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對小學的意見和建議

時間:2023-12-19 10:19:43 好文 我要投稿
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對小學的意見和建議

  一、漢語拼音部分

  1、語拼音部分的第2課,既要學2個聲母、3個韻母和3個整體認讀音節(jié),還要學會Y、W和ü的方法。容量太大,學生剛剛?cè)雽W,一下就要學要記這么多的東西,對于剛?cè)雽W的兒童來說難度相當大,容易打擊他們學習的積極性,建議適當刪減內(nèi)容。

  2、學詞學句讀兒歌中的拼音字體太小,不適合小學生的年齡特點。應把拼音字體加大,使它醒目些,以更好地刺激學生的視覺,使學生更好地接收信息,更快地拼讀,也有利于保護學生的視力。

  3、應把看圖學詞和認字有機結(jié)合起來,所學的詞里最好有要認的字,不要把認字和學詞機械分開。另外,還要把學詞、認字和讀兒歌有機結(jié)合起來,以提高識字效率。如第21頁的看圖學詞:拖地、擦玻璃、做賀卡,學了三個詞卻只認一個"做"字。另外,從圖意看:爸爸拖地,媽媽擦玻璃,孩子作賀卡。孩子的行為與爸爸、媽媽的行為不諧調(diào),應從培養(yǎng)勞動習慣的角度,讓孩子也參與家務勞動,學會和爸爸、媽媽一起做家務,培養(yǎng)孩子的合作精神和家庭責任感。

  4、一些插圖安排不夠科學。如拼音部分的第四課聲母"t"的插圖是一條翹尾巴的魚,前面"ǖ"的插圖也是一條魚翹尾巴,只是嘴上和尾巴上多了一個小水泡,學生在學習的過程中容易搞混,建議把它改為彎鉤的傘柄更有利于學生記憶"t"的字型。

  5、第37頁要求認的字"風"的韻母"eng"還沒有學到,在此認讀,不妥,應刪去。

  二、認字、寫字方面

  1、從整冊教材來看,要求書寫的漢字很好地體現(xiàn)了循序漸進的原則,但很多要寫的字均不隨課文出現(xiàn),這樣的編排使寫字和課文學習脫節(jié),讓學生感到突然。

  2、識字(一)第3課,是學生認識偏旁部首的第一課,教材不但要求學生認識8個偏旁部首,還要認識14個筆畫較多、結(jié)構較復雜、又沒有任何識記規(guī)律的生字,學生感到比較困難,建議適當減少。

  三、課文方面

  1、學生用了兩個多月才學完拼音,后面還有8課識字、20篇課文、6個語文學習園地、6個口語交際訓練,內(nèi)容太多而課時有限,建議適當刪減一些內(nèi)容,把一些較長的課文放到課外閱讀去。

  2、課文中一些要求學生掌握和積累的詞句最好在課文后明確下來,否則教師們在教學中不知道抓什么,廣大農(nóng)村教師更是無所適從,有可能每節(jié)課都只是讓學生機械地讀和背。

  四、教具配套不齊,教師為教學制作教具費時太多

  建議配備投影、掛圖、拼音卡片、活動用的相關圖片等,最好書中出現(xiàn)的圖畫都能配上相應的掛圖。現(xiàn)在所配的掛圖只是一部分,課文中的很多插圖均沒有配備,給教學帶來一定的困難。

  對語文課程標準的意見和建議:

  對課程標準的總體感覺是:許多提法過于模糊和籠統(tǒng),老師理解困難,具體操作起來更是困難重重。如:課程總目標中提出"具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。"如何做才能達到這樣的目標(特別是語感的培養(yǎng)),老師們很難把握。建議提得更具體一些,最好能提供一些利于達標的方式方法或例子給老師們作參考,讓他們在仿效的基礎上創(chuàng)新。又比如課程標準第三部分教學建議中的第二條"努力改進課堂教學,整體考慮知識和能力、情感和態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、講座式教學",很多教師覺得不知如何操作才能達到這樣的要求,只好根據(jù)自己的理解去操作,結(jié)果可想而知。所以,建議課程標準的制定操作性更強一些,以利于廣大教師正確把握,貫徹落實。

  學校建議:

  建議增加孩子室外活動的時間,不要輕易的擠占體育課。

  建議增加學生興趣班的機會,一些動手動腦的興趣班應該在學校就可以學到。

  建議增加老師和家長交流的機會,多讓彼此了解學生在學校和家庭的表現(xiàn),以便得到相應的引導。

  建議減少班容量,老師再優(yōu)秀也應對不了80個學生的班級。

  建議增加學生校外活動的機會。

  對學校的教學設施方面的建議。這種建議是否能夠解決要取決于學校的經(jīng)濟實力和發(fā)展情況,學校只能量力而行。

  對學校的教育教學管理方面的建議和意見。這種建議要符合實際,符合政策。

  對學校存在違法亂紀的現(xiàn)象提意見。

  適合所有學生或者部分群體的建議或意見。家長要盡量避免僅從自己孩子的個案出發(fā)提意見。

  不要要求學校單獨為自己的孩子多做什么。

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