0的斷想作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的0的斷想作文，歡迎大家分享。

0的斷想作文1

　　我是一個0，是一個百變魔術(shù)師。在不同的科目中起的作用可大了！

　　在數(shù)學里，我是一個數(shù)字。我有一個哥哥，他是8，他比我大8歲，他很胖，為了減肥，他每天都用繩子把肚子勒緊，最后變成了這樣。你可別小看我，在數(shù)學里我是一個特殊的數(shù)，我的因數(shù)和倍數(shù)是無限的，我是唯一一個比正數(shù)都小，比負數(shù)都大的數(shù)。總之我是獨一無二的。

　　在幾何里，我可以變成了一個圓。我能分成無數(shù)份，幫為正在學圓的同學理解我。我的朋友半徑和π能幫助你快速地求出我的周長和面積。

　　在語文里，也有我的足跡，我又成了句號。當你寫完作文時，我就會跑到你的文章后面蹲下，一篇作文就這樣結(jié)束了。

　　在英語里我又變成了字母o。許多單詞都有我的存在，比如，boy男孩，如果沒有我的存在，就會變成by，意思都改變了，所以我在英語里的地位也不低。

　　在化學里，我的.身份又會變，與不同的元素結(jié)合，就會變成不同的模樣。

　　我是一個0，是一個普普通通的o，但我的生命卻輝煌燦爛！

0的斷想作文2

　　在漫長的人生路上，我們不斷地擁有，卻又不斷地失去。零，意味著一個起點，又意味著終點。我們注重的不應(yīng)該是結(jié)果，因為它終將被埋沒，而那柔軟從容的過程，卻永遠不會歸零。

　　我的父母從小就開始“逼迫”我學習竹笛，盡管有時我獨自一人吹得意猶未盡，但是父母日日夜夜地催促，似乎怎么考也考不完的.考級，都會使我苦不堪言。我多次想要放棄，卻總被那深紅色的考級證書硬生生地逼退。

　　當我拿到證書的那一刻，我欣喜若狂，把它掛在墻上。而當我望著它，內(nèi)心卻閃過一絲迷茫。

　　我到底是為了自己考級，還是為了它們？

　　我不知道答案。

　　那一天，有人揭開了我心中的疑惑，讓我不再迷茫。

　　又是一個考級的日子。我拖著沉重的腳步走進考級練習區(qū)，在一處角落坐下。四面的樂器聲猶如潮水般涌來，我四下打量，有人在使勁調(diào)整著自己的笛膜，有人在拿著書背曲譜，還有人在端坐著練習。這時，我注意到一個男孩，它在這噪雜中沒有受到一絲影響，吹得搖頭晃腦，身體擺來擺去。我冷笑了一聲，拿起竹笛，覺得他那個姿態(tài)毫無美感可言。

　　考官探出頭來，叫了一串考生的名字。我聽到了自己的名字也在其中，急忙收拾好走過去，沒想到剛才的那個男孩排在我面前。

　　這位男孩在考官面前似乎顯得更加興奮，更加自我陶醉，吹完一曲，考官臉上的笑容如同花朵般綻放。我一愣，剛才并沒有聽出什么花樣啊？時間已容不得我思考，已然輪到我了，

　　我流暢地吹出一曲，自認為吹得不錯，卻并未看見考官臉上有什么笑容。他嘆了一口氣，說：“你吹得固然好，但是沒有半點情感。我們吹笛之人不是應(yīng)付考試的機器，我們要能吹出曲子中的情感打動自己，如果你不能打動自己，如何打動別人呢？”

　　考官揮了揮手，我疑惑地走出了考場。那天晚上，我望著天空，耳邊不時響起考官有力的聲音，想起了自己因不愿學竹笛而與父母爭吵，想起了在老師那里偷偷地把笛膜弄破，以拖延和減少學笛時間……我突然明白了。

　　原來，我并沒有真正體會過學笛的樂趣。我把那些證書都扔到一個角落，從零開始。那時起，我吹竹笛只是為了那暢快淋漓的過程，為了那心底的熱愛。我不再是那個考出十級的人，我只是熱愛竹笛，僅此而已。

0的斷想作文3

　　上課鈴響后，郭老師匆匆走上講臺，從粉筆盒里掏出一支粉筆，手一揮，黑板上出現(xiàn)了四個大字——“‘o’的斷想”。

　　咦?“‘0’的斷想”?什么意思?同學們議論紛紛。

　　郭老師似乎看出了我們心中的疑惑，馬上解釋說：“我們看到‘0’會聯(lián)想到哪些事物呢?比如，鐵環(huán)、太陽……大家先想一想，用一、兩句話把你想到的事物講出來。注意，要生動形象。想好了就可以舉手。

　　真有趣，不一會兒已經(jīng)有不少同學舉起了手。

　　有的同學說，它像一個雞蛋，可以給人以營養(yǎng)；也有的同學說，它像一粒種子，可以種下人們的希望；我舉手說，它像一張光盤，標志著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步。

　　“大家的想像力都很豐富，可是我如果出兩種事物，讓你們用兩個以上的事物把它們聯(lián)系起來，你們會嗎?但必須切合實際�！闭f著郭老師又給我們舉了幾個例子。

　　“我現(xiàn)在給你們出個題目�！彼�轉(zhuǎn)身在黑板上寫出了“秦始皇和夏利車”。這怎么聯(lián)系?教室里立刻鴉雀無聲。我左手托著腮苦思冥想。忽然，我眼睛一亮，趕快舉起了手。

　　“孟楠，你來說說。

　　“由秦始皇想到兵馬俑，由兵馬俑想到戰(zhàn)車，由戰(zhàn)車想到夏利車。

　　“孟楠同學回答得不錯�，F(xiàn)在，你們同桌之間互相出題，寫在小紙條上。事物之間串連不少于兩種。

　　教室里立刻沸騰起來。

　　我想了想，不懷好意地給同桌胡茂青出了一個“超級難題”——海洋和書本。嘿嘿，她肯定想不出來!

　　“可以互換紙條了。”

　　胡茂青將紙條塞給我，我也把紙條遞給她。

　　我慢慢地打開紙條，只見上面寫著——昆蟲和人造衛(wèi)星。這家伙出的題比我出給她的`還難。我用圓珠筆撓撓頭，對了!由昆蟲想到吃昆蟲的鳥，由鳥想到飛機，由飛機想到太空，由太空想到人造衛(wèi)星。哎，這也太簡單了!

　　不久，胡茂青也寫好了。我將紙條拿過來一看，上面寫著：由海洋想到海底世界，由海底世界想到知識，由知識想到書本。

　　沒想到小胡還真有兩下子，我出的“超級難題”居然也讓她想出來了，氣死我也!!

　　下課鈴響了，可是同學們?nèi)匀辉谙嗷コ鲱}目�！�0”的斷想，使大家思維活躍，在知識的海洋里任意馳騁。這種啟發(fā)式的教學方法，不僅備受同學們的歡迎，同時也達到了老師預(yù)期的教學效果。

0的斷想作文4

　　0可以是數(shù)字零，也可以是英文字母歐，還可以是中秋的月餅，圓滿的句號。它存在于生活中的每一個角落。

　　記得我剛走進幼兒園的時候，0是零，是一個新的開始，是我一生中第一個學到的知識。它帶領(lǐng)我走進了有趣的數(shù)學王國，認識到了1、2、3……這些兄弟姐妹。

　　到我上三年級時，它又搖身變成了一個英文字母，隨后我又認識了A、B、C……他們幫我學會了單詞，為以后學習英語打下了基礎(chǔ)。

　　我過生日時，0又來了，它是爸爸媽媽給我買來的`生日蛋糕，把我從未斷奶的嬰兒變成了今天這個強壯的小伙子。和他的又一次重逢意味著我又長大了一歲，我該懂事了，也該為父母分擔一些家務(wù)，做些力所能及的事。

　　中秋來臨，0又成了香甜可口的月餅，召喚著遠在他鄉(xiāng)的游子回家團圓，使漂泊異國的同胞們永遠不要忘記祖國人民對他們的思念。

　　0既代表著圓滿的喜悅，也蘊含著缺憾的悲傷；既是充滿希望的開始，又是令人留戀的結(jié)束。生活中許許多多的0，都是耐人尋味的。

　　不管是陰晴，還是圓缺，都應(yīng)該好好珍惜！因為生命中的0愈多，生命也愈充實，愈精彩。

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