風向標作文

　　在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的風向標作文，希望對大家有所幫助。

風向標作文1

　　“風向標”是人的眼睛看不到的，但是我的內心能夠看到。我有兩個風向標。一個是我學習上的風向標：彭老師，他是我的老師，也是陪伴我們將要走過六年的老師。一個是我生活上的風向標：我親愛的媽媽，在她的身上無不體現(xiàn)出偉大的母愛。

　　在學習上，我學習風向標是我們的彭老師。他在三年級時就應該不教我們的，可是我們和彭老師有著深厚的感情，彭老師也不舍得丟下我們，就留了下來，教了我們六年語文，我們對彭老師是再熟悉不過了，他教語文我們每一節(jié)課都在認認真真地聽。老師啊!你把上課當成一種舞臺藝術，你和我們都是課文劇本活生生的主角，它包蘊了集音樂、對話、情感、沖突等于一體的話劇形式。在教學《林海》時，你與我們一起走進了課文，演“山”與“林”的對話，舞“花”與“蝴蝶”的吟唱，唱“人”與“自然”的和諧……在柔美的樂曲里，動感的道具中，我們一會兒就進入了課文主角，收獲了許多知識和哲理! 我覺得，你每天努力付出，天天教我們，為我們樹立了榜樣，是我學習前進的動力，更是我學習的風向標。

　　在生活上，我的風向標就是我的媽媽。一次，我在切豆腐的時候，因為油已經(jīng)好了，再不放菜就不好吃了，我快速地切豆腐，不小心把我的`手指給切傷了。我放下刀，用力地擠我的傷口，一邊喊我的媽媽，媽媽把豆腐切好，菜炒好了，就趕緊跑過來問我的傷口是不是很疼?她非常關心我，生怕我哪兒受傷了。她立刻翻箱倒柜，幫我去找創(chuàng)口貼。我手上的血越來越多，越來越痛。媽媽找到了，馬上幫我貼上，幫我輕輕地揉我的傷口，又輕輕地吹了吹，問我：“還疼嗎?”我的臉上露出了微笑，說：“已經(jīng)不疼了�！� 我的媽媽是很關心我的，她也是我生活中的風向標，我要學習她關心人時的親切，學她慈祥時的體貼。我學會后就可以去關心朋友，關心他人了。

　　人離不開風向標，一但離開了風向標，就會失去前進的方向。我擁有這兩個風向標，他們如一輪躲在山后的太陽，讓我在風雨中堅強，在堅強中微笑! 擁抱航標，繁星滿天。

風向標作文2

　　有一種人，與你非親非故，可是她卻在你墜入人生低谷的時候拯救和你；有一種人，可以說和你沒有一點關系，但你總是不自禁的去關心她，這種人就是朋友。

　　我與她相識在小學

　　她，高雅，風趣，第一眼看到她就有一種不可高攀的感覺，她有一種鶴立雞群的氣質，讓人不敢靠近�？墒沁@種可望不可即的隔膜卻在她的言語與行為中漸漸融化掉了。

　　那應該是一年級開學的第一天，在放學的時候，爸媽也許是忘了還有一個開始上學的孩子，并沒有來接我。我獨自一人站在校門口，半個小時過去了，依然沒有人來接我，我遠眺著，盼望著看到一個熟悉的身影，但，始終沒有。我抬頭望著天空，眼中的淚水模糊了我的視線，眼淚順著眼角慢慢滑落下來……

　　這時，校園里出現(xiàn)了一個身影，好熟悉，“她是我們班的嗎？”我自然自語道。當我正在努力想的時候，她已經(jīng)走到了我的身邊，用甜美的聲音說了一句：“***媽沒有來接你嗎？”

　　我點了點頭�！拔业膵寢屢矝]有來，我們倆個一起等吧！”“嗯！”接下來，我沒有說一句話，因為我不知道說什么，和這樣高雅的人在一起，好像我說什么都是相當平凡�！拔医兄芊f，你叫什么？”她首先打破了這寧靜，就這樣，我們聊了起來，一直聊到我們那健忘的媽媽來接我們。

　　就這樣我擁有了第一個朋友，就這樣，我擁有了這世上最美好的東西。

　　經(jīng)時間的遷移，世間萬物都在改變，但不變的是我們之間的友誼。多年的風吹雨打，不會垮塌，只會越來越堅固！

　　記得六年級的下半學期，學校里準備了一次模擬考，這題是驗證我們六年學業(yè)的`題，可是當卷子發(fā)下來的時候，我驚呆了，滿篇的紅叉猶如一把把鋒利的刀子插入我的心……我頓時感覺烏云密布，下起了傾盆大雨，澆的我無處可藏。下課我坐在位子上發(fā)呆，她走過來看到我桌子上的卷子，二話沒說，給我講我錯的題，我心頭砰然一震，又燃起了不敗的信心，在接下的考試中我考得是相當可觀。

　　因為她，我懂得了友誼；因為她，我燃起了信心，她，我生命中的風向標

風向標作文3

　　風吹過的時候，帶動了風向標，還擾動了周圍的芳香花草。

　　若社會的潮流是一陣風，那么人們就是周圍的花草，社會中的排行榜就是那座風向標。指針指向芳香飄散的方向。

　　曾幾何時，在排行榜還未從無形轉化為有形時，人們就像是去了觸角的螞蟻，無目的地徘徊著。后來，不知哪位明智的人帶來了排行榜，人們開始清楚自己在社會中的定位，逐漸了解自己。

　　沒有目標的人終將碌碌無為，失去風向標的社會也終會在迷茫中喪失活力。排行榜不但明確指出了社會前進的方向，而且激發(fā)了民眾前進的`動力。

　　對學生而言，走廊上粘貼的紅榜就是一種類型的排行榜。學生努力學習的動力大多數(shù)都是在望著這塊紅榜、念著自己的理想大學時油然而生的。它是一座警鈴，時刻提醒著學生要不斷提升自己、超越自己。于是勇于進取的人進步了，而無動于衷的人仍在為自己先前的成就沾沾自喜。日復一日，年復一年，差距也就顯著了。

　　然而紅榜也只是排名的一部分，它不代表學生的全部，否則就會陷入以成敗論英雄的誤判。社會中存在著各種各樣的排行榜，將它們用不同的方式組合起來，就足以體現(xiàn)一個人的全面發(fā)展。只是在不同的階段，應該以什么類型的排行榜為參照，這就要因人而異了。

　　但總有人反對排行榜，認為排行榜只會帶來壓迫。不管是位于榜頭還是榜底的人，這種情緒都是普遍存在的。不過試想一下，若一位學生不以排名榜上的名次作為對這一輪努力的總結，那么哪來的進步？人是需要在不斷的自我反省與對比中才可得到發(fā)展的。在陷入過于自信與不明周邊事物發(fā)展狀況的無知的泥潭后，大多數(shù)人只會越陷越深，更不用說發(fā)展了。

　　排行榜還體現(xiàn)出人民對社會發(fā)展的凝聚作用。排行榜是社會潮流的風向標，換句話說，就像是花草芳香都往同一方向傳播擴散，那么再遠處的人也能夠聞到。影響力與凝聚力也在此體現(xiàn)出來。排行榜是處于不斷更新與前進之中的，人們的發(fā)展帶動社會風氣與面貌的改變也將展現(xiàn)于此。

　　人生中必不可少的就是風向標的引導，這對社會發(fā)展也同等重要。排行榜無時無刻于社會和人生中，潛移默化地影響著周圍的一切。

風向標作文4

　　快節(jié)奏的現(xiàn)代生活把我們的時間壓縮得更加碎片化，于是媒體在傳遞信息方面的作用就顯得更為重要。作為社會的風向標，媒體亦主導了輿論的方向。

　　然而，事情的變化總是出乎我們意料。本屬于全人類精神盛宴的諾貝爾文學獎，在某些媒體的惡意引導下，已然失去了其純粹的文學色彩。我們對于獲獎者是誰的猜測，甚至勝過了對文學藝術本身的關注；朋友圈里瘋轉的文章，似乎只剩下了標題的驚艷。我思索，我啞然：媒體何時竟淪為了利益的喉舌？他們作為社會風向標的責任是否已經(jīng)缺失？

　　媒體這個名字，生來就無法同責任割裂開。缺乏社會責任感的媒體也就失去了最寶貴的魂魄，淪為了一架冰冷的機器。作為這個社會最普通的一員，我們需要有責任感的媒體，來做我們與世界對視的眼眸。當我們想造訪名山大川時，只要有了媒體，就算我們不曾親臨，景色也能盡收眼底；當我們想撥云見日時，媒體能讓我們在風云變幻的世界中依然保持理智，直擊真相。

　　而我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，體積快速膨脹的新媒體行業(yè)卻沒能長出一顆成熟完整的心臟。只為利益、只為關注、只為速度的行業(yè)現(xiàn)狀讓媒體的可信度大打折扣。一夜之間，重病女孩的父親憑借一篇溫情而真摯的文章，收割了大批網(wǎng)友的同情與囊中滿滿的'善款。轉瞬之間，又有其他媒體現(xiàn)身，指責這一切都是騙局，從而引得網(wǎng)友怒火中燒。

　　網(wǎng)友的情感似乎輕而易舉地被媒體左右著，個人的局限性和媒體的引導讓他們失去了看清事實的可能性。

　　或許，作為風向標的媒體是時候做出一些改變了。少一些揮之不去的銅臭味，多幾分“鐵肩擔道義，妙手著文章”的社會責任感，相信這個社會的風氣定會大為改觀。

　　而作為“圍觀群眾”，我們能做的便是時刻保持清醒，凡事多幾分深思熟慮，不要盲目地喝彩。

　　關于諾貝爾文學獎的議論紛紛只是表象，其實質所反映的東西更多。把重點置于對文學作品的品讀與鑒賞之上，這遠勝于無意識地參與輿論狂歡。我們有理由期待媒體主動扛起久違的責任大旗，譜寫出盛世之歌。

　　風向標之責，重于泰山。

風向標作文5

　　“孩子們，再加把勁兒吧！”那鼓勵的話語總是回蕩在我耳邊，那溫柔的笑臉也總是浮現(xiàn)在我眼前。

　　她總是很溫柔，臉上經(jīng)常掛著笑容。言談舉止成熟穩(wěn)重，也有孩子氣的時侯。

　　她有時侯會在我們聽課犯困時給我們講幾個小故事活躍氣氛，其中講她和女兒的故事是最多的。我們喜歡聽她講故事，因為她每次講到女兒的時侯就情不自禁地嘴角上揚，有時還手舞足蹈的，感覺像個可愛的孩子，師生間的距離感蕩然無存。每次看到她含笑講故事的模樣，我總能想到那句“看見我們孩子心情就好了”，她對我們的愛又何償不是如此呢？

　　她天天都在為我們操心，在她身上總是能感覺到母親的氣息。母親的關心、母親的擔憂、母親的幸福、母親的嘮叨，她把所有的愛都傾盡于我們，慈母一般，把課堂變成了家的模樣，總是其樂融融的。

　　我們也會有做得不好的地方，而她總是會心平氣和地告訴我們，語氣中卻夾雜著一些失望。她在我們做得不好時總是會一次又一次地鼓勵我們，我也不想讓她失望，我們總是努力做得更好，因為耳邊總會響著那句“孩子們，再加把勁吧！”

　　她對我們非常負責，會提出我們的小問題，希望我們能改正。

　　記得是開完家長會的那天，我本想找她談談我的問題，結果看到她身邊圍了一群家長；她笑著，耐心地解答家長們的問題。她看到我以后很溫和地笑了笑：“怎么了？”我向她拋出我的問題，她很有耐心地給我一點點分析，非常到位，非常認真，總得來說，我那時在她眼中是個缺少積極性的孩子。為了改變她那時對我的看法，我變得積極起來，上課總是把手舉得高高的。后來漸漸習慣了，生怕她叫不到自已。我也有幸也能成為她口中“經(jīng)常舉手的孩子”中的'一個，那是一種被肯定，被認可的感覺。她的一句話真的改變了我的人生，我很感謝她對我的引導，使我變得積極起來。

　　她用世界上最美的語言，給予我們世界上最偉大的關愛，她是我人生中最關鍵的一塊風向標。

　　我很感謝她對我的教導，也很感謝那句永遠溫暖的話語“孩子們，再加把勁兒吧！”

　　感謝您，我人生的風向標，敬愛的班主任———xx老師。

【風向標作文】相關文章：

爭吵作文03-05

誠實作文03-05

奔跑作文03-05

窗作文03-05

爭吵的作文03-05

小河作文03-05

回憶作文03-05

海獅的作文03-05

難忘的作文03-05