)視了一眼，便進(jìn)了辦公室。
“老師，那本輔導(dǎo)書不會(huì)是楚默拿的，請(qǐng)您一定要調(diào)查清楚�。 蔽艺娴暮芟Ｍ蠋熯@時(shí)相信我。
“我知道了，你先回教室吧！”他向我揮了揮手。
“我……”我說再多也沒用，只好垂頭喪氣地回到了教室。
這節(jié)課本來是數(shù)學(xué)課，沒想到語文老師卻在上課時(shí)走了進(jìn)來。
“陳明同學(xué)，請(qǐng)你上來解釋一下昨天的誤會(huì)�！�
“首先，我向楚默和夏習(xí)之兩位同學(xué)道歉……昨天晚自習(xí)我最晚走，便想借夏習(xí)之的輔導(dǎo)書看看筆記，沒想到今天早上匆忙放錯(cuò)了抽屜，關(guān)于這個(gè)誤會(huì)我很抱歉……”陳明掬了躬。
“原來是這樣啊……”大家恍然大悟。
關(guān)于真相作文2
作為一名高校英語老師，我參加過兩次四六級(jí)作文閱卷工作�？戳�7月8日《新京報(bào)》“30秒批改四六級(jí)作文”的報(bào)道，我有話說。
四六級(jí)作文閱卷工作制度是這樣的，在閱卷過程中，考試中心要求每位閱卷老師在作文右下角標(biāo)上自己的編號(hào)。閱卷進(jìn)行幾天后，每個(gè)小組會(huì)抽出一兩本已經(jīng)批閱的試卷，把分?jǐn)?shù)擦掉，采取自評(píng)或互評(píng)的方式，然后對(duì)兩次的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，以考察老師的改卷情況，同時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)相差太大的進(jìn)行調(diào)整�？荚囍行倪�會(huì)對(duì)每位閱卷老師的改卷情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析。如果該老師的評(píng)分波動(dòng)太大，考試中心會(huì)給予批評(píng)，評(píng)分比較平穩(wěn)，中心可能會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
如此的制度，按理可以保障分?jǐn)?shù)的客觀性，對(duì)考生負(fù)責(zé)。但事實(shí)上，問題重重。閱卷時(shí)間安排太緊張。歷年的閱卷時(shí)間安排一般為一星期左右。為了節(jié)省開支，考試中心聘請(qǐng)的閱卷老師的數(shù)量是有限的。在有限的'時(shí)間內(nèi)，閱卷老師承擔(dān)了負(fù)荷過重的任務(wù)。如果閱卷老師要看得仔細(xì)一點(diǎn)，仔細(xì)權(quán)衡一下作文到底該給多少分，總是時(shí)間不夠。經(jīng)常這樣做，結(jié)局就是你面前堆放的沒有批閱的作文越來越多，最后大家都改完了或提前離開或閑聊輕松地等著下班鈴的時(shí)候，你還在埋頭苦干或請(qǐng)人幫忙。筆者改了兩次作文，每次都是落在小組最后，壓力極其大。據(jù)說，與四六級(jí)作文不一樣的是，研究生入學(xué)考試的閱卷每天的批閱量并不是規(guī)定的，但改得快的人能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)。也就是說，現(xiàn)行制度鼓勵(lì)老師做“快刀手”。
個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)。今年在閱卷量大的情況下，平均30秒需批閱一篇作文。即便是在閱卷量不是特別大的情況下，這種情況也是常有的。在工作量的壓力下，不少閱卷老師經(jīng)常是看看開頭和結(jié)尾及每段第一句話就給作文評(píng)分。
因此，出現(xiàn)了不少開頭和結(jié)尾寫得精彩，主體胡言亂語、甚至抄襲閱讀理解的內(nèi)容的高分作文。在這種閱卷方法下，開頭和結(jié)尾不夠精彩的作文的命運(yùn)可想而知。
監(jiān)督制度實(shí)施不徹底。考試中心雖然對(duì)每位老師的閱卷情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，以確保合理、公平地閱卷，但是由于種種原因，這種分析也是流于形式，制度實(shí)施并不徹底。
雖然作文有一定的閱卷標(biāo)準(zhǔn)，但各老師的要求有高有低。同時(shí)，雖然對(duì)于那種時(shí)而要求高、時(shí)而要求低，評(píng)分波動(dòng)大的老師進(jìn)行了批評(píng)，但是這種情況都是事后行為，對(duì)于這種閱卷老師已經(jīng)批改過的作文只能不了了之。由于閱卷量大，小組的自評(píng)和互評(píng)工作進(jìn)行有限。在這過程中，對(duì)兩次閱卷差別較大的作文，只是進(jìn)行分?jǐn)?shù)調(diào)整而已，而對(duì)于導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因，并沒有從根本上解決。
備受關(guān)注的英語四六級(jí)改革后，將會(huì)有更多的主觀題出現(xiàn)。如何建立一套完善的閱卷制度，盡可能給予每一位考生相對(duì)客觀的分?jǐn)?shù)，是目前急需解決的問題。
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