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六年級(jí)《在柏林》知識(shí)點(diǎn)整理

時(shí)間:2024-02-28 11:42:39 好文 我要投稿
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六年級(jí)《在柏林》知識(shí)點(diǎn)整理

  在學(xué)習(xí)中,大家都沒(méi)少背知識(shí)點(diǎn)吧?知識(shí)點(diǎn)是傳遞信息的基本單位,知識(shí)點(diǎn)對(duì)提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。還在苦惱沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎?下面是小編為大家整理的六年級(jí)《在柏林》知識(shí)點(diǎn)整理,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)《在柏林》知識(shí)點(diǎn)整理

  六年級(jí)《在柏林》原文

  一列火車緩慢地駛出柏林,車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里,坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵,坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思,旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著“一、二、三”,聲音蓋過(guò)了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)兒,她又重復(fù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這奇特的舉動(dòng),指手畫(huà)腳,不假思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼,?隨即車廂里平靜了。

  “一、二、三”,這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)。這時(shí),那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板,開(kāi)口了。

  “小姐,”他說(shuō),“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí),你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子,他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的,F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前,我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?”

  車廂里一片寂靜,靜得可怕。

  六年級(jí)《在柏林》知識(shí)點(diǎn)

  多音字:

  數(shù):shǔ數(shù)一數(shù)shù數(shù)學(xué)

  假:jiǎ不假思索jià度假

  盡①jìn盡頭。②jǐn盡管。本課讀音同①。

  假①jiǎ不假思索。②jià放假。本課讀音同①。

  詞語(yǔ)解釋:

  沉思:深思。

  奇特:跟尋常的不一樣;奇怪而特別。

  指手畫(huà)腳:形容說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意。也形容輕率地指點(diǎn)、批評(píng)。造句:他總喜歡對(duì)別人指手畫(huà)腳,很令人反感。

  不假思索:用不著想,形容說(shuō)話做事迅速。假:憑借;依靠。

  嗤笑:譏笑。

  神志不清:知覺(jué)和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯(cuò)亂。

  大概:表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)。

  反義詞:

  緩慢——迅速健壯——虛弱

  停頓——繼續(xù)奇特——普通

  寂靜——喧鬧不假思索——猶豫不決

  近義詞:

  虛弱——孱弱沉思——深思

  停頓——暫停大概——可能

  寂靜——平靜不假思索——毫不猶豫

  六年級(jí)《在柏林》教學(xué)反思

  《在柏林》是第四單元的一篇略讀課文,本單元有三篇小說(shuō),通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解小說(shuō)的基本方法,“讀小說(shuō),關(guān)注情節(jié)、環(huán)境、感受人物形象”。

  《在柏林》是一篇小小說(shuō),字?jǐn)?shù)不到400字。小說(shuō)構(gòu)思精巧,沒(méi)有描寫(xiě)宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,而是截取戰(zhàn)爭(zhēng)后方的一個(gè)生活場(chǎng)景,通過(guò)刻畫(huà)戰(zhàn)爭(zhēng)中的貧民百姓的悲慘形象,表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的深重災(zāi)難,表現(xiàn)出作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和渴望和平的心愿。

  本文讀懂內(nèi)容并不難,關(guān)鍵是要理解作者是如何運(yùn)用情節(jié)的設(shè)置和人物的刻畫(huà)來(lái)凸顯主題的。教學(xué)時(shí),教師可以先回顧前兩課的學(xué)習(xí)方法,再借讀學(xué)習(xí)提示的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,就文中的細(xì)節(jié)做出批注并討論交流。

  教學(xué)中由于教師對(duì)課文的理解不夠透徹,對(duì)文本的挖掘不夠深入,教學(xué)中學(xué)生的討論時(shí)間不多,不夠激烈,沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

  今后,在教學(xué)中一定要吃透教材,深挖教材,采用切實(shí)實(shí)用的教學(xué)方法,提高課堂效果。

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