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一絲不茍作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢?下面是小編收集整理的一絲不茍作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一絲不茍作文1
我朦朧的睜開雙眼,瞄了表一眼趕緊坐起來:又睡過頭了。
我走向客廳,卻發(fā)現(xiàn)媽媽竟坐在桌子前面寫著什么東西,媽媽激動的說:“你哥哥今天早上打電話說老師讓我在家長會發(fā)言!”“哦!逼鋵嵨乙哺械绞忠馔狻V灰娝诮贪副旧蠈懼莞。
“飯熱好了,起這么晚都快涼了吧。”“沒事!蔽艺f道。拿起一個包子,邊吃邊走向媽媽,“你哥很早就給我打電話了,應(yīng)該是快7點的時候吧!薄芭。”我點頭“寫完了嗎?讓我看看吧。”“你讀讀!眿寢屨f著遞給我一個本子,那本子上密密麻麻的寫了六頁,我快速的瀏覽了一遍:“有的是不是不太順啊!薄斑@個我還得再改!眿寢寚(yán)肅的說著。
吃過飯后,我打算寫作業(yè),可寫作業(yè)的.位置被媽媽占了,媽媽見狀:“你還來這兒寫吧!”“那你去哪兒寫呢?”我說道!拔胰リ柵_寫!闭f著她拿著筆和本子走進陽臺。我就在客廳里奮筆疾書。
就這樣寫呀,寫呀,我在屋里寫,媽媽在陽臺上寫。過了一會兒,終于寫完了,一看表發(fā)現(xiàn)已經(jīng)十一點了,我伸了個懶腰,把作業(yè)收拾起來。我走向陽臺,卻發(fā)現(xiàn)媽媽還在寫,我看著桌上的稿子,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)抄了兩遍了,現(xiàn)在正在謄寫第三遍。媽媽注意到了我,說:“作業(yè)寫完了?”“嗯。”我點頭!班拧
現(xiàn)在幾點了?”媽媽伸了個懶腰說!笆稽c了!薄鞍?這么快,我得趕緊做飯,你爸爸快下班了!
媽媽快做好飯的時候爸爸回來了,媽媽喜洋洋地把家長會發(fā)言的事情講給了爸爸,:“他打電話通知我的時候我都懵了!背赃^午飯,媽媽又沉入到了寫稿子中。她寫了一遍又一遍,刪減、添加、修改……不知疲倦。
時間一直在滴答滴答地流走,她差不多寫到自己滿意的時候都已經(jīng)快四點了,她有些疲憊的說道:“我們出去散散步吧?”“好”我點頭。
出門回來的時候天色已經(jīng)暗了下來,媽媽回到家吃過晚飯就開始了練習(xí)說稿。我哥哥的家長會在明天下午,也就是說媽媽在期間有今晚這一小會兒和明天一個上午的練習(xí)時間。
夜已深,在媽媽心中這一夜應(yīng)該是一個充滿美好憧憬的夜吧!
第二天早上,我起的沒有我媽早,出門又看見了媽媽在謄寫稿子 ,我不禁問道:“媽,你怎么還重新謄寫稿子呀?”“抽絲剝繭!眿寢屇托牡幕卮鸬。這一個上午,她的大部分時間都在謄寫稿子和讀稿子。
她告訴我家長會下午兩點開始,車多,去晚就沒地兒站了,所以一點多就要出發(fā)。現(xiàn)在已經(jīng)是中午了,媽媽精心打扮一下,這對她來說一定是一種特別的感受!
我沒有跟著去學(xué)校,畢竟是家長會,都是家長去,但我期待她的發(fā)言,相信她一定會發(fā)揮的非常好!
一絲不茍作文2
有些孩子的作文,字跡潦草,行段混亂,詞不達意,中心不明確。不說別人,連自己過后有些字也辨認(rèn)不清,意思也說不明白了。主要原因是缺乏一絲不茍的精神。 作文不認(rèn)真就耍出毛病!蹲魑娜ふ劇防镏v的故事,可借來說明寫東西不認(rèn)真就要出笑話或造成層次混亂。 明代莫云卿十歲就寫一手好文章,人稱“圣童”。袁福微晚年博學(xué)多問,人稱“小詞林”。一次莫云卿到袁福微家做客,有人獻一籃批把,贈貼上寫著:“敬獻琵琶尸筐,望乞笑納。刀兩個人看了大笑起來。知縣屠隆恰巧也來了,兩人笑容還沒收斂。知縣問起緣由,袁福微說明以后,知縣隨口說: “琵琶不是此批把,只為當(dāng)年識字差。刀莫云卿續(xù)句說:“若使琵琶能結(jié)果,滿城簫管盡開花!
批把是水果,琵琶是樂器。只因?qū)懽植徽J(rèn)真,所以出笑話。 學(xué)生的作文也有類似情況。一位初中同學(xué)暑期給在外地工作的`父親寫了一封信,匯報自己期末的考試成績,并表示今后努力學(xué)習(xí)的決心。其中有這么幾句話:“期末考試各科都不及格,數(shù)學(xué)53分,化學(xué)30分,語文45分,物理78分……但您不要生氣,壞事可以變好事。張姨家的小明也沒考好,他爸爸正給他補課呢!您什么時候回來?回來時給我買個飛機模型!薄拔锢78分”,怎能說各科都不及格呢?誤把“平均” 寫成“都”·了。“壞事變好事”,怎么“變”呢?是總結(jié)過去的教訓(xùn),從而奮發(fā)學(xué)習(xí)趕上去呢,還是象張姨家的小明那樣等爸爸給補課呢?不明確。不用說,寫信時沒認(rèn)真思考。 父母應(yīng)教育孩子認(rèn)真寫。 第一,要有責(zé)任感。寫文章要給別人看,別人看不懂,就達不到交流思想的目的。
現(xiàn)在,老師、父母看不懂,影響面還不算大;將來到工作崗位,寫的東西人家看不懂就要誤事,F(xiàn)在把作文寫明白,正是為將來叫人家看明白。 第二,寫前要構(gòu)思,擬提綱。一位老教i茸家談自己寫作經(jīng)驗時說過,他每天早飯前都要在院子里散散步,一面吸點新鮮空氣,鍛煉身體,一面構(gòu)、思當(dāng)天要寫的文章。飯后,拿筆寫起來,一氣呵成。孩子作文段落不清、語無倫次,原因是寫前不認(rèn)真思考。因此,要讓孩子養(yǎng)成寫前構(gòu)思的習(xí)慣。文章中心是什么、圍繞中心選用哪些材料,先寫啥后寫啥,怎樣開頭,怎樣結(jié)尾,想好后,把它記下來,這就是提綱。然后再按提綱去寫,就不至于餛亂了。
第三、一個字、一個標(biāo)點也不要馬虎。孩子寫字愿意產(chǎn)跑,覺得這么寫“夠味“,才算有能耐”。這就應(yīng)該一方面向孩子說明把字寫端正的好處多一方面要嚴(yán)格要求,一個字、一個標(biāo)點也不放過。一遍寫不好,再寫一遍,寫好為止。養(yǎng)成習(xí)慣就好了。 第四、寫完再反復(fù)看幾遍。有的孩子把作文寫完就算了事,從不檢查檢查有沒有不妥的地方。結(jié)果,不應(yīng)寫錯的也寫錯了,自己能改的也沒改過來。這也是不認(rèn)真的表現(xiàn)。魯迅先生主張寫完至少看兩遍。孩子的作文一般約千字左右,看一遍用不了多少時間,因此寫好后,讓孩子至少也要看兩遍,反復(fù)推敲。把掉的字補上,把錯別字改過來,廢話刪掉,不準(zhǔn)確的詞語調(diào)換一下,段落、層次不妥當(dāng),再重新斟酌一番, ”一直到自己認(rèn)為滿意了,再清清楚楚地抄在作文本上。 天下事就怕認(rèn)真,作文也是一樣!
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