高二的關(guān)鍵靠方法

　　1、效率為先，找到適合自己的學習節(jié)奏

　　經(jīng)過高一的摸索，每個學生應該找到適合自己的學習節(jié)奏，并以此來提高學習效率。比如很典型的，在高一，很多同學顧此失彼，安排不好學習內(nèi)容，學習陷入慌亂中，學的是數(shù)學心里想的是物理，結(jié)果兩科都沒有學好。

　　高二了，對于學習節(jié)奏要有駕馭能力，對時間的利用達到最大化。

　　在此特別提醒幾個關(guān)鍵點：

　　晚上學習不易安排過難科目，不建議熬夜；

　　早讀不應局限于語文英語；

　　日常性的學習任務必須要堅持；

　　時間安排要及時調(diào)整，不可機械。

　　2、全面培養(yǎng)學習能力，目標指向高考

　　所謂能力，指的是能夠用來解決新問題的素養(yǎng)，包括理解、探究、概括、推斷等，是高考必備的，也是區(qū)分學生水平高下的關(guān)鍵。

　　如此重要的能力必須在高二全面培養(yǎng)，這也可以看成是學習水平提檔升級的表現(xiàn)。此外，高二課程的難度也有了很大的提升，如果學生的學習能力出現(xiàn)短板，必然令成績嚴重下滑。

　　在所有能力中，思考分析能力最為重要，它對學生能否在高三實現(xiàn)更大進步起著決定性作用。擁有獨立自主的思考分析能力，也就意味著學生是在實實在在的提高能力，深化對知識點的認識，于整合中把學習水平大幅提高。

　　3、鉆研難題的能力，舍得花時間去培養(yǎng)

　　如果孩子是有志于考取重點大學的學生，在高二需要好好研究些有難度的題目。它的意義在于，能很好的提升孩子綜合解決問題的能力。

　　對于文科生，主要是對政史大題的研究分析；對于理科生，主要是對數(shù)理化大題要進行持續(xù)的研究。

　　如果花一個小時去做一道數(shù)學大題，而最終沒有做出來。這樣的做題是有意義的嗎？我認為是有的，當然前提是這道題不至于太難太難，而是基本屬于孩子的能力范圍內(nèi)的。因為這樣一個看似無果而終的學習過程，其中包含著大量的思考分析，這本身就是有效的能力提升。

　　適當?shù)木毩曇恍┻@樣的題目，對于提升能力非常有意義，當然能得出結(jié)果更好，得不出也不要氣餒，因為它照樣有收獲。

　　因為它是思維的一次歷練，是綜合運用所學知識的過程。至少，這樣的訓練要比孩子在借助參考答案下完成的練習有意義的多。

　　4、弱科突破，高二必須要完成

　　學生在高一的收獲，除了能力水平的提高還有發(fā)現(xiàn)自己的弱科。因為經(jīng)過高一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明確，也“弱”的很頑固。但是，在高二，這塊硬骨頭務必要啃下。

　　在突破弱科上，其實大多數(shù)學生都是失敗的，究其原因，包括這些：堅持不下去，輕易選擇放棄；方法不對，勞而無功；策略不當，沒有做到分不走的方法。

　　那么，高二的弱科突破，就要在避免以上問題中做到：一定要堅持，滿懷熱情的堅持，用一年，而非一個月去獲取期待的進步；方法要對，文理有別，針對性最重要；各個擊破，把大目標瓦解成幾個小目標，減輕壓力，更有信心實現(xiàn)目標。

　　突破弱科，只能在高二，以這樣的危機感要求自己，全面拿下，高三才會乘勢進步。

　　莫忘木桶效應，短板學科的危害實在太大。

　　5、內(nèi)心強大，自律自信，不斷去挑戰(zhàn)自我

　　在高二，需要一種精神，一種狀態(tài)，這和學習本身一樣重要。

　　在高二，孩子面對的困難不比高一少，比如一些科目難度過大，成績持續(xù)下降，弱科突破難見成效等。這時候每個孩子都面臨著很大的挑戰(zhàn)：是堅持還是放棄，是懷疑自我還是滿懷信心繼續(xù)奮斗。這些困擾如果不解決，勢必就會成為學習的阻力，有時候這些阻力會被嚴重放大，導致更嚴重的問題。

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