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一年級(jí)語文江南知識(shí)點(diǎn)
在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家都沒少背知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)也可以通俗的理解為重要的內(nèi)容。相信很多人都在為知識(shí)點(diǎn)發(fā)愁，以下是小編精心整理的一年級(jí)語文江南知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
原文：
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
課堂練習(xí)：
一、我會(huì)寫
可kě（許可、可以、可口）
東dōnɡ（東方、東北、東家）
西xī（西方、西面、西北）
二、我會(huì)認(rèn)
江jiāng（長江、江水、江北）
南nán（江南、南方、南方）
采cǎi（采花、采茶、開采）
蓮lián（蓮花、蓮葉、白蓮）
魚yú（魚兒、甲魚、魚片）
北běi（北京、北方、北邊）
三、多音字
間jiān（中間）jiàn（間斷）
四、易錯(cuò)提示
字音：江南（nán、lán）
采蓮（cǎilián、chǎilán）
字形：注意“可”的筆順，不要寫錯(cuò)�！拔鳌钡牡谖骞P是豎彎。
五、理解詞語
江南：長江下游以南的地區(qū)。
采蓮：采摘蓮子。
何：多么。
田田：形容蓮葉茂盛的樣子。
戲：玩耍，游戲。本文指魚在水中游動(dòng)。
六、句子解析
1、江南可采蓮，蓮葉何田田。
江南水鄉(xiāng)是采蓮蓬的好地方，蓮葉多么茂盛�。�
2、魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
魚兒在蓮葉間嬉戲。一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。
七、問題歸納
1、從五個(gè)“戲”你能體會(huì)到什么？
詩中一共用了五個(gè)“戲”字，雖然較多的篇幅寫了“魚戲”，但寫活潑嬉戲的游魚快樂、自在的同時(shí)，表現(xiàn)的仍是采蓮人的心境。
2、四個(gè)方位詞表現(xiàn)了什么？
詩中一共用了四個(gè)方位詞——東、西、南、北，表現(xiàn)了魚兒在蓮葉間自由穿梭、逗人喜愛的樣子。
3、江南的美景有什么特點(diǎn)？
江南蓮葉茂盛，魚兒在蓮葉間快活地游來游去，江南風(fēng)景美麗，讓人感到自由、快樂。
八、課文主題
這是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮蓬的情景，反映了采蓮人歡樂的心情，表達(dá)了詩人對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。
教案：
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3、理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學(xué)具
教具：
自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：
生字卡片。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“？”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
�。�1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字�？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭�？陬^組詞：采花……
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
�。�3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
（5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。
（1）指名朗讀詩的一、二行。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�。
�。�3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯鄣臉幼�。
2、學(xué)習(xí)詩的后五行。
�。�1）指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北�！�
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）
2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
賞析：
相和歌是漢樂府民歌之一類。據(jù)《宋書·樂志》上說：“相和，漢舊曲也。絲竹更相和，執(zhí)節(jié)者歌�！薄稑犯娂芬豆沤駱蜂洝氛f：“凡相和，其器有笙、笛、節(jié)、歌（鼓）、琴、瑟、琵、琶七種”。大體可以認(rèn)為這是一種有一人唱、眾人和，并伴之以絲竹琵琶等器樂的歌體�！端螘分尽愤�說：“凡樂章古詞今存者，并漢世街陌之謠謳�！督峡刹缮彙贰ⅰ稙跎遄印�、《白頭吟》之屬是也。”可見這首《江南》是漢世的民歌。關(guān)于這首民歌所詠唱的是什么？ 歷來說法不一。把它作為一首愛情詩來看，不僅是可以的，而且也是比較適宜的。
詩題為“江南”，這是古詩文常見的命題方法，即取正文的前一句或幾個(gè)字來作為全篇的題目。這首詩雖然也是取前二字為題，卻正可以把讀者的神思引向那迷人的南國天地中去。那里良田沃野，歷來為魚米之鄉(xiāng)。那里山明水秀，古今稱風(fēng)光如畫之地。大概是由于地理環(huán)境的影響，這里的人物秀美，聲音甜潤，能歌善舞。大約是由于文化地域的差異，這里的人較少陳腐的道德觀念，尤其是青年男女，感情豐富，表達(dá)起來真率熱烈�？傊�，這是一片富于熱情、充滿詩意的土地。至于江南河湖港漢之多，荷蓮蘆蒲之茂，更是人所共知的。
作為一首愛情詩，這里所歌唱的是愛的歡樂愉快，而不是游戲輕薄。
詩一開始，就以清新甜美的音調(diào)，直白地唱出“江南可采蓮，蓮葉何田田”。蓮，是指蓮子，即蓮蓬，是荷的果實(shí)。田田，一般有兩種解釋：一是說荷葉碧綠鮮明的樣子；一是說荷葉飽滿挺秀、亭亭玉立的姿態(tài)。其實(shí)二者并不矛盾，總之是在說荷的美麗動(dòng)人。
江南已是采蓮的時(shí)節(jié)，你看那蓮葉多么明麗鮮艷，風(fēng)采迷人�？刹缮�，一個(gè)“可”字，既唱出了江南有蓮，有蓮方能采摘，也唱出了蓮的成熟，已到了可以采摘的時(shí)節(jié)。何田田，一個(gè)“何”字，則把荷的那種美麗迷人的風(fēng)采說到了無可比擬的程度。的確，在相愛的人兒的眼中心里，對(duì)方的美是至高無上，無法用語言來表達(dá)的。而這種心理，也只有愛之甚深的人才會(huì)有。江南有蓮，且已成熟飽滿，且又風(fēng)姿美妙，那么就可以采摘收獲，而且這個(gè)時(shí)候收獲是最適時(shí)的，不會(huì)帶半點(diǎn)遺憾，一派全是幸福和喜悅。不會(huì)象《詩經(jīng)·摽有梅》中那女子所感嘆的那樣，已經(jīng)過了成熟期，仍沒有“庶士”來求取她。而是如同唱《桃夭》的女子，“桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家”，正當(dāng)著最鮮艷豐滿、美麗動(dòng)人的時(shí)候，她出嫁了，因而她有抑制不住的喜悅和快樂。“蓮”在民歌中常用來諧“憐”，以指相愛的人。在歌者的心目中，他（她）所愛的人，已是無以復(fù)加的美好了，她（他）是美麗的，也是成熟的，因而他們的感情也達(dá)到了熾熱的地步�，F(xiàn)在，正當(dāng)著金風(fēng)送爽的時(shí)節(jié)，他們不僅收獲了蓮子，同時(shí)也收獲了愛情。當(dāng)那長久期待的時(shí)刻到來之際，他們?cè)跄懿槐陡杏鋹偠?dòng)不已呢？他們又將怎樣來品味享受這無邊的幸福喲！ 詩人沒有正面回答人們，而將筆鋒一轉(zhuǎn)，去寫魚與蓮。
“魚戲蓮葉間”以魚在蓮葉間自由自在的盡情嘻戲來暗示這一對(duì)戀人的情形，這既很自然，也很貼切，魚和蓮?fù)�，采蓮而見魚，是十分自然的事。人們常以魚水之情，比喻夫婦相得，這里正是此一番用意。那種恩愛夫妻之間無所不在、一刻不離，相親相愛、自由和諧的關(guān)系，還有什么比喻能比這更能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)呢？魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北，是對(duì)“魚戲蓮葉間”的進(jìn)一步描繪和渲染。魚圍繞著蓮葉，忽東忽西，忽南忽北，盡情地嘻戲著，表現(xiàn)著愛，享受著愛。而蓮也坦然地承接著對(duì)方的千般情意，萬般溫柔。對(duì)于愛戀中的情侶來說，他們有一千種理由去盡情享受愛的甜蜜，別人沒必要擺出一副道學(xué)派頭來橫加指責(zé)。因此，說這首詩是“浮蕩”“輕薄”或什么的，既不合乎詩意，也是乖乎情理的！
這首詩可以說只前三句就已把意思說完了，后四句是“相和”的部分，除了有音樂上的功用外，它還深化了詩意，烘托了自由歡快的氣氛。同時(shí)這種反復(fù)歌詠，也是對(duì)美好愛情的深情贊美。全詩天真純樸，清新明麗，活潑自由，洋溢著健康熱烈的情調(diào)。詩的音樂感很強(qiáng)。后面的復(fù)沓形式的運(yùn)用，手法樸素，韻致無窮，令人仿佛親臨其境，看到碧波綠荷叢中，一對(duì)戀人追逐嘻戲，聽到采蓮女子群歌相和，此起彼伏，裊裊無盡……給人以賞心悅目的感受。
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