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[精華]桃李不言，下自成蹊作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的桃李不言，下自成蹊作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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桃李不言，下自成蹊作文1
一紙彩箋寫(xiě)不完紛然如昨的悠長(zhǎng)過(guò)往，一闕清詞吟不盡紫陌寒煙的無(wú)言守望，一曲笙歌唱不出流年歲月的曲調(diào)悠揚(yáng)�；厥滋�，唯與吾師深情且長(zhǎng)，不思量，自難忘……
師生情誼，萌動(dòng)于三尺講臺(tái)。猶記得，初見(jiàn)你時(shí)，一襲長(zhǎng)裙，三尺講臺(tái)，你點(diǎn)染陣陣文學(xué)之氣。一支粉筆，傳授孔孟老莊之道；一方黑板，授李杜韓柳文章。愛(ài)聽(tīng)你講詩(shī)詞歌賦，講中外典籍；聽(tīng)你將漫天煙雨化為古韻，將人間四月天播撒進(jìn)我們的心田；愛(ài)聽(tīng)你用無(wú)端錦瑟奏出讓人心生搖曳的濃稠與長(zhǎng)情。望著你的側(cè)臉，我的目光停滯不前，一分崇敬與信賴(lài)在心底悄然滋生�！澳闳缣炜绽锏囊黄疲紶柾队吃谖业牟ㄐ摹！睆哪菚r(shí)起我就知道，有你的陪伴我將收獲無(wú)限的驚喜與感動(dòng)。
師生情誼，氤氳在卷卷墨香。陽(yáng)光繾綣，風(fēng)輕云淡，你坐在講桌前，手中的紅筆在一張張?jiān)嚲砩咸S。筆與紙摩擦的清脆聲響，如小溪涓涓流過(guò)。偶爾在看見(jiàn)我們不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，你微微皺眉，搖頭嘆息；偶爾在看見(jiàn)優(yōu)美語(yǔ)句時(shí)，你淺笑顏開(kāi)，嘴角禁不住上揚(yáng)，每每看到你卷末或是批評(píng)或是鼓勵(lì)的話語(yǔ)，心中不由泛起一片漣漪。青春期的.孩子敏感且脆弱，當(dāng)他因?yàn)椴蝗鐒e人而心生妒忌時(shí)，是你的話語(yǔ)拯救了一個(gè)孩子，保護(hù)她那顆敏感的心。
你永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，那晚她你寫(xiě)在紙上的話牢記在心：親愛(ài)的孩子，你要知道，如果一個(gè)人在心中種下善良寬容的種子，那么她的世界就會(huì)開(kāi)滿(mǎn)花朵，花香四溢。如果她在心中種下嫉妒仇恨的種子，那么她的世界就會(huì)充滿(mǎn)荊棘，寸步難行……
那個(gè)孩子——就是我……
師生情誼，凝聚成聲聲祝福。午后離合的光影曼妙在淡藍(lán)色的窗幕，聽(tīng)聞一聲悶響，茫然的向四處張望，只見(jiàn)你微笑著立于一筐橘子旁，白皙的臉龐透著胭脂的色調(diào)，你輕啟朱唇道：“愿夢(mèng)想成真�！彼种芯o握著一個(gè)橘子，接著又緩緩張開(kāi)手，說(shuō)：“送給我的孩子們�！鳖D時(shí)，心被四溢的清香填滿(mǎn)，嘴角上揚(yáng)，掰下一瓣放入嘴中，彌漫著的是濃濃的不舍。是你用聲聲話語(yǔ)，博我以文，約我以禮，讓我的心中珍藏下這份寶貴的情誼。
情不知所起，卻一往情深，與吾師的這份情誼，吾豈能忘？吾豈能忘？思量出，淚已成行……
你是燕在梁間呢喃，你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天�！笥�
桃李不言，下自成蹊作文2
古時(shí)在一個(gè)村莊外圍，有一片桃花林，芳草鮮美，落英繽紛，初春：流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼炎夏：綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)深秋：桃之夭夭，有蕡其實(shí)寒冬：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。一片桃林之中，四時(shí)之景不同。這樣的美景，這樣好的果實(shí)，吸引了很多文人墨客以及布衣白丁的游覽駐足，他們欣賞美景，采擷蜜桃。在桃林中留下詩(shī)句的同時(shí)，也留下了一條羊腸小道，曲徑通幽。
桃花林，不會(huì)言語(yǔ)，無(wú)法訴說(shuō)，雖處在偏遠(yuǎn)山莊，卻能吸引人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)欣賞美景，可見(jiàn)其美妙，從這一件小小的事情中有心人卻能看出大大的智慧。
司馬遷在編寫(xiě)《史記李將軍列傳》中留下這么一句：桃李不言，下自成蹊這句話千古流傳，成為對(duì)品行高尚之士的稱(chēng)贊。辛棄疾在《一剪梅游蔣山呈葉丞相》中曾引用這句話，用來(lái)稱(chēng)贊葉衡的清正廉潔，可見(jiàn)其影響深遠(yuǎn)，至今仍有仍有人把它當(dāng)作座右銘。一個(gè)人只要擁有高尚的品行，就會(huì)吸引很多人的贊賞與追隨，也許這看起來(lái)對(duì)我們很遙遠(yuǎn)，但其實(shí)這種現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。
猶記往昔，剛?cè)コ踔行聦W(xué)校，初來(lái)乍到，惴惴不安，連著幾天都沒(méi)有交到朋友，在這個(gè)陌生的環(huán)境中，無(wú)人分享焦慮的心情讓我很恐慌，后來(lái)姐姐開(kāi)導(dǎo)我：篤言慎行，保持優(yōu)良作風(fēng)，你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。果然在體育課后，順便把同學(xué)落下的東西帶回教室，這樣一個(gè)小舉動(dòng)改變了我的.人際關(guān)系，朋友開(kāi)始慢慢多了起來(lái)，此后我便留心自己的行為，果然生活的一切都開(kāi)始好轉(zhuǎn)了。
暑假里讀到了《史記李將軍列傳》，文中結(jié)尾簡(jiǎn)潔明了：太史公曰：《傳》曰其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也！諺曰桃李不言，下自成蹊。此言雖小，可以喻大也。自以為甚是有理。生活就是這樣，向往美好，渴望友情。但是，將心比心，何不將自己變成他人所向往的樣子呢？
桃林絕非一日之光景，人的品行氣質(zhì)，也絕非一蹴而就的。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，現(xiàn)在讀書(shū)學(xué)習(xí)，沉淀底蘊(yùn)，會(huì)增加自己的人格魅力，讓自己成為優(yōu)秀、引人注目的人吧！
桃李不言，下自成蹊作文3
“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持�！�
——題記
課上到一半，陽(yáng)光從樹(shù)葉間照了進(jìn)來(lái)，它不是佛光萬(wàn)丈普照大地的神圣，也不是赤日炎炎郁熱沉悶的干燥，更不是殘陽(yáng)如血暮色蒼茫的悲涼，它只是靜靜地看著這群孩子們。
我享受著這一刻的安靜，在這舒適的環(huán)境中，我漫不經(jīng)心地朝后一扭頭，看見(jiàn)后門(mén)上那張熟悉的臉正把目光移向了前排座位的女生，女同學(xué)雙手放在課桌上，眼睛跟隨著老師講解的指向左右移動(dòng)，還不時(shí)低下頭認(rèn)真寫(xiě)著筆記，后又恍然大悟似的點(diǎn)點(diǎn)頭，您滿(mǎn)意地笑了。猛然，一名男生的動(dòng)作“牽引”了您的目光，您的眉頭立即緊皺，只見(jiàn)那位男生左手拿一卷膠帶，右手持一支鋼筆，雙手正在激烈地“交戰(zhàn)”，絲毫沒(méi)有發(fā)覺(jué)身后有一道焦灼的“電光”。他在室內(nèi)安如泰山，您在窗外心急如焚，心想：“錯(cuò)過(guò)了老師的'講解，就錯(cuò)過(guò)了知識(shí)點(diǎn)的掌握�？磥�(lái)前幾天對(duì)他的勸說(shuō)不起作用，得換其他的方法�！蹦鲋貌〔挥难那槌林氐鼐従忞x去，留給我一個(gè)“定格”的背影。園丁不言，護(hù)花有情。
那一季，流感猖獗。晚上學(xué)生們離開(kāi)教室后，您拿著“84消毒液”認(rèn)認(rèn)真真地消殺著教室的角角落落。站在窗外的我，頓時(shí)明白了其他班級(jí)請(qǐng)病假的學(xué)生眾多而我們班幾乎全部到課的原因。您的汗水和著藥水，擦干凈了每一張課桌，擦干凈了每一塊地板，也擦干凈了我的心。您記得每一個(gè)同學(xué)的生日，在那天送去最真摯的祝福；您知道每一個(gè)同學(xué)的床鋪，叮囑我們白天做好內(nèi)務(wù)、晚上蓋好被子；您清楚今天誰(shuí)沒(méi)有去餐廳吃飯，第一時(shí)間關(guān)注他們的身體情況；您記錄著每一個(gè)同學(xué)考試的出錯(cuò)點(diǎn)，夙夜匪懈地整理成知識(shí)點(diǎn)一一講解……您記住的太多太多……因?yàn)橛心�，我們能從失敗中汲取教�?xùn)；因?yàn)橛心�，我們能在困難時(shí)凝聚力量；因?yàn)橛心�，我們能從盲目中尋求方向。奉獻(xiàn)不言，日日有情。
老師，您是燃燒的火種，點(diǎn)燃我們心中的理想和希望；老師，您是堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階，支撐著我們一步一步向上攀登；老師，您是金色的鑰匙，開(kāi)啟我們心靈寶藏的大門(mén)。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是您最真實(shí)的寫(xiě)照。您更是化作春泥的落花，讓芳草萋萋、大地蔥蘢。
一支粉筆，兩鬢白發(fā)，三尺講臺(tái)，四季傾情！桃李不言，下自成蹊。
桃李不言，下自成蹊作文4
教師本來(lái)是教書(shū)育人的神圣崗位，但是在人心浮躁的當(dāng)下，似乎也不該過(guò)于苛求或者說(shuō)奢望這個(gè)職業(yè)真的能夠高尚得像文藝作品當(dāng)中歌頌的那樣潔白無(wú)瑕，畢竟有太多的人想把生活寫(xiě)成詩(shī)，到最后卻寫(xiě)成了一篇應(yīng)用文。
我見(jiàn)過(guò)有太多的老師敷衍了事，不曾負(fù)起自己肩上責(zé)任的十字架，有太多的人只把工作當(dāng)成一份謀生的差事，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的職業(yè)有怎樣的社會(huì)意義。他們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年搶著千篇一律的內(nèi)容，心里只想著如何把學(xué)生打發(fā)走好，迎來(lái)自己下班以后的娛樂(lè)，耽于庸常，安于現(xiàn)狀。但是在那平庸無(wú)奇的蕓蕓眾生當(dāng)中，我卻記住了一張熱情的笑臉和一顆真誠(chéng)的心，那是一位至今都讓我佩服的.老師，可以說(shuō)，這些年來(lái)我從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)像她一樣敬業(yè)和關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師，或許從今以后也不會(huì)再有。
她是一位語(yǔ)文老師，在比較偏遠(yuǎn)的小城市，學(xué)校里面讀書(shū)，沒(méi)有很高的工資，也沒(méi)有多么完備的硬件條件，有的只是那些天性頑劣、神經(jīng)質(zhì)、沒(méi)有多高知識(shí)水平的學(xué)生以及他們性格粗糲的家長(zhǎng)。
這位女老師懷著一顆真誠(chéng)而溫暖的心，面對(duì)這每一位學(xué)生。作為一位語(yǔ)文老師，她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更在意學(xué)生將來(lái)的個(gè)人發(fā)展以及心理健康情況。為了更好地完成學(xué)生工作，這位老師自學(xué)了一些心理學(xué)的基本知識(shí)，而且還專(zhuān)門(mén)給學(xué)生做了心理測(cè)試，并且請(qǐng)其他研究心理學(xué)的人來(lái)解讀這些測(cè)試的結(jié)果。
這一切全都是無(wú)償而自愿的，沒(méi)有任何人要求她這樣做，她這樣做也不會(huì)有任何上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為之表彰和頒獎(jiǎng)。但是她為了學(xué)生的未來(lái)著想，主動(dòng)探索，不斷進(jìn)步，摸索出了適合自己的教學(xué)方法。
她沒(méi)有豐功偉績(jī)，也沒(méi)有那些所謂的感人事跡，如用自己的生命來(lái)為學(xué)生撐起一片天空，或者是帶病上課、捐款這些在新聞上常�？吹降氖论E，但這樣一份不問(wèn)回報(bào)，默默付出的精神已經(jīng)深深打動(dòng)了我。
教育與其他許多行業(yè)都有很大差異，因?yàn)榻逃苯雨P(guān)系到我們國(guó)家與民族的未來(lái)，關(guān)系到老師們把怎樣的下一代交付給世界。而這位老師，正是懷著這份對(duì)教育的熱忱，懷著一份對(duì)教書(shū)育人的敬畏之情，對(duì)人類(lèi)工程師的認(rèn)知，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
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