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掌聲的魔力作文【優(yōu)秀15篇】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,許多人都寫過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家整理的掌聲的魔力作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
掌聲的魔力作文1
今天,老師帶著我們做了個游戲,游戲的名字叫“掌聲的魔力”,剛一開始,我還心想:掌聲怎么還會有魔力呢?于是,我?guī)е闷娴男那樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下開始了游戲。
游戲的規(guī)則是:老師先告訴我們要藏什么寶物,然后請兩位同學(xué)出去,接著把寶藏藏好之后,再請這兩位同學(xué)進(jìn)來找,他們要根據(jù)掌聲的大小來找到寶藏。
游戲開始了,同學(xué)們立刻熱情高漲,投入到游戲中去。過了好一會兒,終于輪到我和柴新淼了,我們要找的寶物是一塊自動橡皮。我們走出了教室,由于前面幾組都找到寶藏了,所以我十分緊張。門被打開了,寶物藏好了,因為寶物離門很近,所以我們剛進(jìn)教室就有一點(diǎn)微微的掌聲。于是我著急地找著,就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的東西,就像是鬼子進(jìn)村了!霸趺崔k?怎么辦?”馬上就到時間了,可我們還沒找到。“5、4、3、2、1、0”。!時間到了!我們?nèi)蝿?wù)失。“!原來這個自動橡皮不在這位同學(xué)身上。!我們就差一點(diǎn)點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)呀!看來,我們倆還不夠聰明呀!下次我一定要努力,加油!
游戲結(jié)束了,我才恍然大悟,哦!原來掌聲真的`是有魔力的,它是個指南針,是在我們失去光明時的一點(diǎn)亮光,也是鼓勵我們成長的動力。
掌聲的魔力作文2
掌聲真的有魔力嗎?掌聲究竟有什么魔力?我百思不得其解,怎么也想不通。我心里有一個大大的問號:掌聲的魔力是什么呢?
今天,黎老師跟我們玩一個游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的':有一個同學(xué)來找“紅心”,其它同學(xué)藏“紅心”,大家用掌聲引導(dǎo)找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠(yuǎn),掌聲越小,他離紅心越近,掌聲越大,直到找到“紅心”為止。
游戲開始了,是由小關(guān)來找“紅心”的。她一出門口,關(guān)了門后,我們就圍在一起,討論要把“紅心”藏哪里。最終,我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開始找“紅心”了。她一進(jìn)門,掌聲漸漸響起來,不過掌聲很小,只見她東張西望,探頭探腦,但怎么也找不到。小關(guān)手足無措,急得熱汗直流,就像熱鍋上的螞蟻。
小關(guān)開始兜起了圈,無意間,小關(guān)經(jīng)過了小聰?shù)淖雷,掌聲“啪!啪!啪!”如雷鳴般的大了起來,仿佛在說:“快來,我在這里!”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲,就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永!小關(guān)把整個桌子翻了個底朝天,也沒看見“紅心”的蹤跡,但其它人都微微一笑,讓她丈二和尚摸不著頭腦,掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個本子,她揭開本子一看!。∈恰凹t心”!小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。
游戲還在進(jìn)行著,我也找到過一次“紅心”。這個游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么,就是:掌聲能給人信心,力量與希望,這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文3
掌聲,是人在跌倒時將其扶起的一雙手;掌聲,是使人迷失中前進(jìn)的閃亮燈塔。掌聲,使人奮勇直前,忘記傷痛;掌聲,使人感受到生命的喜悅與滿足。
記得三年級時,有一次老師要選五個人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”,同學(xué)們爭先恐后地舉著手,只有我一個人默默地低下了頭。破天荒的,老師竟然第一個就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我,當(dāng)時恨不得找個地縫鉆進(jìn)去。無奈,我只好慢吞吞地挪著步子,走上了講臺。
我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急,唉,只好唱個《小小少年》了。剛開始時,我的聲音顫顫抖抖,心里塞了只兔子,生怕發(fā)出大家最不想聽的音。在唱高音時,迫不得已,放開了嗓門。終于,糟糕的事情發(fā)生了,我出現(xiàn)了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時間,我捂住了嘴,仿佛聽到了同學(xué)們咯咯的嘲笑聲,仿佛看到了同學(xué)們眉飛色舞的神情。
“啪啪啪啪……”咦?哪來的掌聲?正當(dāng)我不知所措時,在老師的.帶動下,同學(xué)們陸續(xù)給我鼓起掌來!斑沒唱完哦,繼續(xù)吧!崩蠋熜χ鴮ξ艺f。我接著往下唱,直到唱完。現(xiàn)在,我終于知道了老師的用心良苦,生活中的我也變得更加有信心了。
掌聲,是春雨滋潤著大地;掌聲,是盛夏中的一絲微風(fēng)。掌聲,它能使人從困境中崛起,忘記傷痛,超越自我。所以,請把更多的掌聲送給需要的人吧。
掌聲的魔力作文4
在今天這個看似平靜的日子里,我即將面臨著一個考驗——吉他比賽。這也就意味著只要彈錯一個音,唱錯一個環(huán)節(jié)都有可能被刷下來,這是我第一次參賽。
比賽開始了,我是12號,我不停地搓著沁出細(xì)汗的雙手,兩腿無意間地抖動著,此時我正在與緊張作斗爭。我命令自己抓緊僅有的一點(diǎn)時間,一遍又一遍地練習(xí),頭上不停地冒汗?斓轿疑蠄隽,我想奮力一搏,拿出我最好的狀態(tài)迎接比賽。到我上場了,我屏息凝視,可是我害怕,害怕彈不好,終于我挺進(jìn)到了臺上,看到周圍的人們,我心里更加忐忑不安,但我不能辜負(fù)媽媽對我的`期望。
我的心跳得好厲害,生怕彈不好出洋相,但我鼓起勇氣,決心一定要做好,我開始彈唱《剛好遇見你》,我的節(jié)奏不快也不慢,聽到掌聲我就像被施了魔法,信心倍增。到了高潮部分,我的吉他聲和我的聲音帶動全場,我看到觀眾們也“嗨”了起來。到最后,雷鳴般的掌聲再一次響了起來,它如同陽光般照進(jìn)我的心,如彩虹一樣絢爛,如明月一樣恬靜。我非常感動,感謝觀眾對我的鼓勵,對我的信任!
掌聲的魔力是鼓勵、祝賀、支持,它給了我莫大的信心和決心,所以我才會在比賽中發(fā)揮出色。聽說馬上又要比賽了,我希望我能取得更好地成績,讓父母高興,自己滿意!
掌聲的魔力作文5
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們在干什么呢?你想知道嗎?那就跟著我一起來看看吧。
老師說:“今天,我們來做一個游戲,叫‘掌聲的魔力’,規(guī)則是這樣的:我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下,接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著,等我把‘寶物’藏好后,再‘放虎歸山’。(就是讓找‘寶物’的'同學(xué)進(jìn)來。)隨著掌聲的大小來找‘寶物’,掌聲越大,離目標(biāo)越近,掌聲越小,離目標(biāo)越遠(yuǎn)!
老師點(diǎn)到了我和陶樂然,我們要找的“寶物”是一個黑色遙控器,我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后,就被“拒之門外”了。一關(guān)上門之后,就有好幾個同學(xué)跑過來把門堵上,連個縫兒都不給留。至于這樣嗎?接著,我們把耳朵貼在門上,想聽聽有沒有什么重要“情報”,可是教室里亂哄哄的,什么也聽不到。老師把“寶物”藏好了,我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時沒有一個人鼓掌,安靜得連呼吸聲都聽得到,我們開始往前走,走了兩步之后,我隱隱約約聽到了一些掌聲,接著,我加快步伐,走向教室前面的大黑桌子,忽然掌聲變得熱烈起來,我心想:勝利就在眼前了,就只差一步——找!然后,我們倆便像小偷一樣開始翻找起來,我看看袋子里,沒有;又看看盒子里,又沒有,哎,現(xiàn)在只差抽屜沒找了,我急忙拉開抽屜,翻了翻,沒有!我又拉開另一個抽屜翻了好久,終于找到了!同學(xué)們用熱烈的掌聲,對我們進(jìn)行祝賀。
掌聲的魔力可真大,我們不能小看了它。
掌聲的魔力作文6
老師上課時說:“掌聲是有魔力的!”我便百思不得其解了:掌聲那么普通,怎么會有魔力呢?
老師就知道我們不會相信的,便準(zhǔn)備了一個好玩的游戲,來證明掌聲的確是有魔力的`。這個游戲的規(guī)則是:兩個組分別派出一名代表,一個同學(xué)藏卡片,另一個同學(xué)找卡片。當(dāng)找卡片的同學(xué)離卡片很遠(yuǎn)時掌聲很輕,離卡片近時掌聲就很響亮。
游戲開始了!我第一個舉起手來,當(dāng)上了尋找卡片的“尋寶人”。我站起來,自信滿滿地跑出了教就室。站在外面靜靜地等待,我胸有成竹地想:教室就那么大,那張卡片不會自己跑出來的,我一定可以找到。只聽大家大聲喊:“藏好了!”我急忙跑進(jìn)了教室,一進(jìn)門大家的掌聲小得幾乎沒有,我便慢慢向后走去,只聽大家的掌聲越來越激烈了,我便踩住了“剎車”。我在中間這一片桌椅中仔細(xì)找了起來。我把中間的桌椅翻了個底朝天,可是并沒有發(fā)現(xiàn)卡片的蹤影。我又慢慢向后移動,只聽大家的掌聲更響亮了,我確定卡片一定在后面,我非常激動便探頭探腦地找了起來?墒牵野阉械淖蓝捶榱,可是還是沒有找到卡片,我便有些懷疑掌聲了,我悄悄向后看了一眼大家,向他們投去求助的眼神,就見大家拍得正起勁呢!可是,這后面沒有呀?突然,我的目光落到了桌子上放著的一沓書上,我把那些書翻了兩遍,終于在第二層下面找到了卡片。我那顆懸空的心總算又回到了肚子里。
這個游戲向我們證明了掌聲的確有魔力。在我迷失了方向時,掌聲就像指南針,引領(lǐng)我走向了成功。
掌聲的魔力作文7
今天,文文老師說掌聲有魔力,我半信半疑,說:“掌聲怎么會有魔力呢?”文文老師說:“那就讓我們用游戲來見證吧。”聽說要玩游戲,我們歡呼不已。
游戲的規(guī)則是:一個人站在門外,另一個人拿著紅色的卡片,把紅色的`卡片藏起來,然后門外的人跟著掌聲去尋找,離卡片越近,掌聲越響。
游戲開始了。藏寶人把卡片藏了起來,老師把尋寶人放了進(jìn)來。尋寶人摸著頭腦,都瞅瞅,西望望,好像在想:“藏寶人把卡片藏在哪里呢?”他慢慢地走向黑板,掌聲變大了,他似乎覺得找對了放向,就慢慢地走向黑板前的書桌旁。他翻了翻桌上的那本書,沒有。有看了看桌上的本子,還是沒有!這時掌聲更加響了,他又看了看音響,哇,他找到了!我們拼命地給他掌聲。
我做尋寶人了,我被關(guān)走了門外。過了一會,老師把我放了進(jìn)來。我先走向空調(diào),感覺聲音不對,掌聲不夠響。連忙回頭,走向講桌。掌聲響起來了!我一陣激動,連忙翻了翻書,沒有!又翻了翻包,還是沒有!這時掌聲更加熱烈了,一定在這!我又看了看音響,還是沒有?墒牵坡曔是一直熱烈的響著,怎么回事?我慢慢地打開音響,哇,卡片居然就在里面!真沒想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。
看來,這掌聲的魔力還真的很大。
掌聲的魔力作文8
在作文班的教室里,我們玩兒了一個小游戲,名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。
老師先選出“探索者”去門外等候,不讓他聽見誰當(dāng)了“地下工作者”,第一個“探索者”是王子琛,他沖我們笑了一下便走出了教室。當(dāng)老師要選“地下工作者”時一些同學(xué)爭先恐后,一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”,“地下工作者”左思右想,左掩右藏就是不知道該藏那里好,終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進(jìn)教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰那兒了。王子琛慢慢走進(jìn)姚懿洋位置,我們的掌聲越來越大了,王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然,我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁,我們又響起了掌聲,王子琛在姚懿洋那里左翻右翻,聽見姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興,他說:“終于把紅心找到了。”大家的.心情放松了。
找東西很不容易,跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r候,探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵下探索者找到了目標(biāo)。是的,在我們的生活中,掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔照亮你前進(jìn)的道路,讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn);掌聲猶如陽光雨露,滋潤你受傷的心靈,激勵你乘風(fēng)破浪勇往直前!
掌聲的魔力作文9
今天,老師拍著手走進(jìn)教室說,她今天要帶我們?nèi)ジ惺芤幌抡坡暤哪Я,什么是掌聲的魔力?
原來,這是一節(jié)既有游戲又上作文的課。游戲規(guī)則:先找一名學(xué)生當(dāng)“探索者”,然后請那位“探索者”出去。等我們把紅星卡片藏好以后再讓“探索者”進(jìn)來。當(dāng)她離卡片越近,我們的掌聲就很激烈,當(dāng)她離卡片越遠(yuǎn),掌聲就會很輕。
老師讓同桌王若涵當(dāng)“探索者”,先把她請出教室,然后把教室門關(guān)上了,接著老師當(dāng)著我們的面把卡片藏在了一個我覺得很明顯的地方,現(xiàn)在探索者可以進(jìn)來了。她先環(huán)顧了教室一周,我們稀稀拉拉地拍著手,當(dāng)她走到講臺邊上時,我們激動地鼓起掌來,誰知?她卻在地板上找了起來。我雙手使勁拍,都拍紅了,于是我拍出來的聲音都帶有節(jié)奏了。那節(jié)奏聽上去像是在對她說:“別找啦!別找啦!卡片不在地上,而是在你的`上面!”可是,她卻并不理會,不是在丁郝那里翻他的書本,就是在李嘉瑞那里找。最終,王若涵在一張紙的后面找到了卡片。
原來,當(dāng)我們快要失去信心時,掌聲就是鼓勵之星。當(dāng)我們收獲成功時,掌聲更是幸運(yùn)之神,向我們表示再接再厲。掌聲真是有魔力呀!
掌聲的魔力作文10
同學(xué)們,你知道掌聲有魔力嗎?我就曾經(jīng)熱切地感受到掌聲的魔力。
一次班會課上,班級舉行演講比賽。馬上就要輪到我了,雖然我已經(jīng)練了很多遍了,卻因為太緊張了,大腦一片空白,演講詞幾乎都要忘了。此刻的我就像熱鍋上的螞蟻一樣,焦急卻無可奈何。終于輪到我了,一陣陣掌聲傳來,可我認(rèn)為這掌聲與平常的掌聲不一樣,好像是在嘲笑著我的無能為力,一次次地刺痛著我的心靈。窗外溫暖的陽光卻變得涼颼颼的,好像永遠(yuǎn)也不想要讓我感到光明,黑暗似乎已經(jīng)籠罩了大地。我機(jī)械地挪著步,已經(jīng)六神無主,感覺前面那一個個流利的演講似乎都是要襯托出我的失敗。
我結(jié)結(jié)巴巴地說:“我……今天……給大家……表演的……”這時,下面?zhèn)鱽砹藷崃业恼坡暎以镜拖碌哪X袋抬了起來,我發(fā)現(xiàn)是老師帶頭給我鼓掌,同學(xué)們也跟著老師一起給我鼓掌。他們一邊為我鼓掌,一邊微笑地看著我。好友還大聲鼓勵我:“簡志燁,你行的',支持你,加油!”這時,掌聲更加熱烈了,這掌聲仿佛有了魔力,帶給我春天般的溫暖的,帶給我鼓勵和信心。我的心中又燃起了一團(tuán)希望之火,終于找到了自信,流利的演講讓同學(xué)們再次掌聲雷動。我伴隨著一陣陣掌聲,自信地走回了座位。
掌聲是有魔力的。它可以讓人在悲傷時得到振奮,讓人在失敗時感到安慰,讓人在緊張時擁有自信。
掌聲的魔力作文11
今天,我們做了一個相當(dāng)有趣的游戲:《掌聲的魔力》,就是根據(jù)掌聲來尋找寶物的位置,離寶物越近掌聲越響,離寶物越遠(yuǎn)掌聲越輕。
首先要選一個尋寶人,霍瀟寒榮當(dāng)崗位,偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當(dāng)霍瀟寒走到我們第四組時,掌聲越來越輕,他知道自己找錯地了兒了,便又開始尋尋覓覓。
慢慢地,他走到程淼那邊,掌聲越發(fā)熱烈。起初,他以為是程淼,結(jié)果預(yù)想落空了,霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒,可惜幸運(yùn)之神一點(diǎn)也不眷顧他,掌聲越來越小,希望也越發(fā)渺小了。就在這時,掌聲突然響了起來,原來他已經(jīng)走到孫聆晞面前,他毫不猶豫地指向?qū)O聆晞!耙!”全班爆發(fā)出歡呼聲。霍瀟寒更是喜上眉梢。
這個游戲告訴我們:掌聲在我們遇到困難時,可以給我們信心;在我們迷茫時,可以給我們指引方向;在我們孤獨(dú)時,可以安慰我們的`心;掌聲……
讓掌聲的魔力一直伴隨著我們成長吧!同時大家也要珍惜掌聲,還要給別人送上你那掌聲的魔力哦!
掌聲的魔力作文12
今天,老師帶領(lǐng)我們玩了一個游戲名字叫“掌聲的魔力”。
當(dāng)老師把游戲的名字公布出來時,我們丈二和尚摸不著頭腦,疑惑地問老師:“老師,掌聲能有什么魔力呢?”老師和顏悅色地說:“一會兒你就知道了!”
過了一會兒,老師把玩法說了出來:一個人來藏卡片,一個人來找,離卡片越近,掌聲越響,離卡片越遠(yuǎn),掌聲越小。我真開心啊!老師竟然讓我找,我開開心心地跑出了教室,等我進(jìn)了教室,他們已經(jīng)把卡片藏好了,剛進(jìn)教室前幾秒鐘,里面鴉雀無聲,但這樣的安靜沒有維持多久,在幾秒之后,教室里面頓時響起雷鳴般的掌聲,我迷惑地問自己:奇怪,為什么一進(jìn)來就有這么響的掌聲呢?但是我立刻反應(yīng)了過來,是卡片正在這附近,我飛快地沖向門旁邊的講臺那,東翻翻西找找,把講臺翻了一個底朝天,卻什么也沒有看見。
正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時,教室里的'掌聲突然變小了,于是,我便回過頭去,在一剎那間,我看見了一張卡片,正是同學(xué)藏的那張,我欣喜若狂地把卡片拿下來,開心地對同學(xué)們說:“我找到了!我找到了!”同學(xué)們也激動萬分,對我說:“恭喜你!恭喜你!”此時教室里又響起了驚天動地的掌聲。
掌聲是忠實(shí)的向?qū)В乔斑M(jìn)的信心,我愛掌聲!
掌聲的魔力作文13
今天,老師和我們玩一個游戲——找小車。
游戲規(guī)則是:一個人藏小車,另一個人找小車,找的那個人走出教室,其他同學(xué)用掌聲來引導(dǎo),要是掌聲越大,找小車的那個同學(xué),就離小車的位置越近。
游戲開始了,老師選了一個同學(xué)找小車,選另一個人在教室里藏小車,藏好后,那個找小車的同學(xué)一進(jìn)來,掌聲稀稀疏疏地響著,他心想:“一定不在這,一定不在這,因為這里的掌聲多么小,所以一定在椅子那里!比缓笏叩揭话岩巫拥呐赃呌幸粋大大的袋子,那掌聲,馬上熱烈起來。找小車的那個人仿佛聽到了旁邊那個同學(xué)說:“不在我這,不在我這。”然后找小車的那個同學(xué)轉(zhuǎn)過身子掌聲越來越大了,我覺得旁邊的那個同學(xué)的掌聲好像幫助了找小車的'那個人。但是找小車的同學(xué)左翻翻右翻翻,可是他找也找不到,他就走到了另外的地方,掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的那個位置,掌聲又熱烈起來,然后他又細(xì)心地,再次翻回那個袋子里,終于找到了,他的臉笑成了一朵美麗的小花兒!大家也笑成花兒一樣。
原來掌聲真是有很大很大的魔力。
掌聲的魔力作文14
今天作文課,唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я?我心里劃了個大大的問號,掌聲也有魔力?
其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:老師選擇一個探險者先離開教室,然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來后,讓探險者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生用掌聲來幫助探索者。當(dāng)他靠近橡皮泥時,學(xué)生們重重地拍拍手,當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時,學(xué)生們輕輕地拍拍手(中間不能有語言交流,否則會犯規(guī))。找到橡皮泥就贏了。
新同學(xué)劉浩軒是第一個探險者。他離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在書桌的抽屜里,應(yīng)該是最好找的地方!
然后劉浩軒走進(jìn)教室,全班鴉雀無聲。他先走在第一排,教室里響起熱烈的掌聲,仿佛在說:關(guān)門。但沒有寫作,而是去講臺上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的.書包,教室里響起了輕輕的掌聲,似乎在對他說:“不在這里!彼兰钡谜f不出話來。突然,他的目光落在講臺上,學(xué)生們發(fā)出一聲巨響。他迅速在平臺的抽屜里找了找,終于在抽屜里找到了綠色的橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下,學(xué)生們都為他高興,一個個拍手,教室里響起雷鳴般的掌聲。
我明白掌聲真的很神奇,它傳達(dá)的是肯定、掌聲和鼓勵。它引導(dǎo)迷茫中的探險者勇往直前,不畏艱難。我愿意永遠(yuǎn)做一個拍板的人,為自己,也為別人。
掌聲的魔力作文15
掌聲的魔力?掌聲怎么可能有魔力?今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。
游戲規(guī)則:有一個人負(fù)責(zé)藏寶,另一個人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待,藏寶的.人可以把寶貝放在教室的任何角落,同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝,離得越近,掌聲越大。
游戲開始了,朱恩明自告奮勇,只見他大搖大擺地走上臺,作為藏寶人他肩負(fù)重任,把教室的各個角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個遍,最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開始行動了,只見他不緊不慢地走進(jìn)教室,當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時,頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲,震耳欲聾,就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸,在空調(diào)邊左瞅瞅,右瞧瞧,奮力地搜尋著。走到一個同學(xué)的座位上,把桌斗翻了個底朝天,也沒有找到。
掌聲還在持續(xù),只見王思宇抓耳撓腮,急得像熱鍋上的螞蟻,心里一定在嘀咕著:“這兒明明沒有東西呀,你們會不會在騙我呀!”他滿臉疑惑,不知所措。
我在座位上一會兒站起,一會兒坐下,搓手頓足,心急如焚,心里暗暗地說:“你能不能換個地方找找,真是急死人了,哎!”
“三——二——一”時間到,真可惜,沒找到!
通過這個游戲,告訴我們掌聲可以帶給人們自信,掌聲的確有“魔力”呀!