【優(yōu)】掌聲的魔力作文15篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

掌聲的魔力作文1

　　掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：掌聲的魔力是什么呢？

　　今天，黎老師跟我們玩一個(gè)游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個(gè)同學(xué)來(lái)找“紅心”，其它同學(xué)藏“紅心”，大家用掌聲引導(dǎo)找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠(yuǎn)，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。

　　游戲開(kāi)始了，是由小關(guān)來(lái)找“紅心”的`。她一出門(mén)口，關(guān)了門(mén)后，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪里。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開(kāi)始找“紅心”了。她一進(jìn)門(mén)，掌聲漸漸響起來(lái)，不過(guò)掌聲很小，只見(jiàn)她東張西望，探頭探腦，但怎么也找不到。小關(guān)手足無(wú)措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。

　　小關(guān)開(kāi)始兜起了圈，無(wú)意間，小關(guān)經(jīng)過(guò)了小聰?shù)淖雷�，掌聲“啪！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來(lái)，仿佛在說(shuō)：“快來(lái)，我在這里！”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永�！小關(guān)把整個(gè)桌子翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)看見(jiàn)“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著頭腦，掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個(gè)本子，她揭開(kāi)本子一看！��！是“紅心”！小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。

　　游戲還在進(jìn)行著，我也找到過(guò)一次“紅心”。這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文2

　　今天早上，在作文課上，老師說(shuō)要帶我們感受一下掌聲的魔力，我很好奇，掌聲到底有什么魔力呢？那就讓我們從一個(gè)游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！

　　游戲規(guī)則如下：挑選一位“探索者”，讓她先離開(kāi)教室，然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個(gè)地方，藏好之后，讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們，要用掌聲來(lái)幫助“探索者”尋找方向，當(dāng)“探索者”離彩色橡皮遠(yuǎn)時(shí)，同學(xué)們就要輕輕地鼓掌，當(dāng)“探索者”離彩色橡皮近時(shí)，同學(xué)們就要用力鼓掌，期間不能用語(yǔ)言交流，否則算犯規(guī)，找到那塊彩色橡皮即為勝利。

　　李小菲非常幸運(yùn)地成為了我們第一位“探索者”！等到李小菲離開(kāi)教室后，同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心，這可是一個(gè)很難被發(fā)現(xiàn)的地方�。�

　　藏好之后，李小菲就慢吞吞地走進(jìn)教室，班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來(lái)，教室里響起非常輕的掌聲，那掌聲好像在對(duì)李小菲說(shuō)：“不在那里，再去別的地方找找吧！”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點(diǎn)慌了，她就問(wèn)老師：“到底在哪兒呀？”老師也沒(méi)辦法。最后她試探著朝花盆走去，同學(xué)們看見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)都激動(dòng)地拍著手，她終于找到了那塊彩色橡皮，教室里又響起了掌聲。

　　我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的`是肯定，是贊美，是鼓勵(lì)！它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。

掌聲的魔力作文3

　　“啪啪！啪啪！”雷鳴般的掌聲響徹云霄�！敖K于找到了！”哎喲喂！這是哪班在大吵大鬧呢？哦，原來(lái)是我們班在進(jìn)行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。

　　游戲規(guī)則是找卡片的同學(xué)事先走出外面，另一位同學(xué)去藏卡片。藏好倒計(jì)時(shí)五秒則視為游戲開(kāi)始，剩下的人要通過(guò)掌聲來(lái)讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠(yuǎn)則拍小聲，他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語(yǔ)言交流，否則直接視為出局，限時(shí)兩分鐘。

　　第一個(gè)“幸運(yùn)兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想：“不就是找個(gè)卡片嘛，小意思了！”

　　游戲開(kāi)始了，我以微笑的神情面對(duì)大家。好像在說(shuō)：“卡片，你等著我吧，我一定會(huì)找到你的`！”我迅速跑到某個(gè)抽屜查看，可是沒(méi)有任何發(fā)現(xiàn)。但是同學(xué)們的掌聲更熱烈了。好像在說(shuō)：“就在這兒了，你找不到嗎？”我頓時(shí)懵了。心想：“掌聲很熱烈呀！不在這兒?jiǎn)�？”時(shí)間不多了，我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)�！霸趺崔k呀？怎么辦？”我小聲說(shuō)著，忽然，我的目光落到了一樣?xùn)|西上——窗戶。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫，終于找到了�！凹t心”卡片在向我招手，說(shuō)著：“嗨！你好呀�！辈乜ㄆ�的人目瞪口呆，在下面唉聲嘆氣。

　　下一位同學(xué)已經(jīng)出去了，我在想：“我應(yīng)該把卡片藏那兒呢？”忽然，我靈機(jī)一動(dòng)，把卡片折起來(lái)。藏在《學(xué)習(xí)園地》的作文里面。

　　那位同學(xué)一開(kāi)始就直奔窗戶，把窗簾布一翻，沒(méi)有。我們的掌聲極其微弱，他繼續(xù)地尋找著。我在下面屏氣凝神，嚇得半死。最終，他沒(méi)找出來(lái)。我贏了，我高興得又蹦又跳。

　　掌聲是肯定，是贊美，是喝彩，是敬佩是尊重，是鼓勵(lì)，是安慰，是溫暖。在迷失方向的時(shí)候，掌聲會(huì)一直陪伴著你，帶著你走出迷茫，走向成功！

掌聲的魔力作文4

　　當(dāng)成功者聽(tīng)到掌聲就會(huì)感到快樂(lè)；當(dāng)失敗者聽(tīng)到掌聲就會(huì)獲取力量；當(dāng)探索者聽(tīng)到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在游戲中體驗(yàn)掌聲的魔力。

　　上課了，秦老師神秘兮兮地走進(jìn)教室，說(shuō)：“今天，我們要玩一個(gè)尋“寶”游戲！”大家先是一愣，隨后就歡呼起來(lái)。

　　“我選兩個(gè)同學(xué)當(dāng)藏寶和尋寶的，這是我的工資卡，我把它藏到某個(gè)人身上，尋寶人就過(guò)來(lái)找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠(yuǎn)，掌聲就越��！”秦老師解釋完，就把工資卡拿在手里，精彩的`游戲開(kāi)始了。

　　首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請(qǐng)出去，王子銘就將老師的“寶”藏在平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的牛超身上。邵景昕進(jìn)來(lái)走到牛超那一片兒時(shí)，大家就使勁鼓掌，誰(shuí)知他走到牛超前面的一個(gè)同學(xué)那里，唉！真可惜！

　　接下來(lái)輪到女生了，秦老師叫的是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)！把“寶”藏在了秦老師的帽子里，林素琪肯定找不到！這時(shí)，她一進(jìn)來(lái)就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走，那神態(tài)簡(jiǎn)直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那里去，同學(xué)們見(jiàn)林素琪走到秦老師那兒時(shí)，就一個(gè)勁兒地拍掌，她沒(méi)有確認(rèn)，而是繼續(xù)往前走，但是她往前走時(shí)，掌聲就忽然消失了。她覺(jué)得不對(duì)勁兒，又往秦老師那里走去，掌聲響得更熱烈了。這時(shí)，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎(jiǎng)勵(lì)的掌聲。

　　美好的時(shí)光總是過(guò)得很快。游戲結(jié)束了，笑過(guò)之后，我忽然明白了：掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)失敗者、探索者聽(tīng)不到掌聲就一定會(huì)迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來(lái)鼓勵(lì)，還可以給失敗者、探索者帶來(lái)自信和力量！

掌聲的魔力作文5

　　“叮叮�！�…”上課鈴響了，此時(shí)窗外下起了小雨，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，在座位上坐好。甜甜老師走進(jìn)教室說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩一個(gè)游戲叫掌聲的魔力。”

　　老師繼續(xù)眉飛色舞：這個(gè)游戲要選出一位同學(xué)到教室外面，在教室里面的同學(xué)負(fù)責(zé)將魔豆藏起來(lái)。同學(xué)們不能說(shuō)話，只能用掌聲的大小來(lái)提示教室外面同學(xué)來(lái)找到魔豆。

　　這么好玩的游戲，我肯定是興奮不已，高高地舉起手，自我推薦，我來(lái)打頭陣。我被關(guān)在了教室門(mén)外�！爸ヂ殚_(kāi)門(mén)！”聽(tīng)見(jiàn)呼叫聲，我走進(jìn)教室。本以為走進(jìn)教室，同學(xué)們的掌聲會(huì)很熱烈，可是他們的掌聲很小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。

　　我走到隊(duì)友身邊，想從他們的眼睛中尋找一些線索，又走到另一隊(duì)同學(xué)身邊，可，掌聲依然很小�！罢Χ疾徽f(shuō)話呢？”我問(wèn)道�？墒菦](méi)有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷，魔豆要么在講臺(tái)，要么在教室后面。

　　我選擇了直奔教室后面，突然，熱烈的掌聲響起來(lái)了，我的直覺(jué)沒(méi)錯(cuò)。我掀開(kāi)窗簾，被點(diǎn)幣包起來(lái)的魔豆，從窗臺(tái)上掉了下來(lái)。用了不到半分鐘的'時(shí)間就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。

　　第二輪派出了對(duì)方組的小林找魔豆�！爸ヂ殚_(kāi)門(mén)！”小林攥著衣角，大步流星昂首挺胸地走進(jìn)教室。她來(lái)到我的桌子旁，我輕輕地拍著手掌。他以為魔豆又會(huì)在教室后面，就直奔過(guò)去。他彎下腰掀開(kāi)簾子——沒(méi)有，搬起花盆——沒(méi)有……他著急了，連忙向左后方跑去，再次掀開(kāi)窗簾在地上仔細(xì)搜索，依然是一無(wú)所獲。他突然醒悟了，朝他們自己的隊(duì)友身邊奔去，果然，在桌子里一下子就找到了。

　　我和小林之所以能夠順利的找到魔豆，是因?yàn)橛谢锇閭兊恼坡暎�是他們給了我方向，給了我們指引。

掌聲的魔力作文6

　　雖然生活中處處都有掌聲，但從不知道得到掌聲的人有多么高興。掌聲不僅可以帶來(lái)安慰，還能給人帶來(lái)快樂(lè)，能帶來(lái)什么快樂(lè)呢？從下面的游戲就知道了掌聲有多么大的魔力。

　　我們下午舉行了一個(gè)非常有意思的`游戲，規(guī)則是每人輪流把紙條藏在教室里某個(gè)角落，找到的人勝利，時(shí)間為五分鐘，輪到我之后，我聽(tīng)見(jiàn)教室里滔滔不絕的聲響，應(yīng)該是他們急得像熱鍋上螞蟻，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。“到底藏在哪里？”一開(kāi)始我做了兩次，我在外面等的渾身發(fā)燙，好不容易才能進(jìn)去。

　　進(jìn)去之后，我見(jiàn)張渺渺急忙把書(shū)一蓋，我就多了一個(gè)心眼。走過(guò)去把書(shū)一掀開(kāi)。果然，一張鮮紅的小紙條安靜的被夾在那兒。沒(méi)想到他們不承認(rèn)說(shuō)重來(lái)。我氣急敗壞，只好出去。

　　在我曬得快成烤鴨子的時(shí)候，門(mén)終于開(kāi)了，我進(jìn)去之后，掌聲有時(shí)候有，有時(shí)候沒(méi)有，我納悶了：“我根本就沒(méi)有動(dòng)，為什么掌聲時(shí)響時(shí)不響，難道它長(zhǎng)腳了嗎？”肯定是在人身上，我對(duì)每個(gè)人都起疑心，想了一個(gè)辦法，跟著總是走動(dòng)的人，結(jié)果，柯以然總是走來(lái)走去，“是不是就在他身上呢？”我起了疑心。我看他那里什么都沒(méi)有，又死心了。

　　這時(shí)，騰思宇突然說(shuō)了一句：“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前！眼鏡��！”我走到柯以然旁邊，我認(rèn)為柯以然有眼鏡，肯定是藏他身上！最后總是發(fā)現(xiàn)了他眼鏡框旁邊夾著的紙條！

　　找到以后，梁老師問(wèn)：“難道你沒(méi)有覺(jué)得每次柯以然到你身邊就沒(méi)有掌聲嗎？”

　　原來(lái)，掌聲也能起到很大作用，每個(gè)人得到掌聲，他就覺(jué)得高興，可我們卻滿不在乎，等我們需要得到掌聲就發(fā)現(xiàn)此時(shí)有多么珍貴！

掌聲的魔力作文7

　　星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上，藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌，找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來(lái)判斷紅心所在的位置——掌聲小，說(shuō)明紅心距離找心人遠(yuǎn)；掌聲大，說(shuō)明紅心距離找心人近。

　　游戲開(kāi)始了，尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學(xué)的書(shū)包里。“探索者”進(jìn)來(lái)了，我們開(kāi)始鼓掌，當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著他找到的藏心者說(shuō)，尹老師說(shuō)：“對(duì)了！獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫(huà)！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜測(cè)“這次誰(shuí)是藏心者呢？我一定要找到他！”“張?zhí)煲贿M(jìn)來(lái)吧！”尹老師叫道，我迫不和待地進(jìn)到教室，從墻邊一排開(kāi)始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來(lái)藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強(qiáng)烈，藏心者一定就在和近，我巡視周?chē)�，鎖定目標(biāo)，十分肯定地說(shuō)：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發(fā)出了惋惜的`聲音，看來(lái)不是他，可他旁邊沒(méi)有其他同學(xué)了，會(huì)是誰(shuí)呢？尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心，哇！原來(lái)在這里！真是沒(méi)有想到啊！我摸著后腦勺，遺憾地回到座位上。

　　游戲結(jié)束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理：想問(wèn)題不能局限在一個(gè)小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才干做出正確的選擇。

掌聲的魔力作文8

　　“我們組贏啦，我們組贏了！……”是誰(shuí)在那大喊大叫呢？哦，原來(lái)是同學(xué)們?cè)谕嬉粓?chǎng)有趣的游戲，它的名字叫《掌聲的魔力》。

　　一聽(tīng)這個(gè)有趣的名字，大家紛紛猜測(cè)起游戲的玩法，可誰(shuí)都沒(méi)有猜對(duì)。

　　老師告訴了我們游戲的規(guī)則：先在紙條上畫(huà)一個(gè)紅心，將它藏起來(lái)，讓一位同學(xué)來(lái)找，而其他同學(xué)用掌聲來(lái)引導(dǎo)他，掌聲越響亮，說(shuō)明離紅星越近，掌聲越輕，就離紅星越遠(yuǎn)。

　　比賽開(kāi)始了，老師將我們分成了兩組，由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開(kāi)始找，他走出教室后，我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來(lái)了，我們拍起了響亮的掌聲。他這找找，那找找，還是找不到。最后，他沖向了自己的桌子，我們緊張得手都拍不起來(lái)了。終于，他還是找到了那張畫(huà)著紅星的`紙條，一分鐘是他最后的成績(jī)。

　　現(xiàn)在輪到我來(lái)找紅星了，我也走出了教室，站在門(mén)口耐心等待。等到同學(xué)們叫我名字的時(shí)候，我走了進(jìn)去，飛快地跑到桌子邊，看看桌子上并沒(méi)有紙條，就再看看地上，可還是沒(méi)有。我開(kāi)始緊張了起來(lái)：怎么辦，走到哪里去找呢？就在這時(shí)，我一轉(zhuǎn)身，同學(xué)們的相聲越來(lái)越響�！熬驮谶@邊，方向沒(méi)有錯(cuò)！”我一下子又來(lái)了信心，我往前走邊細(xì)心地查找，終于我發(fā)現(xiàn)了躺在地上的紙條。“找到了！找到了！”我開(kāi)心極了。最終，我的成績(jī)是兩分鐘。

　　游戲結(jié)束了，雖然我們輸?shù)袅吮荣�，但是卻收獲了許多的快樂(lè)，歡聲笑語(yǔ)不停地在教室里回蕩！

掌聲的魔力作文9

　　今天，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，我邁著輕快的步伐，來(lái)到了快樂(lè)作文的課堂，上了一節(jié)游戲課：掌聲的魔力。掌聲有什么魔力呢？就讓我?guī)�你們�(nèi)タ纯窗伞?/p>

　　游戲的規(guī)則是選出一個(gè)找卡片的同學(xué)，再選出一個(gè)藏卡片的同學(xué)，讓藏卡片的同學(xué)把卡片藏到教室的某一角，再讓找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找，觀眾則用掌聲指引他找卡片，如果他離卡片越近，掌聲就越大，離卡片越遠(yuǎn)，掌聲就越小，直到他找到卡片為止。

　　同學(xué)們迫不及待，游戲開(kāi)始了。找卡片的.同學(xué)在門(mén)外等，藏卡片的同學(xué)把卡片藏在窗簾后面，然后找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找。他先是東張西望了一下四周，走到老師的桌子前，這時(shí)掌聲很微弱。接著他慢吞吞地走到最后一排的桌子那邊，掌聲越來(lái)越響亮。他很興奮，翻了翻抽屜，又走到白板那里，掌聲更響亮了。他把白板拿走后還是沒(méi)有，他愣了幾秒鐘之后跑向了老師，掌聲又微弱了起來(lái)。這時(shí)他目瞪口呆，似乎有些不知所措。同學(xué)們有的急得跺腳，有的用力拍桌子，還有的恨不得馬上告訴他。最后在掌聲的指引下，他終于找到了卡片。他的臉上也露出了滿意的表情！

　　第二輪游戲在緊張的氣氛下開(kāi)始了，我極其激動(dòng)，別人都直沖著藏卡片的地方拍手，我卻故弄玄虛亂拍手。同學(xué)們的拍手跺腳聲驚動(dòng)了樓下的人，那人甚至找了上來(lái)，可見(jiàn)同學(xué)們聲勢(shì)之大。終于，她也在掌聲的力量下找到了卡片。

　　是啊，掌聲確實(shí)有魔力！在你迷茫的時(shí)候它是一個(gè)指南針，在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣，在你最黑暗的時(shí)候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲啊！多把掌聲送給自己和別人吧！

掌聲的魔力作文10

　　今天下午，趙老師神秘地對(duì)我們說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲，游戲是什么呢？請(qǐng)看投影儀�！蔽覀円豢淳尤皇恰罢坡暤哪Я�。”掌聲怎么會(huì)有魔力？掌聲的魔力到底是什么？全班一頭霧水，疑云頓起。

　　老師給我們看了游戲規(guī)則：“選出一位尋寶人，將他（她）關(guān)在門(mén)外，老師把寶貝放在一個(gè)同學(xué)的桌肚里，再將尋寶人拉進(jìn)來(lái)，讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠(yuǎn)，掌聲就越�。簩�寶人與藏寶人越近，掌聲就越響亮�！痹瓉�(lái)是這樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵，趙老師便將他關(guān)在門(mén)外，拿出寶貝，將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。

　　游戲開(kāi)始了，趙老師將門(mén)打開(kāi)，霍瀟涵特別激動(dòng)，他來(lái)到第4組，掌聲稀稀拉拉，一點(diǎn)兒都沒(méi)勁，機(jī)靈的他才意識(shí)到寶貝不在這里。當(dāng)他走到彭凱文那里時(shí)，掌聲立刻響了起來(lái)，霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里，便指了指他。但彭凱文告訴他，寶貝不在這兒，霍瀟涵失望了，拉聳著耳朵繼續(xù)尋找。當(dāng)他來(lái)到蔣星煒那兒時(shí)，掌聲又響了起來(lái)，霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒，就用手指了指蔣星煒，蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近，就慢慢朝第二組走去，只聽(tīng)掌聲越來(lái)越大，當(dāng)走到孫聆晞旁邊時(shí)掌聲最大，霍瀟涵立馬指向她：“孫聆晞！”“哇，你猜對(duì)了！”全班同學(xué)大聲呼喊，霍瀟涵得意地站在那里，還做了個(gè)“耶”的'手勢(shì)。

　　是啊，掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)我上臺(tái)表演時(shí)，掌聲就是一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符美化我的表演；當(dāng)我上臺(tái)演講緊張時(shí)，掌聲就是一位仁慈的上帝鼓勵(lì)著我；當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí)，掌聲就是爸爸媽媽對(duì)我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大！

掌聲的魔力作文11

　　掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過(guò)游戲見(jiàn)證奇跡。

　　游戲規(guī)則：有一個(gè)人負(fù)責(zé)藏寶，另一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。

　　游戲開(kāi)始了，朱恩明自告奮勇，只見(jiàn)他大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶人他肩負(fù)重任，把教室的各個(gè)角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開(kāi)始行動(dòng)了，只見(jiàn)他不緊不慢地走進(jìn)教室，當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí)，頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的.掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調(diào)邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個(gè)同學(xué)的座位上，把桌斗翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)有找到。

　　掌聲還在持續(xù)，只見(jiàn)王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒(méi)有東西呀，你們會(huì)不會(huì)在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。

　　我在座位上一會(huì)兒站起，一會(huì)兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說(shuō)：“你能不能換個(gè)地方找找，真是急死人了，哎！”

　　“三——二——一”時(shí)間到，真可惜，沒(méi)找到！

　　通過(guò)這個(gè)游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！

掌聲的魔力作文12

　　掌聲是冬日里的一縷陽(yáng)光，滋潤(rùn)了干裂的心靈。但掌聲的魔力?我不禁陷入了沉思：掌聲有魔力嗎，這世界上還有魔法嗎，我不相信。

　　“叮鈴鈴一一”上課鈴響了，陳老師滿面春風(fēng)地宣布：“這節(jié)課我們玩一個(gè)游戲，名字叫‘掌聲的魔力�！�”“啊?”教室里立刻炸開(kāi)了鍋，我默默地想：難道老師要教我們魔法，嗯……管他呢，好玩不就行了嘛。

　　游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，首先先選出一個(gè)找‘紅心’的同學(xué)，讓他去外面等候，我們要把‘紅心’藏在教室里的某一個(gè)角落或者隱蔽的地方。等藏好后用掌聲引導(dǎo)找紅星的同學(xué)，如果紅星所在之處與那個(gè)同學(xué)所在之處近，掌聲響，若遠(yuǎn)則是輕。老師頓了頓，所以誰(shuí)當(dāng)找'紅心'的.同學(xué)。最后我過(guò)三關(guān)斬六將，成為了找'紅心'的同學(xué)。

　　我站在門(mén)口等待，心想：這個(gè)游戲?qū)ξ叶�言，�?jiǎn)直是大材小用，我不用一分鐘就可以讓這個(gè)游戲結(jié)束了。過(guò)了一會(huì)兒，我走進(jìn)了教室，同學(xué)們個(gè)個(gè)拍著手，那聲音如螞蟻般的細(xì)微，那掌聲似乎在對(duì)我說(shuō)：“不在這里，快走”我走到垃圾桶那，小心翼翼地試探，果不其然，掌聲又響了一倍，我暗笑：我的運(yùn)氣真好，范圍一下子縮小了。那掌聲也似乎在說(shuō)：“你真厲害，再找找吧。”我習(xí)慣性地走向我的座位，“那里是個(gè)藏東西的好地方，那里有一個(gè)空調(diào)，拖把，還有一個(gè)放臉盆的架子�！蔽亦�喃自語(yǔ)，“啪，啪”掌聲竟如雷鳴般響亮!我蹲了下來(lái)，把一個(gè)個(gè)臉盆分開(kāi)，仔細(xì)檢查，又把一個(gè)又一個(gè)拖把拎起來(lái)檢查，還拿了一把椅子，站在上面看空調(diào)上面有沒(méi)有東西，我一看，咦?在這兒!我欣喜若狂，想到：簡(jiǎn)單?不簡(jiǎn)單啊!

　　似乎明白了，掌聲本身就富有魔力，它能帶來(lái)勇氣，快樂(lè)?能趕走懦弱，不愉快或是憤怒…

掌聲的魔力作文13

　　看到題目大家可能會(huì)問(wèn)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！

　　游戲規(guī)則是這樣的：一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果離得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。

　　“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被落選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云楓和葉思彤，葉思彤捂著眼睛，站在墻腳。鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地翻，“哈哈”找到了。

　　第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩搏，我手拿“愛(ài)心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的.電腦下面，嚴(yán)珩搏也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái)，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō)：“就在這里，快來(lái)找我呀！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”拿了出來(lái)，他滿臉寫(xiě)著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

　　游戲結(jié)束了，大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎？它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè)，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文14

　　掌聲，這世間最普遍而又最神奇的東西。它，就像一盞指路的明燈，在你失去方向時(shí)，給你指引方向，讓你從迷茫中走出，它給你歡樂(lè)，給你勇氣，還給你心中帶來(lái)的那份感動(dòng)。

　　今天，我在課堂上學(xué)到了一個(gè)讓我終身難忘的東西。在上課的時(shí)候，老師與我們一起玩了個(gè)小游戲——找紅心。這個(gè)游戲的規(guī)則是：先讓一個(gè)同學(xué)出去稍等片刻，隨后老師讓同學(xué)們把紅心藏起來(lái)，再讓外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)尋找紅心，這時(shí)同學(xué)們可以用掌聲提醒他（如果離紅心遠(yuǎn)掌聲就會(huì)變?nèi)�，如果離紅心近，掌聲就會(huì)越強(qiáng)烈），并且得在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到。

　　游戲開(kāi)始：老師先讓凱雯同學(xué)到外邊去，在她出去時(shí)大家一同將紅心藏在某個(gè)同學(xué)的手機(jī)殼里，并將手機(jī)放在桌面上。這時(shí)凱雯同學(xué)進(jìn)來(lái)了，她像個(gè)偵探一樣?xùn)|瞧西望的，輕輕地向前走了一步，掌聲也便悄悄地響了起來(lái)。她又向前一步，這時(shí)掌聲洪亮了起來(lái)，她含著微微的笑意又向前又了一步，掌聲卻變?nèi)趿�。凱雯似乎有了些明白，便也得意了起來(lái)�？墒撬�翻來(lái)翻去還是什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，她有些灰心了。過(guò)了一會(huì)兒，她又充滿斗志的`細(xì)心聆聽(tīng)掌聲，分析紅心到底藏在哪里。我猜這會(huì)兒，她肯定在心里想：沒(méi)關(guān)系，這只是一個(gè)游戲而已，輸嬴不重要，重在參與……結(jié)果，時(shí)間到了游戲結(jié)束了，凱雯還是沒(méi)找到紅心。我們告訴她答案時(shí)，她知道后萬(wàn)分驚奇，并稱沒(méi)想到我們竟然把紅心藏在了手機(jī)殼里。雖然凱雯輸了，但看她依然是面帶微笑。

　　通過(guò)這個(gè)游戲，我收獲卻很大，在迷茫的時(shí)候，給人予一個(gè)掌聲就能讓人豁然開(kāi)朗，我們何樂(lè)而不為呢？

掌聲的魔力作文15

　　掌聲是一盞明燈，在生活指引我們，掌聲是一種鼓勵(lì)，是一種贊美，是一種安慰，也一種溫暖。掌聲也是一種魔力，幫助我們尋找東西，今天我們就來(lái)玩一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　老師先簡(jiǎn)單地介紹游戲規(guī)則：先把一枚硬幣放在一個(gè)地方，然后，讓一個(gè)同學(xué)在不知道的情況下，靠掌聲來(lái)找這枚硬幣。第一次黃老師把硬幣藏在自己的口袋里。然后就輪到王雨萱出場(chǎng)了。一進(jìn)門(mén)，微弱的掌聲就驟然而起，王雨萱經(jīng)過(guò)講臺(tái)，一直往前，這時(shí)掌聲越來(lái)越大，越來(lái)越強(qiáng)，因?yàn)橥跤贻骐x站在第四排桌子旁邊的黃老師已經(jīng)非常近了！王雨萱停了下來(lái)，搜索了一下身邊的同學(xué)的.桌子，可是并沒(méi)有找著她想要的東西，這時(shí)黃老師偷偷走到了后面，掌聲頓時(shí)小了下來(lái)，王雨萱走到最后的女同學(xué)旁邊時(shí)停下了腳步，把她的包和桌子鄱了個(gè)“底朝天”還沒(méi)找到。最后，王雨萱終于鎖定了目標(biāo)——黃老師，她把雙手插進(jìn)黃老師的風(fēng)衣口袋里，果然，發(fā)現(xiàn)了這一枚頑皮的硬幣。

　　第二輪，黃老師把硬幣藏在了講臺(tái)上墨水瓶子的下面。主角出場(chǎng)了。一進(jìn)門(mén)，他就聽(tīng)到了熱烈的掌聲，他第一個(gè)向第一排的同學(xué)發(fā)起了“進(jìn)攻”。他快速搜索了一下同學(xué)的桌子和抽屜，并沒(méi)有找到他想要的東西，他就繼續(xù)往前走，頓時(shí)，掌聲漸漸小了下去，他后退了一步，掌聲又熱烈起來(lái)了，他似乎若有所悟，走回了講臺(tái)旁，這時(shí)，他終于翻了講臺(tái)，沒(méi)找著，這時(shí)，我想真沖上去幫他找出硬幣。他終于把目光轉(zhuǎn)向墨水瓶，教室里沸騰起來(lái)了。他把墨水瓶拿起來(lái)，找了找盒里，又沒(méi)有。他剛想讓輸，把目光一轉(zhuǎn)，哦原來(lái)硬幣在墨水瓶下面呀！他開(kāi)心地跳了起來(lái)。

　　掌聲是一件神器，是上天贈(zèng)給人類(lèi)最好的禮物。

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