寄給蛤蟆的信

寄給蛤蟆的信1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束。

　　2、借助故事的情節(jié)發(fā)展，掌握故事的情感線索。

　　3、意識(shí)到朋友的重要，體驗(yàn)有朋友的幸福。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、幼兒用書(shū)人手一本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　1、最近我遇到一件難過(guò)的事情，我的好朋友很久沒(méi)給我打電話了，我覺(jué)得沒(méi)人關(guān)心我了？

　　2、你們有難過(guò)的時(shí)候嗎？為什么難過(guò)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你難過(guò)的事情？

　　3、今天老師給你們帶來(lái)的故事里的主人公也遇到了一件難過(guò)的事情。

　　二、觀看課件，了解故事發(fā)展線索和主要內(nèi)容。

　　1、教師播放課件第一頁(yè)，并講述故事第一段。

　　提問(wèn)：蛤蟆心里感覺(jué)怎么樣？它為什么難過(guò)？為什么蛤蟆每次等信都要難過(guò)呢？為什么青蛙看見(jiàn)了會(huì)和蛤蟆一起難過(guò)呢？青蛙看見(jiàn)了，你覺(jué)得他會(huì)怎么做呢？下面請(qǐng)你們打開(kāi)椅子底下的圖書(shū)，自己翻看。

　　2、師請(qǐng)幼兒自由翻看圖書(shū)，了解故事內(nèi)容，教師巡視。

　　三、師引導(dǎo)幼兒逐幅觀察畫(huà)面，了解故事情節(jié)。

　　（1）圖二：青蛙回到家，做了什么事情？信是寫(xiě)給誰(shuí)的？它會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)什么？

　　（2）圖三：青蛙來(lái)到了誰(shuí)的家里？它會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)講一講。

　�。�3）圖四、五：這兩幅畫(huà)上有什么？它們?cè)诟墒裁�？一起講一講。

　�。�4）圖六：蛤蟆聽(tīng)到是青蛙給它寫(xiě)的信，心里感到怎么樣？蛤蟆青蛙念信給它聽(tīng)。教師講述畫(huà)面內(nèi)容。

　�。�5）圖七：它們等到蝸牛送來(lái)的信了嗎？蛤蟆心里是什么感覺(jué)？為什么？好朋友想了什么辦法讓蛤蟆開(kāi)心的？

　�。�6）師先讓幼兒給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字，然后教師揭示故事的名字《寄給蛤蟆的信》。

　　三、教師通過(guò)圖片和幼兒共同小結(jié)故事的情感發(fā)展線索。

　　從青蛙發(fā)現(xiàn)蛤蟆難過(guò)——它們都很難過(guò)——青蛙回家寫(xiě)信——請(qǐng)蝸牛送信——告訴蛤蟆——蛤蟆高興——它們都非�？鞓�(lè)——最后蛤蟆笑的合不攏嘴。

　　四、師幼共同講述故事，體驗(yàn)幫助別人后開(kāi)心、快樂(lè)的情緒。

　　1、我們一起來(lái)講講這個(gè)充滿開(kāi)心和快樂(lè)的故事吧！

　　2、幼兒看書(shū)講述故事。

　　五、討論、理解有朋友是件很幸福的事情。

　　師：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒(méi)有青蛙，蛤蟆會(huì)開(kāi)心嗎？

　　六、認(rèn)識(shí)各種送信的交通工具：

　　1、蛤蟆的信是誰(shuí)送來(lái)的'呢？用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）

　　3、孩子們，你們有沒(méi)有想對(duì)你的小伙伴或者老師說(shuō)些什么呢？把你想說(shuō)的話寫(xiě)在信里，然后送給你的朋友或者老師好嗎？（結(jié)束）

寄給蛤蟆的信2

　　一只蛤蟆低著頭坐在門(mén)口的信箱旁邊．青蛙走過(guò)來(lái)說(shuō)：＂你怎么啦，好象很難過(guò)？＂蛤蟆說(shuō)：“是呀！我從來(lái)沒(méi)有等到過(guò)一封信。我的信箱總是空的�！�

　　青蛙和蛤蟆一起坐在門(mén)口，它們都很難過(guò)。忽然，青蛙說(shuō)：“我要回家了，蛤蟆，我有件重要的事要做。”

　　青蛙一到家，就開(kāi)始給蛤蟆寫(xiě)信，它寫(xiě)道：“親愛(ài)的蛤蟆老弟，這是我給你的第一封信，我已經(jīng)到家了。請(qǐng)放心，以后我會(huì)一直給你寫(xiě)信的，。今天，我想請(qǐng)你到我的家來(lái)玩，我們可以一起吃美味的'蟲(chóng)子大餐，玩好玩的游戲．．．總之非常歡迎你來(lái)！”

　　青蛙一蹦一跳地把信交給郵遞員，呼呼大睡去了。

　　不一會(huì)兒，信就到了蛤蟆家，蛤蟆還在門(mén)口苦苦等著信，郵遞員把信送給了他。蛤蟆高興地快要飛起來(lái)了，可惜他沒(méi)有翅膀。蛤蟆快速拆開(kāi)信，看了一遍后，非常想到青蛙家去，可他沒(méi)有車(chē)。正巧，郵遞員正想回去，蛤蟆趕緊上了車(chē)，往青蛙家駛?cè)ァ?/p>

　　“叮咚”一聲，青蛙一開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)是蛤蟆來(lái)了，非常高興。他們一起吃喝玩樂(lè)。最后，蛤蟆問(wèn)：“青蛙大哥，怎樣寫(xiě)信呢，你能教教我嗎？”青蛙把方法告訴了蛤蟆，蛤蟆終于會(huì)寫(xiě)信了，他們一直用信來(lái)通迅，非常高興。

　　過(guò)了好久，青蛙又給蛤蟆寄了一封信，不同的是，里面裝著一只電話，有了電話，比寫(xiě)信方便多了，從此他們不再寫(xiě)信。

寄給蛤蟆的信3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束。

　　2、借助故事的情節(jié)發(fā)展，掌握故事的`情感線索。

　　3、意識(shí)到朋友的重要，體驗(yàn)有朋友的幸福。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，自由談?wù)撔?/p>

　　二、教師講述故事的名稱并設(shè)疑，引發(fā)幼兒對(duì)故事的關(guān)注。

　　教師設(shè)疑：誰(shuí)會(huì)寄信給蛤蟆呢？他為什么要寄信給蛤�。�

　　三、教師完整講述故事，幼兒初步感知、理解故事。

　　教師：故事里有誰(shuí)？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎樣幫助他的？

　　四、教師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，分段講述故事，有二借助故事畫(huà)面和情節(jié)，理解故事的情感線索。

　　1、教師講述故事至“總是很難過(guò)”，提問(wèn)：“為什么蛤蟆每次等信，總是很難過(guò)？”

　　2、繼續(xù)講述故事至“他們都很難過(guò)”，提問(wèn)：“青蛙和蛤蟆為什么都很難過(guò)？猜猜看，青蛙有什么事要做？

　　3、繼續(xù)講述故事至“一封多好的信啊”，提問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)青蛙給自己寫(xiě)了一封信，蛤蟆感覺(jué)怎樣？

　　4、繼續(xù)講述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在門(mén)口等信，他們都非常、、、、、、

　　5、“最后，蛤蟆等到信了嗎？蛤蟆讀著信笑得、、、、、、

　　五、教師和幼兒共同小結(jié)故事的情感發(fā)展線索。

　　1、從青蛙發(fā)現(xiàn)給蛤蟆難過(guò)――他們都很難過(guò)――青蛙回家寫(xiě)信――請(qǐng)蝸牛送信――告訴蛤蟆――蛤蟆高興――他們都非�？鞓�(lè)――最后蛤蟆高興的合不攏嘴。

　　六、教師引導(dǎo)幼兒分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。

　　提問(wèn)：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒(méi)有青蛙，猜猜蛤蟆會(huì)怎樣？

　　七、師生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。

寄給蛤蟆的信4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線索進(jìn)行講述

　　3、意識(shí)到朋友的重要性，體驗(yàn)有朋友的幸福，學(xué)會(huì)朋友之間相互關(guān)心、幫助

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信 圖片 問(wèn)題卡片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，信件的已有經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)積極性，自由談?wù)?/strong>

　�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè)《找朋友》導(dǎo)語(yǔ)：什么是好朋友？

　�。ǘ�）出示信 導(dǎo)語(yǔ)：信是做什么用的？蛤蟆為什么不高興？

　　二、講述故事，設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事的關(guān)注

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天小雪老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于“信”的故事。在聽(tīng)故事之前有兩個(gè)小任務(wù)，你要帶著三個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)。

　　1、他為什么要寄信給蛤蟆

　　2、信上都寫(xiě)了些什么

　　導(dǎo)語(yǔ)：看看哪位小朋友最棒，聽(tīng)清了故事記住了三個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)幼兒完整回答三個(gè)問(wèn)題。

　　三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索

　　1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁？心情是什么樣子的？猜一猜它還會(huì)繼續(xù)等信嗎？沒(méi)有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)�心�?/p>

　　2、青蛙是怎么做的？它對(duì)哈默說(shuō)了些什么呢？信上寫(xiě)了什么？蛤蟆聽(tīng)了心情怎么樣？說(shuō)了些什么呢？原來(lái)青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽(tīng)到了這個(gè)消息以后多高興呀。

　　3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？沒(méi)有收到信之前，他們的心情怎么樣？收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了？收到信之前，他們非�？鞓�(lè)，期盼著信趕快送來(lái)。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。

　　四、隨機(jī)性的抽取圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)看一看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節(jié)？故事中是怎么來(lái)進(jìn)行描述的？（誰(shuí) 在哪 做了什么 故事中他是怎么說(shuō)的）蛤蟆的心情是怎么樣的？

　�。ǚ謩e出示圖片，有獨(dú)立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請(qǐng)幼兒講解）

　　五、隨機(jī)抽取圖片，請(qǐng)幼兒分組排序講述

　　導(dǎo)語(yǔ)：每組發(fā)給你們一組圖片，請(qǐng)你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個(gè)故事講一遍。

　　六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事

　　1、你喜歡故事中的`誰(shuí)？為什么？

　　2、猜一猜如果沒(méi)有青蛙，蛤蟆會(huì)怎樣呢？

　　3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過(guò)的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會(huì)感到很幸福。

　　七、聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在生活中小朋友之間可以用寫(xiě)信的方式傳達(dá)友誼或是歉意

　　2、活動(dòng)區(qū)中和幼兒一起制作信箱

　　活動(dòng)反思：

　　故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫(xiě)了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂(lè)的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè)開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對(duì)友情的重要性。

寄給蛤蟆的信5