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蠟炬成灰淚始干作文

時間:2023-09-18 18:19:45 好文 我要投稿

蠟炬成灰淚始干作文[合集3篇]

  在平平淡淡的學習、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編收集整理的蠟炬成灰淚始干作文,希望能夠幫助到大家。

蠟炬成灰淚始干作文[合集3篇]

蠟炬成灰淚始干作文1

  一次無意中,我在我的書架上找出了一本陳舊的書,我輕輕撫去它身上的灰塵,我看著它,不知不覺間,想起了我的語文老師。

  她留著長長的頭發(fā),卻時常生氣;她有著濃濃的眉毛,卻時常盯我們,這就是她,一個俏皮,又容易生氣的丁老師。

  丁老師是我們班第一吃貨。我們每到下課,一股零食味就撲到我們鼻中,當我們望去,原來是老師在偷吃。唉,我真是服了。我們?nèi)嘀荒芸蓱z巴巴的想象一下,假始她上班也吃,那我們不得瘋了。不過呢,我們了老師還是很好的,而且知道什么時事要干什么事,所以,不會的啦!

  說到講課,那丁老師肯定會一絲不茍、專心的講。因為她覺得四十分鐘時間太短了,所以一分鐘都不能浪費。感覺時間甚至比生命大于萬倍,每次講題只用不到兩分鐘,我對這點沒什么意見,畢竟老師都這樣,而且我們都六年級了。而且丁老師遇到重點、難點老師會挑三個同學讓他們給我們講。我覺得很有趣,很好玩。

  最重要的`是,她會把自己所有知識教給我們,卻不注意自己的身體。有一次在我們的語文課上,我聽出了老師的嗓子有些不對勁,下課后跟同學們討論,我們一致認為;老師嗓子發(fā)炎了。周末我們才知道,原來老師講課聲太大,住院了。我們知道后很難過,因為老師是為了我們才生病的,可開學了還是帶病上學,教書。

  此時此刻,我再次反應(yīng)過來,早已是淚流滿面。我想:春蠶到死絲方盡,蠟蚯成灰淚始干。因為老師的一絲不茍才使我變成今天這樣優(yōu)秀吧!

蠟炬成灰淚始干作文2

  文豪李商隱曾說“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。可為何連灰也不見了呢?百問不如一見,百見不如一試。

  蠟燭兄之灰究竟在哪兒呢?在眾目睽睽下,吳老師拿出了一根蠟燭兄,為了解開這個謎,只能先犧牲一下了!班辍币宦,蠟燭兄頭上戴上了一頂燦爛的火花禮帽。只見吳老師把那“燒杯弟”擦了又擦,小心翼翼地把它放在禮帽的右上方。我們一個個仿佛雨后春筍一般,伸長了脖子,探出小腦袋,睜大眼睛觀察。五、四、三、二、一,奇跡發(fā)生了。“燒杯弟”穿上了一件薄薄的“白色大衣,”搖身成了一位“醫(yī)生!迸叮≡瓉硐灎T燃燒生成了水。

  第二次實驗開始了。吳老師又拿出了一個礦泉瓶,說這是澄清石灰水,大家都與老師唱反調(diào),說是礦泉水,我的心里也打起了嘀咕,難分真假。只見吳老師又拿出了一根吸管,說:“到底是不是,一吹便知。”大家一個個大眼瞪小眼。老師吹了一會,我們說的礦泉水居然變渾濁了,成了乳白色的了。這下大家都信服。只見老師用澄清的`石灰水為“燒杯弟”洗了個澡。罩在“火花禮帽上”上方,我們按捺不住激動的心情,一雙雙小眼睛瞅著蠟燭兄,漸漸地“白色大衣”沾上了無數(shù)個小斑點,“成了斑點大衣,”仿佛奇珍異寶似的。哦!原來蠟燭燃燒還生成二氧化碳。

  第三次,老師用杯底朝著“禮帽”一放,頃刻間,便由“斑點大衣”成了“黑色禮服”。大家明白這是黑炭……

  這下我們可尋到“灰”了,原來蠟燭燃燒生成了二氧化碳、水蒸氣、炭,這下蠟燭兄,這下也能安息了吧。這可真是“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。

蠟炬成灰淚始干作文3

  俗話說:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。在停電的時候,在伸手不見五指的地方,只要點亮那一根平凡的、小小的蠟燭,四處立刻充滿了光亮。即便是微弱的、模糊的一點光,都足以溫暖我們的心。

  蠟燭,是生活中平凡得不能再平凡的東西,甚至使人們淡忘了它的存在?墒,當黑暗來臨的.時候,它卻無私地奉獻出自己的生命,給人們帶來光明和溫暖。它的一生是短暫的、是平凡的、是默默無聞的。它不像街頭掛得高高的、閃爍著迷人光芒的霓虹燈;它不像光線明亮、造型獨特的日光燈,它不像……它沒有迷人的光芒,沒有明亮的光線,沒有獨特的造型。但是,它卻在人們最需要它的時候,無私地、不求回報地給人們帶去光明。燃過之后,并沒有留下什么,而是化成了灰飄散在世界的某個角落。在它生前,并沒有輝煌的成就;在它死后,也沒有留下什么。只留下無私奉獻、默默無聞的精神!

  從蠟燭身上,我看到了一個、兩個、三個、無數(shù)個老師的影子。在靜寂的深夜,是老師還在燈下工作;在“熱鬧”的教室,是老師在講臺上揮灑智慧;在……老師的一生就如蠟燭般平凡,他們把愛毫無保留地給予我們,把知識無私地傳授給我們。他們不是前線的士兵,為祖國拋頭顱灑熱血;他們不是科學家,為祖國刻苦鉆研勇于獻身。他們只是一位普普通通的教師,他們沒有做轟轟烈烈的大事,而是做著澆花育人的事業(yè),讓我們更健康更茁壯地成長。他們就像蠟燭一樣,雖然默默無聞,但卻把光明和溫暖給予他人。正如蠟燭的品格:燃燒自己,照亮他人。

  在20xx年春天,“微塵”這個詞穿梭在每個人口中。我想說,“微塵”也好,“蠟燭”也罷,他們似乎都是一種人的代名詞——老師!

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