未聞花名作文

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的未聞花名作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

未聞花名作文1

　　故事以已經(jīng)死去的女孩本間芽衣子因為強烈的思念回到了兒時伙伴的身邊，在闊別近十年的時間后，再次喚醒了六位兒時伙伴之間的友情，在似真似幻的情節(jié)中帶我們感受友誼與時間的對抗。

　　這部動漫是日本動漫界公認的神作，不僅因為其唯美細膩的畫風，更重要的是這部動漫幾乎完美的詮釋了友誼、時間、青春、親情、愛情之間的關系。主人公芽衣子（下簡稱面麻醬，愛稱。）在幼時，有著六位關系無比親密的玩伴——宿海仁太，安城鳴子，松雪集，鶴見知利子，久川鐵道。

　　給我印象很深是以下幾個片段——首先是，面麻醬死后，來到了生前有著朦朧好感的仁太身邊，只有仁太能看見面麻，而寫到當時的六位天真兒童如今性格大變——安城變成了潑辣的小太妹，松雪和鶴見則是拼命的學習，以此來忘記面麻的死，久川（波波）去到了世界各地旅游，見識各種各樣的風景來忘掉面麻，連主人公仁太也因為自責面麻的死，變成了宅男，一個學期都沒去學校。面麻的死，又牽扯到了幾位少年之間朦朧模糊而又青澀的感情，最終釀成了悲劇，以至于在面麻回來之后還是讓幾位之間的裂隙愈發(fā)擴大。這里以極為細致的`心理描寫，從幾位主人公的不同角度來描繪一幅穿越十余年的年少青澀圖，雖然只是動漫，卻讓人感受到了那幾乎可怕的現(xiàn)實感。換句話說，我們每個人在年少時都是這樣的，當我們的童年被人用如此細致的方式呈現(xiàn)出來，會有淡淡的懷念、遺憾、愧疚、惋惜，就如諸位主人公一樣。

　　其次，主人公們都以各自的方式掩蓋了自己的傷痛，都帶上了掩飾的面具。而隨著劇情的一點點發(fā)展，各自的面具都以極為諷刺的方式揭開，然后我們才會恍然大悟，即使戴面具這么長時間，我們依舊是當初的少年�；蛟S成熟，或許長大，但我們之間總會有那么一點點的牽絆，就算用力去割舍也割舍不斷的。這里的設定讓我非常喜歡。本來已經(jīng)成為悲傷回憶以及絕望的現(xiàn)實，卻在編劇的筆下，奇異的出現(xiàn)了一絲破壞現(xiàn)實的情節(jié)——面麻以靈魂的方式回到了小伙伴的身邊，就是這一點點不真實打破了原來幾近停滯的時間，六人的友誼終于再次發(fā)生了糾葛。一開始總是以為，動漫的最高境界就是將動漫做成現(xiàn)實�？珊髞砜催^那么多之后才發(fā)現(xiàn)，我們之所以喜歡動漫，不僅僅是因為我們喜歡動漫的畫質(zhì)，而是喜歡動漫帶給我們的那一點點脫離實際的空想，有時候便也會不自覺的幻想，動漫里的情節(jié)也發(fā)生在自己身上會多好。這正是動漫的優(yōu)點。

　　還有中間那點，因為眾人對仁太的質(zhì)疑愈發(fā)猛烈，而且整個故事陷入低谷的時候，面麻用自己的日記本證實了自己的存在。這里的可想象性很高，我們誰也不知道眾人看到了如此不可思議的事情時，究竟都在想些什么。但唯一知道的是，原本只是被眾人當作游戲的故事，真正再次向前開始了發(fā)展。在少年的心中，當年的嫉妒、自私、孤獨、恐懼全部再次涌上來，幾位主人公之間本已經(jīng)暗淡的感情線再次明亮起來，一如當年的刻畫著那場悲劇的故事。這里很戳淚點。久別重逢的伙伴，起死回生的奇跡，真的很難想象當時他們的思想，卻也因此而不停地感受那種激動的心情，這是整個動漫的一大亮點之一。編劇成功的在這里吸引住了觀眾的眼淚和心中的激動，緩緩帶著劇情向下發(fā)展。這是一個幾乎完美的小高潮，完美的銜接了上下劇情，更是作為重要轉(zhuǎn)折，讓一切向著那人性的極端發(fā)展，并在大家的愧疚、后悔、失望、憤怒的頂峰，突破那層時間沉淀下的隔膜，重新找回了十年前的友情。溫馨而讓人若有所獲。

　　另一大亮點是在制作煙花的前后。六位小伙伴都心懷著各自的念頭，打著讓面麻升天的旗號彼此爭斗，也在這里完美的展現(xiàn)出了人性丑陋的一面，揭示了當年面麻的真正死因——彼此之間的不單純、不和諧，引起了觀眾的無限慨嘆，也終于展現(xiàn)了整部動漫最真實的地方。這些，都是成長的代價。

　　無數(shù)人在最后一集眼淚失禁，我也不例外。面麻坐在樹下，在陽光中緩緩消散。眾人重拾當年的友誼，從此關系再度恢復如初。經(jīng)歷了傷痛，洗禮，最終就算再怎么留戀，也會走向成熟。那是青春類動漫的一般性結局，可未聞花名卻顯得不落俗套，以十年后和十年前的六人不定時的照應，最終體現(xiàn)出了動漫的中心——永不被時間磨滅的友誼。這個片段最為喜歡，卻并不想多說，因為編者真正想表達的，相信在看完最后一集之后，所有人都已經(jīng)收到了

未聞花名作文2

　　窗外的櫻花和海棠花在午后的雨中開著，花瓣染紅了窗玻璃，奇異的感覺讓人感到莫名的心安。中午剛吃完飯，班里一群人像是密謀著什么一樣圍在一起討論著。

　　“那么，大家以后想上哪個中學呢？”

　　“我們一起考一所好了！”

　　“對啊，這樣被分到一個班里也說不定�！�

　　“我說你有時候的點子還不錯哦。”

　　大家元氣滿滿地提著計劃，笑聲如同預告著圓滿成功。

　　但是，果然要畢業(yè)了啊。

　　窗外的花在雨中被霧濕，并不存在的香味逐漸飄來。時光仿佛倒退一般，回到了剛?cè)雽W時，驚醒我沉睡了多年的的夢境。

　　還記得剛?cè)雽W時每天從校門前的小路上經(jīng)過，漫天櫻花開得很恣意，放眼望去天地間一片粉紅帶著綠。不幸是櫻花開的時候多數(shù)下著春雨，冷冰冰地從天上澆下來打濕了落紅。那時候我們還是“花盲”，不知道這是什么，等到后來會認字了才讀得懂小路邊的路牌：櫻花路。櫻花。

　　時間這個東西就像鰻魚一樣永遠抓不住。一年級時我們成天數(shù)著日子盼著升學，盼著上六年級，沒想到六年光陰飛逝之后我們卻又想倒帶重新來一遍。如果能不長大就好了啊，可是時光一次次地在身后擋住退路。

　　每當聽著老師給我們一次又一次地講著她畢業(yè)學生的故事時我們不以為然——畢業(yè)了就是畢業(yè)了，各自都向著各自的遠方奔走了，再怎么回憶都沒有用。但當我們也在這之中一點一點地挪著步子到了人生的第一個十字路口時，還是萬萬沒想到，我們真的要再見了。

　　五年級時全班出動到櫻花路上拍類似宣傳片一樣的視頻，大家努力擺出最美好的笑容留在鏡頭里——那是我第一次感到所謂的“光陰飛逝”。六年級開始，小升初，補習班，學區(qū)，升學考試，簡歷投放等等接踵而至。然而我們班還是一如既往地打打鬧鬧，抄著對方的作業(yè)然后互相取鬧，毫無那種“六年級身為學長應該有的表現(xiàn)”，甚至是很多班那種已經(jīng)“以學習作為第一目標把朋友作為敵人”的模式也沒有。

　　以后，畢業(yè)，不知那是離現(xiàn)在多遠的未來？大家都在很努力地希望可以在一起，唯恐分開不能見面各奔東西。記得以前班主任老師講她以前帶過的班畢業(yè)時的場景：老師在講臺上故作鎮(zhèn)靜地念著發(fā)言稿，學生互相道再見之后離別。但是當那天真正來到時，會不會是我們想象的那樣？大家圍在一起抱頭痛哭然后各自去各自的遠方，再如同失憶一般忘記小學的日子開始中學生活？我不知道，想象它好像強忍著淚水卻笑著說再見一樣傷感。

　　提到畢業(yè)，我想笑，想哭。我想回到一年級去，回到那離我們很久的遠方去，回到懵懂地傻乎乎地指著路牌問大人那是什么字的.時候去，回到站在櫻花樹下無憂無慮地大笑著跑來跑去時去。如果讓我們把過去的六年倒帶，我們應該會一起大笑，接著痛哭一場，最后掛著淚，微笑著睡去。

　　這個學校，令我們懷念的東西有很多。比如夏天的云彩，冰冷的雨；早上趕著鈴聲最后一秒踏進教室的慶幸；春日附近居民區(qū)里櫻花和海棠花開的平和；秋天桂花落了的香氣。抑或是看著大家排隊放學跑進小賣部里時心里的暖意；還有早上來學校時卡車經(jīng)過發(fā)出的聲響；黑板擦掉在地上濺起的粉筆灰；教室里透出的燈光。所有的一切我都不會忘記的。

　　畢業(yè)了，班級散了，所有人都走了，即使生活在一個城市一個小區(qū)也沒有機會整天碰面�；蛟S離我們最遠的“遠方”就是互相之間相隔不過幾千米也見不到對方的臉。

　　我們在同一片天下用不同的方式生活著。春日是充滿生機的，而夏日更為活力，卻在其中悄然無聲地有了一些離別之情。明明花還未落，我們卻再也看不到。

　　那就最后，再一起看最后一次櫻花吧。我站在已經(jīng)入睡的櫻花樹下默默想道。

　　路邊的野花在櫻花樹下依然搖曳著，在季節(jié)變換之間不斷凋零著。對了，那年春天時開在路邊的叫什么名字？怕是早已沉入過去的回憶里了吧……花搖落了，隱約有股淡淡的陽光的氣息。那氣息漸漸淡去，我們也在不斷長大。不過，那朵花一定還在某個地方盛開著。沒錯，我們會一直一直實現(xiàn)那朵花的愿望�；ㄒ琅f開著，花香飄不到更多人的腦海中，依舊在路邊孩童上學時的匆匆腳步聲中終日望向遠方……

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