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伯牙絕弦教學(xué)實(shí)錄
一、預(yù)習(xí)反饋(略)
二、初讀古文(約8分鐘)
師:已經(jīng)把它讀通順、讀流利了,誰(shuí)讀給大家聽,好,漸漸地舉的手多了,請(qǐng)各不舉手的。
生(林雨嫻)讀:全文。
師:首先表?yè)P(yáng)你,讀得一字不錯(cuò),很正確、很流利,不過古文與現(xiàn)代文最大的區(qū)別是什么呢?讀起來(lái)要有節(jié)奏,你們?cè)偃ピ囋嚳,能讀出古文的節(jié)奏嗎?
生:自由練讀。
師:有誰(shuí)感覺到自己初步讀出了節(jié)奏,試試看。
生(趙文銳):讀
師:我怎么聽著聽著覺得他把文中一個(gè)人的名字?jǐn)嚅_讀。
生(齊):鐘子期
師:鐘子期是古文中的一個(gè)人名,你再來(lái)讀讀第一句。
生(趙文銳)讀第一句。
師:對(duì)了,誰(shuí)接著讀第二句。
生(林祥然):讀3句。
師:他讀得非常投入,但是你覺得他忘記了老師的哪點(diǎn)提醒?
生:只用讀一句
師:你覺得一句該讀到哪兒?
生:峨峨兮若泰山
師:你把這一句整個(gè)讀出來(lái)。
生(丁奕翔)讀第二句。
師:好,你把句子讀清楚了,不過,林祥然剛才在讀的時(shí)候,峨峨兮這兒讀得特別好,我想再聽一遍。
生(林祥然)讀:峨峨兮若泰山。
師:大家也來(lái)一次。
生(齊)讀:峨峨兮若泰山。
師:你會(huì)發(fā)現(xiàn)還有半句跟這里非常相似。
生齊讀:洋洋兮若江河。
師:對(duì)了,但是,古文除了讀出節(jié)奏之外,語(yǔ)氣詞讀好也非常重要,你找找看,哪些句子里有語(yǔ)氣詞?
生:自由找。
師:找到了先練一練。
師:陳詩(shī)意,你先把有語(yǔ)氣詞的句子拉出來(lái),讀給大家聽聽。
生(陳詩(shī)意)讀:鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!
師:找得很對(duì),讀得怎么樣?
生:沒感情
師:要求可真高,我們?cè)诂F(xiàn)代文里讀語(yǔ)氣詞的時(shí)候,如好--啊,這個(gè)語(yǔ)氣詞要又輕又短,那么古文也一樣,碰到語(yǔ)氣詞要讀得又輕又短。
生:自由讀。
師:請(qǐng)這一大組試試看。
生(一組)讀:鐘子期曰:善哉,峨峨兮若泰山。
師:哪個(gè)語(yǔ)氣詞不夠好。
生(齊)答:峨峨兮
師:他們不好了,你們?cè)谒麄兊幕A(chǔ)上看有沒有進(jìn)步。
生(一組)讀:鐘子期曰:善哉,峨峨兮若泰山。
師:怎么樣?
生:紛紛議論
師:看來(lái)還是不怎么樣,看來(lái)我們得請(qǐng)個(gè)人讀。
生(一人)讀:善哉,峨峨,兮若泰山
師:不對(duì),請(qǐng)大家看黑板,板書:峨峨兮若泰山,有人說是兮若泰山,我想,我這樣一寫,你就能更清晰地知道該在哪兒停頓,噢,對(duì)了,實(shí)在兮那兒停頓,這個(gè)兮又是語(yǔ)氣詞,那么,這部分該怎么讀呢?
生:男生讀--女生讀--齊讀
師:聽課的老師們也在讀,這里怎么讀是對(duì)的,
陳雪華老師:停頓是對(duì)的,強(qiáng)弱還要凸現(xiàn),范讀:峨峨兮若泰山,洋洋兮若江河
生:跟讀
師:這樣讀著讀著,是不是覺得文言文讀起來(lái)比我們現(xiàn)代文更有韻味。
三.細(xì)讀古文
師:很多人在預(yù)習(xí)本里摘錄下了某些字詞的意思,現(xiàn)在來(lái)說說看(指課題)這個(gè)伯牙絕弦,你是怎么理解的?
生:很輕
師:聲音太輕,不過同學(xué)們專注地聽,這么輕的聲音還是聽得清。誰(shuí)再來(lái)說說,朱璟,你來(lái)說說。
生(朱璟):很輕講述梗概
師:剛才老師大概了解了,兩個(gè)同學(xué)講的都是故事的大概,如果我們就看著黑板上的這四個(gè)字--伯牙絕弦,是什么意思?
生(葉豪):伯牙是人名,絕就是斷絕的意思,弦就是現(xiàn)在的琴,就是伯牙把琴摔碎了。
師:他這個(gè)方法很好,先把一個(gè)字一個(gè)詞地拆開來(lái)講意思,然后再合起來(lái)講一講,誰(shuí)也能這樣來(lái)試一試。
生(林祥然):伯牙是一個(gè)人的名字,絕可能是斷絕
師:可能
生(齊):就是
師:繼續(xù)
生:絕就是斷絕的意思,弦就是琴,連起來(lái)就是一個(gè)叫伯牙的人不再?gòu)椙?/p>
師:你剛才說什么
生:弦不是琴,弦是琴上的
師:對(duì),我們看一個(gè)字的時(shí)候,先把它的字面意思說對(duì),連起來(lái)的時(shí)候大家最終的看法都是相同的。在古文的文章里頭,還有哪里提到伯牙絕弦。
生(何璐):伯牙謂世再無(wú)知音,乃破。琴絕弦,終身不復(fù)鼓。
師:找對(duì)了,讀得怎么樣?
生:讀得太輕了
生:有些地方應(yīng)該拖開
師:你把乃的這里再讀一讀
生(何璐)讀
生(齊)讀
師:這句話里僅僅寫出了把琴摔斷嗎?還宣告了什么?
生:終身不彈琴
師:好,我們把這句話再讀一遍
生齊讀
師:古文我們?cè)谛W(xué)里還是學(xué)第幾次,
生:第二次
師:曾經(jīng)還學(xué)過一篇
生:楊氏之子
師:這僅僅是我們學(xué)的第二篇古文,林老師建議大家學(xué)古文要仔仔細(xì)細(xì)地學(xué),逐句逐句地把它學(xué)懂,比如說課文的第一句,我們都讀得很清楚,你懂它的意思嗎,講講看
生(陳勍):伯牙就是擅長(zhǎng)打鼓
生:彈琴
生:伯牙善鼓琴就是伯牙很會(huì)彈琴,鐘子期擅長(zhǎng)聽音樂
師:覺得他講的對(duì)的舉手,誰(shuí)有補(bǔ)充
生:伯牙善鼓琴就是,伯牙很會(huì)彈琴,鐘子期很會(huì)聽他的音樂。
師:剛才陳勍理解這句話的時(shí)候把這個(gè)字理解得特別好。
生:善就是擅長(zhǎng)
師:你會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話里有兩個(gè)善,而這篇古文里又有幾個(gè)善,老師把這些句子放在大屏幕上。出示句子
生(齊)讀:伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。善哉……善哉……
師:這么一遍讀下來(lái),你覺得這里頭的四個(gè)善意思一樣嗎?
生:善哉是好啊
師:兩個(gè)善哉都是好啊,第一句里的善是擅長(zhǎng)比較難寫,我建議在句子旁邊寫一寫
生:書寫擅長(zhǎng)
師:很多人還要看看黑板上的才能寫對(duì),那就寫兩遍吧。我們讀懂了第一句話,我們把它講出來(lái)。
生:伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。
師:把它記下來(lái),記在腦子里,
生紛紛背
師:這句話背下來(lái)了,哪里可以看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽,找一找
生:伯牙鼓琴,志在高山……
師:老師看到很多人在讀這一部分,你是怎么感覺到伯牙善鼓琴,鐘子期善聽
生(葉豪):伯牙鼓琴志在高山就是伯牙鼓的琴志在高山,伯牙彈志在高山類曲子的時(shí)候,鐘子期他就是說他彈出來(lái)峨兮高大得像泰山一般,他要彈流水的曲子時(shí)候,鐘子期就會(huì)說,善哉,洋洋兮若江河,就是彈得像流水一樣
師:林老師真想提醒你,如果你看注釋時(shí)能看得全面的話,會(huì)講得更好,剛才哪一點(diǎn)沒看注釋
生(李奕翰):志在高山,是想著高山,是彈出來(lái)的與高山有關(guān),他根本不知道他在想什么,但是聽他彈的琴能知道伯牙在想什么
生(黃炳皓):我感覺傅宏易這里有點(diǎn)說的不恰當(dāng),因?yàn)樗f只有鐘子期才會(huì)聽,我感覺應(yīng)該是只有鐘子期才會(huì)聽得懂,下面的子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,也就是說,子期死了后,伯牙在世上找不出第二個(gè)聽懂他音樂的人,于是就摔了琴。
師:我看到他們講的時(shí)候你在畫畫,你聽到他在講什么
生:就是說鐘子期死了后,伯牙再也找不了聽懂他音樂的人,就摔了琴
師:我們就把目光聚焦到這部分,看著它,大家通過課外資料已經(jīng)知道,伯牙是春秋時(shí)期有名的音樂家,我想,他彈奏曲子的時(shí)候肯定不只彈出高山泰山江河一樣的曲子吧,他除了彈奏出這些之外,還會(huì)彈奏哪些呢?
生:
師:這里僅僅寫道伯牙鼓琴志在高山,志在流水,一個(gè)有名的音樂家應(yīng)該還能彈出豐富多的曲子,他還會(huì)志在什么?
生:泉水 高山 森林 草原 密林 樹林 樹林里的動(dòng)物
師:看來(lái),自然間的很多景物都會(huì)在伯牙的琴上流淌出來(lái),我覺得在學(xué)這兒的時(shí)候,如果讓你來(lái)填,你會(huì)怎么填
生:伯牙鼓琴志在密林,鐘子期曰:善哉,密密兮
師:我覺得有一些人是單鄭逢在預(yù)習(xí)的時(shí)候摘錄在本子上,可供大家借鑒
出示:皎皎明月 徐徐清風(fēng) 依依楊柳 滾滾波濤 淙淙流水 綿綿春雨
師:讀錯(cuò)這個(gè)字了淙,正音
我們?cè)偃プx讀這些美妙的詞語(yǔ)
生齊讀。
師:現(xiàn)在再去填,你會(huì)怎么填?
生:伯牙鼓琴,志在月亮,鐘子期曰:善哉,皎皎兮若明月
生:伯牙鼓琴,志在明月,鐘子期曰:善哉,皎皎兮若白玉盤
生:伯牙鼓琴,志在草原,鐘子期曰:善哉,青青兮若草原
師:還會(huì)彈奏出,有些同學(xué)讀了一些詞語(yǔ),就能把它用起來(lái),運(yùn)用詞語(yǔ)的能力很強(qiáng),這樣吧,我們把書上圖畫空白的地方寫下來(lái)。
生寫。
師:同桌之間可以互相讀一讀。
師:有人在打哈欠有人在伸懶腰,有沒有同桌寫的不一樣的舉手,先來(lái)聽聽這些寫的不一樣的同學(xué),看誰(shuí)是放聲朗讀
生:伯牙鼓琴志在青煙,鐘子期曰:善哉,裊裊兮若青煙
生:伯牙鼓琴志在山泉,鐘子期曰:善哉,汩汩兮若清泉
生:伯牙鼓琴志在花木,鐘子期曰:善哉,依依兮若楊柳
師:聽到這兒,我發(fā)現(xiàn)你們?nèi)齻(gè)人總是把鐘子期割裂開來(lái),希望下一個(gè)不會(huì)了
生:伯牙鼓琴,志在芳草,鐘子期曰:青青兮若芳草
師:像他這樣該怎么讀,大家讀一遍
生:青青兮 若芳草
生:伯牙鼓琴,志在明月,鐘子期曰:皎皎兮若明月
師:又有問題,該怎么讀
生:皎皎兮 若明月
生:伯牙鼓琴志在清水,鐘子期曰:善哉,清清兮若清水
生:伯牙鼓琴,志在云煙,鐘子期曰:善哉,裊裊兮若云霧
師:鈴聲響了,同學(xué)們講了那么多,這就是伯牙所念,鐘子期必得之。課先上到這兒,后來(lái)他們兩個(gè)之間又發(fā)生了什么樣的事,下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
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