五年級語文小苗與大樹的對話知識點

五年級語文小苗與大樹的對話知識點1

　　主要內(nèi)容：

　　本文記敘了作者苗苗與北大學者季羨林就讀書的話題展開的對話。

　　中心思想：

　　表現(xiàn)了季老對下一代的殷切希望和深深的關(guān)愛之情。

　　對話好詞

　　1.綠林好漢：指聚集山林反抗封建統(tǒng)治階級的人們。舊時也指聚眾行劫的群盜股匪。

　　2.滾瓜爛熟：象從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。

　　3.能文能理：什么都會。

　　4.中西貫通：中西都會。

　　5.古今貫通：從古到今什么都懂。

　　6.偏科：指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的'功課成績特別差或較差。

　　7.貫通：①全部透徹地理解領(lǐng)悟。②首尾連接暢通。

　　8.鼓勵：激發(fā)，勉勵。

　　9.隨便∶不加限制;不受拘束。

　　10.拘束：過分約束;束縛。

　　11.通順：不具有邏輯或語法錯誤，閱讀起來順暢的[文章等]。

　　12.別扭∶彼此意見不投合。亦指爭執(zhí)之事。

　　17.喜歡∶喜愛。

　　17.困難∶處境艱難。

　　17.容易∶可能性大。

　　16.重要：具有重大影響或后果的;有很大意義的。

　　17.鼓勵：鼓動激勵，勉人向上。

　　18.壓制∶強力限制。

五年級語文小苗與大樹的對話知識點2

　　五年級語文小苗與大樹的對話原文

　　時間：1999年8月21日

　　地點：北京大學季羨林家

　　季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問我答，好嗎?

　　苗苗：好。

　　季羨林：那你就隨便問吧。

　　苗苗：爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興趣的是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課，我低頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的'座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點兒都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。

　　季羨林：(笑)我小時候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書。怎么辦呢?我放學以后不回家，偷偷藏在一個地方看閑書。我看的閑書可多了，《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書的，為什么呢?苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢?

　　苗苗：我覺得，應該寫真事。

　　季羨林：嗯，你再說說，從技術(shù)上講，怎么才能寫的通順呢?

　　苗苗：得多看點兒課外書。

　　季羨林：是這樣。文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。(笑)

　　苗苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學不行，偏科。

　　季羨林：喜歡語文當然好，但語文要好，數(shù)學也要好。21世紀的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學好數(shù)學。最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。

　　苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個好外語老師，說過了12歲再學外語就永遠也說不準了。爺爺，您會那么多種外語，您說，他們說得對嗎?

　　季羨林：倒不一定是12歲，當然早學比晚學好。學外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系，有些地方的人口音太重，學起來就困難。古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書，鼓勵小孩背詩。我提個建議，應該再出一本散文集，從《古文觀止》里選，加點兒注。小時候背的，忘不了。

　　苗苗：背兩百首詩，五十篇古文呀!

　　季羨林：(笑)可不是讓你一天背下來喲。

五年級語文小苗與大樹的對話知識點3

　　教學目標

　　1、認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。

　　教學理念

　　閱讀是學生個體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點，提出一兩個思考問題，讓學生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語言和體會思想感情，獲得自悟。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、學生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。

　　2、我們今天要學習的課文，就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)?內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　齊讀課題：小苗與大樹的對話。

　　3、互相交流：

　　把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

　　4、指名讀導語，明確學習要求。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

　　2、檢查學生朗讀課文情況，互相評議。

　　3、匯報：

　　苗苗和季先生對讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。

　　三、自主閱讀，深入感悟

　　1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談?wù)勀銓�這幾點的認識。

　�、虐盐恼聦懞�，要多看書。

　�、埔�中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語。

　�、沁M行古詩文積累。

　　2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

　　這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

　　3、談?wù)勀銓︻}目的理解：

　　小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，小苗還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。小苗與大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

　　4、指導有感情地朗讀課文：

　　苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

　　四、積累運用，培養(yǎng)能力

　　1、把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

　　2、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。

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