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不一樣的一堂課作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的不一樣的一堂課作文，歡迎閱讀與收藏。
不一樣的一堂課作文1
清晨，陽光明媚，那陽光的余暉如與我，活力四射。早早地來到學(xué)校，開始了一天中最重要的時刻——早讀，俗話說一年之計在于春一日之計在于晨，我當(dāng)然要抓緊時間好好讀書啦。
“鈴鈴鈴”上課鈴聲響起，老師走進(jìn)了教室，“同學(xué)們好”，“老師好”大家有禮貌地向老師問好，接著，老師說了一句讓大家都感到詫異的話：“同學(xué)們，你們也早讀啦，有誰來給老師背誦一下《匆匆》這篇課文？”老師說完后，臺下同學(xué)全都呆住啦，我的大腦在飛快的運(yùn)轉(zhuǎn)著：不對呀，這節(jié)分明是作文課，況且《匆匆》這篇課文我們昨天才學(xué)，就算要背誦，一個早讀也不夠呀，肯定記不住的……
正當(dāng)我想入非非的`時候，老師的話打斷了我的思路，“那既然沒人舉手，老師就點名嘍。”
只見一只手顫顫巍巍的舉了起來，我們班同學(xué)的眼睛隨之都聚在那名同學(xué)的身上，每個人都在想：只要他背誦了出來，我們也就不用在提心吊膽啦，可老天偏偏不如人愿，那名同學(xué)背的稀里糊涂的：“燕子去啦，又在開的時候，楊柳枯了，又在來的時候，桃花謝啦，又在青的時候……”
老師失望的讓那名同學(xué)坐下，隨后緊張的氣氛再次蔓延開來，教室里靜極啦，連一根針掉在地上當(dāng)然聲音都能聽得一清二楚，目光環(huán)視了一下教室，老是有點名讓同學(xué)背誦啦。
這次我比較慶幸的是老師沒讓我背誦，可是為什么我總覺得事情沒有那么簡單。
那名同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來，臉上掛著視死如歸的表情，像極了上陣打仗的軍人們，我又燃起了希望之火，可是，很快又被澆滅啦，因為他一開口就把內(nèi)容忘完啦，老師無奈的讓他坐下了。
我非常忐忑，心里不安的想著：我是班長，老師該不會讓我背誦吧。果不其然，老師點了我的名字：“班長，你來背吧”，全班響起了熱烈的掌聲，我在心里哭天喊地了一把好一群背班長棄班長的“同學(xué)”，竟然拋棄我啦。
我低下頭，看見啦同桌那興災(zāi)樂禍的樣子，心一橫，羞愧地把頭低了下去，好想在地上找條縫鉆進(jìn)去。
正在這時，老師說話了：“好了同學(xué)們，請你們圍繞剛才的情形寫一篇作文，下課要交哦�！�
我頓時恍然大悟：哦，原來是一場“騙局”。
這堂不一樣的課成了我小學(xué)中最珍貴的回憶，我會一直記在心里，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都不會忘記……
不一樣的一堂課作文2
在學(xué)校，上課是一件大家都不是太喜歡的事情，而有一次課，我覺得與眾不同。
記得那是三年級的一堂課。老師把我們帶到滿是攝像頭的一個教室，“今天不上課，自習(xí)。”然后就走了，還故意大聲地關(guān)上了門。
我心想“不會是前幾天我們太吵了，老師不愿意教我們了吧？再加上這里有這么多的監(jiān)控，一定有‘陰招’�！庇谑俏叶硕苏刈�，不敢出聲。
周圍的人看著我坐好，呢不敢動聲色，都認(rèn)真地看著語文資料……過了一會兒，有幾個同學(xué)實在控制不住自己了，悄悄地和身邊的人講起話來，邊上的同學(xué)看見已經(jīng)有人“動手”了，趕緊加入他們的隊伍，漸漸地悄悄變成了大聲。
一瞬間，你說一句，我講一句，此起彼伏，各種聲音充滿了整個教室，教室頓時沸騰起來了，猶如菜市場的早市般熱鬧。而我和幾個安靜的同學(xué)依然保持原來的模樣，安靜地看書、做作業(yè)。其實我也很想加入他們的談天論地，但一直覺得這塘課太詭異，所以還是選擇老老實實地坐在座位上吧。
到了下午，老師讓我們看“真人秀，”同學(xué)們立刻歡呼起來。老師開始播放了，我們安靜地盯著屏幕，映入眼簾的是教室、竟然是一個教室，那個熟悉的教室！同學(xué)們一下子就猜到了，那個充滿攝像頭的教室，那堂不一樣的'自修課。隨著時間的移動，那幾個講話的同學(xué)“露出了馬腳”，紅了臉，一臉的尷尬。而我們幾個安靜的同學(xué)頓時覺得驕傲得不得了，自信滿滿！
播放完了，老師開口了，“請那些講話的同學(xué)抄寫以下一句話‘我不再講話了’二十遍。平時我上課的時候睜一只眼，閉一只眼�，F(xiàn)在在這么多攝像頭的見證下，抓個正著，大家也都看見了。請你們自覺抄完這句話。”
我聽了后不禁想到：要不是我早有預(yù)料，我也要抄寫‘我不再講話了’二十遍了。于是那個講話的一派開始抄寫“我不再講話了�！笨粗麄冸m然撅著嘴，但嘴里不敢發(fā)出一點聲音，沙沙地寫著‘我不再講話了�！�
這就是那堂不一樣的課，一堂與眾不同的課。
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