（推薦）要敢說(shuō)“不知道”作文

　　在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的要敢說(shuō)“不知道”作文，希望能夠幫助到大家。

要敢說(shuō)“不知道”作文1

　　看了這位地理老師因?yàn)橐粋�(gè)不懂的問題而不斷去虛心求教的故事后，我深感佩服,佩服他的虛心、他的好學(xué)、他的毅力，但最重要的，是我佩服他的敢于說(shuō)“不知道”。

　　“不知道”似乎是以前少不更事的我們常說(shuō)的話。但隨著歲月的流逝、知識(shí)的增長(zhǎng)，這三個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)逐漸減少了。同時(shí)，也由于自身的威嚴(yán)與地位，便很少輕易地說(shuō)這三個(gè)字。而一個(gè)教書已30余年的老師，被學(xué)生提問時(shí)，竟可以放下老師一向的威嚴(yán)與架子，坦誠(chéng)地回答學(xué)生“不知道”，這實(shí)在是難能可貴。試問我們又有幾個(gè)能這樣呢？

　　“不知道”不僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，它雖表示不知，但卻不是愚蠢；它雖表示不懂，但卻不是無(wú)知，它是虛心、它是坦誠(chéng)、它是在別人面前敢于暴露自己的缺點(diǎn)的一種勇敢的表現(xiàn)。它可以讓人、讓你自己發(fā)現(xiàn)自身的.不足，從而及時(shí)認(rèn)識(shí)事物，它是一個(gè)給你探究未知事物的好機(jī)會(huì)。因此，敢說(shuō)“不知道”的人是一個(gè)勇敢而又好學(xué)的人。

　　“不知道”還是一種鞭笞，一種鼓勵(lì)。當(dāng)你知道自己對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)不夠之后，它便會(huì)是一種動(dòng)力驅(qū)使你去“打破沙鍋問到底”。就像那位老師一樣，“不知道”令他如芒在背，寢食不安，于是四處求教找出答案。由此可見，“不知道”真可促進(jìn)你的求知欲望，最終想方設(shè)法解決心中的問題。

　　我們要敢說(shuō)“不知道”，這還不夠，說(shuō)過之后，還要敢虛心求教，要敢放下束縛 ，不恥下問。為什么只是這短短的三個(gè)字、小小的一件事，我們平常還做不到呢？平常老師在課堂上講的問題明明聽不懂，但當(dāng)老師再三提問還有誰(shuí)沒掌握時(shí)，卻害怕出丑，怕被人知道自己不懂而不敢提問。想來(lái)自己假裝知道的行為真是愚蠢，一心以為如果說(shuō)自己不知道是丟人的，但卻沒想到如果以后一直一知半解的話，吃虧的終究還是自己。反而敢說(shuō)“不知道”的，才是最精明的。不是嗎？古有孔子向老子問禮，舜以天子而詢于匹夫，他們不管地位的高低，不論對(duì)方是否比自己賢能，都敢于說(shuō)“不知道”，敢于不恥下問，何況我們？

　　沖破自身心理障礙，丟掉不必要的“尊嚴(yán)”，放下自己一顆高傲的心，去問吧！遇到難題，本來(lái)就應(yīng)該敢說(shuō)“不知道”！

要敢說(shuō)“不知道”作文2

　　聽懂了嗎？我不確定。都會(huì)了嗎？我不知道。

　　距離中考還有九十六天。我看著書桌旁的中考倒計(jì)時(shí)牌，有些喪氣。數(shù)學(xué)課早早開始，數(shù)學(xué)題聽得我一知半解。都會(huì)了嗎？我不敢確定。腦子里混沌一片，說(shuō)會(huì)，其實(shí)有記得不牢固地方，說(shuō)不會(huì)，其實(shí)也理解差不多�？粗�網(wǎng)課屏幕上的我會(huì)了一眾而過，我將打字的手縮了回去。

　　距離中考還有九十五天。物理課上的較早，老師讓尋找不會(huì)題目來(lái)提問進(jìn)行解答，我翻看書上那些似懂非懂的物理題，不知道怎么開口問。問出來(lái)，會(huì)不會(huì)招到別的同學(xué)嘲笑？會(huì)不會(huì)讓老師覺得我沒有認(rèn)真聽講？我終究還是過于懦弱，我有些蒙蔽自我。

　　手機(jī)上眾多網(wǎng)絡(luò)信息迷了雙眼，突然間彈出信息讓我手忙腳亂。語(yǔ)文老師發(fā)了語(yǔ)文作業(yè)，今天依然寫作文�？墒�，材料中的童話大王是誰(shuí)，我不知道，我也不敢問，我只知道他敢說(shuō)不知道。可是，我為什么不敢說(shuō)呢？因?yàn)榕橙�，無(wú)知，又或是所謂的面子？

　　距離中考還剩九十天。老師們調(diào)換晚自習(xí)，讓我們突然亂了陣腳。十五題第二問的不解讓我有些無(wú)措，詢問旁人得到的也是錯(cuò)誤答案。終究還是只能依靠自己吧。多次讀題，再次領(lǐng)悟，我理解了題目意思，我知道了大概步驟。題目解答，是正確答案。

　　上了課，老師詢問不會(huì)的內(nèi)容。我一股腦將不會(huì)題目全部發(fā)出，無(wú)所謂了，反正不會(huì)，不如去搏一把。查看網(wǎng)課屏幕，發(fā)現(xiàn)有許多人有與自己不會(huì)的同一道題目。讓我反復(fù)思考許多遍的十五題第二問，也有人問了出來(lái)。匆匆忙忙，時(shí)間在講題中過去。

　　我看到了老師第十五題第二問的過程，與我的不相同。我猶豫再三，還是不敢詢問對(duì)錯(cuò)，如果錯(cuò)的是自己，怎么辦？思來(lái)想去，我咽了口口水，終于將自己的過程發(fā)了出去。我兩手打戰(zhàn)，有些緊張。翻來(lái)覆去睡不著時(shí)，老師的'信息回了過來(lái)�？梢裕�，我的過程也是正確的。那一刻，緊繃的弦松下來(lái)了，困意也似乎在那一刻突然襲來(lái)。

　　原來(lái)，知識(shí)不會(huì)，我可以再鞏固。但是如若我不承認(rèn)自己不會(huì)，更不去詢問問題，我大概是真的永遠(yuǎn)無(wú)法解決不會(huì)。我想，以后，我喜歡回答不知道了。因?yàn)�，我要突破自我了�?/p>

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