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五年級語文小苗與大樹的對話知識點

時間:2023-12-18 17:43:43 好文 我要投稿
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五年級語文小苗與大樹的對話知識點

五年級語文小苗與大樹的對話知識點1

  主要內(nèi)容:

五年級語文小苗與大樹的對話知識點

  本文記敘了作者苗苗與北大學者季羨林就讀書的話題展開的對話。

  中心思想:

  表現(xiàn)了季老對下一代的殷切希望和深深的關(guān)愛之情。

  對話好詞

  1.綠林好漢:指聚集山林反抗封建統(tǒng)治階級的人們。舊時也指聚眾行劫的群盜股匪。

  2.滾瓜爛熟:象從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。

  3.能文能理:什么都會。

  4.中西貫通:中西都會。

  5.古今貫通:從古到今什么都懂。

  6.偏科:指在學習學校文化課程中,某一門或者幾門功課成績特別好或一般,同時剩下的'功課成績特別差或較差。

  7.貫通:①全部透徹地理解領(lǐng)悟。②首尾連接暢通。

  8.鼓勵:激發(fā),勉勵。

  9.隨便∶不加限制;不受拘束。

  10.拘束:過分約束;束縛。

  11.通順:不具有邏輯或語法錯誤,閱讀起來順暢的[文章等]。

  12.別扭∶彼此意見不投合。亦指爭執(zhí)之事。

  17.喜歡∶喜愛。

  17.困難∶處境艱難。

  17.容易∶可能性大。

  16.重要:具有重大影響或后果的;有很大意義的。

  17.鼓勵:鼓動激勵,勉人向上。

  18.壓制∶強力限制。

五年級語文小苗與大樹的對話知識點2

  五年級語文小苗與大樹的對話原文

  時間:1999年8月21日

  地點:北京大學季羨林家

  季羨林:苗苗,現(xiàn)在你是采訪者,我是被采訪者,你問我答,好嗎?

  苗苗:好。

  季羨林:那你就隨便問吧。

  苗苗:爺爺,您在《我的童年》里說,您小時候,最感興趣的是看閑書,您喜歡看《三國演義》,還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺,我跟您太像了,我也最喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的'座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點兒都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。

  季羨林:(笑)我小時候父母不在跟前,叔父不大管我,可是他不讓看閑書。怎么辦呢?我放學以后不回家,偷偷藏在一個地方看閑書。我看的閑書可多了,《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書的,為什么呢?苗苗你說說,文章怎樣才能寫好呢?

  苗苗:我覺得,應該寫真事。

  季羨林:嗯,你再說說,從技術(shù)上講,怎么才能寫的通順呢?

  苗苗:得多看點兒課外書。

  季羨林:是這樣。文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。(笑)

  苗苗:爺爺,我喜歡語文,數(shù)學不行,偏科。

  季羨林:喜歡語文當然好,但語文要好,數(shù)學也要好。21世紀的青年,要能文能理。所以,不管你喜不喜歡,一定要學好數(shù)學。最近清華大學辦了一個班,選的是高才生,提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看,有這兩個貫通還不行,還應該加一個文理貫通。三貫通,這才是21世紀的青年。

  苗苗:中西貫通,古今貫通,文理貫通,我記住了。爺爺,有人讓我媽媽趕快給我找一個好外語老師,說過了12歲再學外語就永遠也說不準了。爺爺,您會那么多種外語,您說,他們說得對嗎?

  季羨林:倒不一定是12歲,當然早學比晚學好。學外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系,有些地方的人口音太重,學起來就困難。古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。最近出了一本書,鼓勵小孩背詩。我提個建議,應該再出一本散文集,從《古文觀止》里選,加點兒注。小時候背的,忘不了。

  苗苗:背兩百首詩,五十篇古文呀!

  季羨林:(笑)可不是讓你一天背下來喲。

五年級語文小苗與大樹的對話知識點3

  教學目標

  1、認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。

  教學理念

  閱讀是學生個體化行為,所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),在略讀課中教師更應放手一些,要借助閱讀提示,圍繞課文重難點,提出一兩個思考問題,讓學生在自由讀中積極思考,然后討論交流,理解課文語言和體會思想感情,獲得自悟。

  教學過程

  第一課時

  一、談話引入,揭示課題

  1、學生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。

  2、我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)?內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

  齊讀課題:小苗與大樹的對話。

  3、互相交流:

  把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

  4、指名讀導語,明確學習要求。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

  2、檢查學生朗讀課文情況,互相評議。

  3、匯報:

  苗苗和季先生對讀書有哪些見解,你是從哪些詞句了解到的。

  三、自主閱讀,深入感悟

  1、季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認識。

 、虐盐恼聦懞,要多看書。

 、埔形髫炌、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學好外語。

 、沁M行古詩文積累。

  2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

  這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。

  3、談?wù)勀銓︻}目的理解:

  小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,小苗還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學識淵博、學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。小苗與大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

  4、指導有感情地朗讀課文:

  苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。

  季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

  四、積累運用,培養(yǎng)能力

  1、把自己感受最深的句子劃下來,多讀幾遍。

  2、寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學。

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