語文必修一燭之武退秦師知識點匯總[2篇]

語文必修一燭之武退秦師知識點1

　　1、把握全文中心事件，理順故事情節(jié)的發(fā)展線索。

　　全文以燭之武說退秦軍為中心。故事先點出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方的力量對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。接著寫鄭國君決定通過外交途徑來解除危機，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責，情真意切感動燭之武，燭之武以國家利益為重，決定只身見秦伯。進而闡述保存鄭國對秦的好處，利用的矛盾，指出晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國，使秦國意識到與晉訂立盟約不助鄭的危險，終于達到秦鄭為盟的結果。

　　2、鑒賞燭之武說服秦穆公的思路。

　　燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術，大體說來分為五步：第一步，欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）；第二步，闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）；第三步，替秦著想，以利相誘（君亦無所害）；第四步，引史為例，挑撥（君之所知也）；第五步，推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）。

　　這段說辭只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術和精彩的.外交辭令。他看準了聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會對晉有利，而對秦不僅無利，還會招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來棄晉幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理，曉之以利害，終于打動了對方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力。

　　3、分析燭之武、佚之狐、鄭伯等主要人物形象。

　　燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢，但在國難當頭時，深明大義，以捍衛(wèi)國家主權的使命感只身赴敵營，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強的感染力。

　　佚之狐是個慧眼識英雄的伯樂�！叭羰範T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預見性。

　　鄭伯則是個勇于自責的上級領導人。當鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的牢。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。

　　4、鑒賞課文人物形象塑造的藝術性。

　　課文人物形象塑造主要運用正面描寫的方法。文中的主要人物是燭之武，作者通過他的語言，不管是牢，還是說辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機智勇敢。特別是說秦時的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入，更集中地體現(xiàn)了一位出色的辯臣的形象。另外，佚之狐的推薦，鄭伯的自責，退秦師的事實，都從側面烘托了這個人物。

語文必修一燭之武退秦師知識點2

　　1、把握全文中心事件，理順故事情節(jié)的發(fā)展線索：

　　全文以燭之武說退秦軍為中心.故事先點出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方的力量對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆.接著寫鄭國君決定通過外交途徑來解除危機，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武.鄭伯自責，情真意切感動燭之武，燭之武以國家利益為重，決定只身見秦伯.進而闡述保存鄭國對秦的好處，利用的矛盾，指出晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國，使秦國意識到與晉訂立盟約不助鄭的危險，終于達到秦鄭為盟的結果.

　　2、鑒賞燭之武說服秦穆公的思路：

　　燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術，大體說來分為五步：第一步，欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）；第二步，闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）；第三步，替秦著想，以利相誘（君亦無所害）；第四步，引史為例，挑撥（君之所知也）；第五步，推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）.

　　這段說辭只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術和精彩的外交辭令.他看準了聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會對晉有利，而對秦不僅無利，還會招禍.若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來棄晉幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理，曉之以利害，終于打動了對方.而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受.整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力.

　　語文必修一學習方法

　　1、多讀：不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野.

　　2、多背：意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來.倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來.

　　3、多練：是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質.

　　語文必修一學習技巧

　　1.線索法

　　是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的'內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡.如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉.《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論.利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦.

　　2.串連法

　　（1）層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來.如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖.然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成.背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最后作結.然后再把三個層次串連成誦.

　�。�2）詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在……

　　我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿…….根據關聯(lián)詞語，串連成誦.

　　3.支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段.如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦.本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”.背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：（1）開頭以類比方式點題——“陋室德馨”；（2）隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……；B.交往：談笑……往來……；C.生活情趣：……調……閱……，無……無……；（3）類比作結：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果.

　　4.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉.欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞.如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶.

　　5.圖畫法

　　就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論.有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩.如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦.

　　6.比較法

　　即比較句式的特點進行記憶背誦.如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點.抑：沒有……沒有……也許……（否定句），如果……那么……（假設）；揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進，然后肯定）.

　　當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群）.背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁.這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果.

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