《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第2課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受;培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　一個(gè)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書(shū)的生字卡、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聲聲入耳，營(yíng)造美境。

　　師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(手勢(shì))——[課件出示春景圖及課題]

　　生：(齊讀)春雨的色彩

　　師：再來(lái)美美地讀讀。(生再次讀題)

　　師：老師給你們帶來(lái)了一份春天的禮物，你們聽(tīng)![課件播放春雨的聲音]

　　師：你聽(tīng)到了什么聲音?

　　生：我聽(tīng)到了“滴答……滴答……”的聲音。

　　生：我聽(tīng)到了“沙沙沙……”的聲音。[課件出示：“沙沙沙，沙沙沙…”]

　　師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)?

　　生：沙沙沙，沙沙沙……(讀得很大聲)

　　師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)?

　　生：再次讀(有明顯進(jìn)步)

　　師：哪列火車(chē)來(lái)學(xué)學(xué)?

　　生：開(kāi)火車(chē)讀(師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)

　　師：一起來(lái)學(xué)學(xué)!(生齊讀)

　　師：真美!瞧這兒——[課件出示春雨]春雨又像什么呢?

　　生：春雨像一根根油條。

　　師：春雨有那么粗嗎?再瞧瞧。

　　生：春雨像一根根頭發(fā)。

　　生：春雨像一根根針。

　　生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。

　　生：春雨像線。

　　師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀!我們一起來(lái)讀讀第一段。

　　生：齊讀(讀不太好)

　　師：(范讀)讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。(生再次齊讀)

　　[雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬聲響和想像說(shuō)話，讀好第一段，初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。]

　　二、品讀詞句，感悟春雨的美。

　　師：真動(dòng)聽(tīng)!瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。[課件出示]它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友拿好課文紙，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

　　師：剛才你聽(tīng)明白了什么?[課件出示句式：“()說(shuō)：‘春雨是()’。”]

　　生：小黃鶯說(shuō)：“春雨是黃色的。”

　　生：小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的�！�

　　生：小麻雀說(shuō)：“春雨是紅色的�！�

　　師：咦!小鳥(niǎo)們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)

　　師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的?[板貼小燕子](指名讀第三段)

　　師：哦!你們看，小燕子看到了什么?[課件出示]

　　生：小燕子看到小草綠了。

　　生：小燕子看到小草在春雨的幫助下綠了。

　　生：小燕子看到柳樹(shù)也綠了。

　　生：小燕子看到春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。

　　師：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。

　　生：……

　　師：是呀!春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

　　師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)

　　師：這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

　　生：讀第三段。(聲音過(guò)大)

　　師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來(lái)讀讀嗎?

　　生：想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)

　　[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。]

　　師：真棒!還有誰(shuí)想讀讀。

　　生：讀第三段。(聲音比較大聲)

　　師：綠色是多么柔和的顏色，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　生：讀第三段。(讀得較好，注意到了“落”、“淋”等字)

　　師：“春雨落到草地上，淋在柳樹(shù)上”讀得真好，誰(shuí)有信心超過(guò)他?

　　生：讀第三段。(讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作)

　　師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣，一起來(lái)讀讀。(生齊讀)

　　師：(師加詞引讀)小燕子自信地說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧——”(生接著再次齊讀)

　　師：真美!春雨聽(tīng)了小燕子的話，下得——

　　生：(接讀)“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”(板貼)

　　[此環(huán)節(jié)從看圖說(shuō)圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。]

　　師：可麻雀卻認(rèn)為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎?[出示課件]

　　生：因?yàn)榇河隇⒃谔覙?shù)上，桃花比了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

　　生：因?yàn)榇河曷湎聛?lái)，桃花和杜鵑花都紅了。

　　生：因?yàn)榇禾斓搅�，很多花都紅了。

　　師：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說(shuō)：“不對(duì)，——”。(生齊接讀第四段)

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀讀?師引：“麻雀說(shuō)：——”。(指名讀小麻雀說(shuō)的話)

　　師：誰(shuí)能像他這樣就讀麻雀說(shuō)得話。

　　生：讀小麻雀的話。

　　師：“不對(duì)”讀得多自信!多著急!有人敢向他挑戰(zhàn)嗎?

　　生：讀小麻雀的話。(還加上了表情和動(dòng)作)

　　師：瞧，多了不起，還加上表情和動(dòng)作呢!小麻雀?jìng)�，快起�?lái)!師引：麻雀不服氣地說(shuō)：——

　　生：齊讀麻雀的話。

　　師：麻雀著急地說(shuō)：——

　　生：再次齊讀麻雀的話。

　　師：麻雀肯定地說(shuō)：——

　　生：第三次齊讀麻雀的話。

　　師：說(shuō)得多有道理，春雨聽(tīng)了麻雀的話，下得——

　　生：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　[學(xué)生在老師的引讀下，用著不同的情感體驗(yàn)一次又一次的讀著麻雀的話，在讀中體會(huì)春雨是紅色的，感受到春雨的美。此處也體現(xiàn)了老師在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀方面是頗有方法的。]

　　師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦!它又是怎么說(shuō)的呢?小朋友先好好練練，呆會(huì)兒我們來(lái)比一比。(生自由練讀第5段)

　　師：練到這兒，誰(shuí)覺(jué)得自己是讀得最好的!(指名讀第5段)

　　師：誰(shuí)來(lái)和他比一比?(指名讀第5段)

　　師：了不起!我為你翹起兩只大拇指。還有這么多小朋友想讀，那咱們男生和女生就來(lái)比一比吧!(男、女生賽讀)

　　師：[課件出示]你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會(huì)有意見(jiàn)，連聲說(shuō)：——

　　生：齊讀第5段。

　　師：春雨聽(tīng)了小黃鶯的話，下得——

　　生：(接讀)更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　[品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切、動(dòng)情。]

　　師：小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，咱們來(lái)輕松一下，跟著音樂(lè)唱唱歌吧!可以加上動(dòng)作，動(dòng)一動(dòng)哦!

　　生：跟隨音樂(lè)唱《小雨沙沙》，并加上律動(dòng)。

　　[讓學(xué)生在精神有點(diǎn)疲累的時(shí)候，隨著《小雨沙沙》的音樂(lè)邊唱邊動(dòng)，及時(shí)的調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài);同時(shí)在音樂(lè)的帶動(dòng)下，學(xué)生的腦海中也展現(xiàn)出了在陣陣春雨滋潤(rùn)下花紅柳綠、鶯歌燕舞的生機(jī)勃勃的景象，進(jìn)一步感受到了春雨的美。]

　　師：你們唱得真動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)作真優(yōu)美!剛才你們把課文讀得那么好，想不想來(lái)演演。

　　生：(齊)想。

　　師：那你最喜歡誰(shuí)，自己加上表情和動(dòng)作去讀讀它說(shuō)的話。(生自由練讀、演)

　　師：誰(shuí)敢上來(lái)演演，自己上臺(tái)把喜歡的小動(dòng)物戴到頭上。(三人上臺(tái)演)

　　師：我也想來(lái)表演一下，能給我一次機(jī)會(huì)嗎?(生齊說(shuō)可以)

　　師：那我現(xiàn)在是麻雀，誰(shuí)是小燕子和小黃鶯?(指名兩位學(xué)生上臺(tái)，師生合作讀、演。演好后，生齊鼓掌。)

　　師：誰(shuí)也想向我們?nèi)�人這樣來(lái)讀讀、演演嗎?(生舉手很多)請(qǐng)小組長(zhǎng)分配好任務(wù)，大家先在四人小組里演演。(小組合作演)

　　師：咱們一起來(lái)演演，每位小朋友選好自己的角色。(全班分角色讀、演第三到第五段)

　　師：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得——

　　生：(生接)歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　[在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，十分符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀物進(jìn)行全身心地感受的有效手段，體現(xiàn)了人文性。]

　　三、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

　　師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。[播放課件]

　　師講述：春天，百花盛開(kāi)。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。

　　[充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么顏色的”說(shuō)話練習(xí)也就水到渠成了。]

　　師：我們就在這美麗的花園里玩一個(gè)游戲，題目叫“我猜我猜我猜猜”。老師先來(lái)做個(gè)示范，小朋友們可要認(rèn)真瞧了。請(qǐng)你們來(lái)猜猜，我心里的春雨是什么顏色的?

　　生：是紅色的。

　　師：不對(duì)!機(jī)會(huì)難得，只給兩次，還有誰(shuí)來(lái)猜?

　　生：是黃色的。

　　師：不對(duì)，不對(duì)!春雨是紫色的。想知道為什么嗎?你們看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅變紫了;春雨落在紫藤花上，紫藤花也變紫了。發(fā)現(xiàn)我剛才是怎么讓大家猜的嗎?(生說(shuō)游戲規(guī)則)

　　師：是呀，我先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)猜，如果猜不著我再告訴大家為什么。明白了嗎?

　　師：想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的?那就閉上眼睛，像老師剛才那樣好好準(zhǔn)備一下。(生各自準(zhǔn)備)

　　師：誰(shuí)先來(lái)?(指名生)你怎么問(wèn)呢?

　　生：請(qǐng)你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢?你來(lái)——

　　生：你心里的春雨是黃色的。

　　生：不對(duì)。你來(lái)——

　　生：是紫色的。

　　生：不對(duì)，不對(duì)。我心里的春雨是白色的。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)榇河曷湓诎子裉m上，玉蘭花就變白了。

　　師：真了不起，不但說(shuō)出了心里的春雨是什么顏色的還講清了理由。能連起來(lái)再說(shuō)一次嗎?

　　生：我心里的春雨是白色的。你們瞧，春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。

　　師：還有誰(shuí)能學(xué)著他這樣，讓大家猜猜你心里的春雨呢?

　　生：請(qǐng)你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢?你來(lái)——

　　生：是白色的。

　　生：不對(duì)。

　　生：是藍(lán)色的。

　　生：不對(duì)，不對(duì)。我心里的春雨是五顏六色的。你們看，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花就紅了。春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨淋在蝴蝶藍(lán)上，蝴蝶藍(lán)就藍(lán)了。

　　師：你真會(huì)想像，而且說(shuō)得也很出色。讓我們把掌聲送給他。

　　生：(突然響起一個(gè)聲音)老師我心里的春雨和他們的都不一樣。

　　師：(略感詫異，但臉帶笑容)哦，那你說(shuō)說(shuō)你心中的春雨是什么顏色的。

　　生：我心里的春雨是黑色的。(全班的目光齊唰唰地看向他，甚至有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)口反對(duì)了)

　　師：(還是臉帶笑容)為什么這么說(shuō)呢?

　　生：有一次下雨的時(shí)候，我用臉盆接水，接來(lái)的水很臟，這樣春雨不就是黑色的嗎。

　　師：真是一位善于觀察的孩子。你們知道為什么雨水會(huì)這么臟嗎?(借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育)

　　師：還想猜嗎?(學(xué)生舉手很多)那就請(qǐng)同桌小朋友互相猜猜。(同桌互猜)

　　[這里通過(guò)有趣的游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這群七八歲的孩子是那樣自然、那樣從容、那樣隨意地在心中畫(huà)出了五顏六色的春雨，并通過(guò)猜一猜的形式，將自己的想法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。童心無(wú)邪，童言無(wú)忌，新課程改革正在呼喚我們尊重孩子，尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的審美差異，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出屬于他們自己的東西。真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。]

　　師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，難怪小朋友說(shuō)春雨是五顏六色的，說(shuō)也說(shuō)不完。[課件]

　　師：春雨聽(tīng)了小朋友的話，下得——

　　生：(接讀)更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色!把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰(shuí)還夢(mèng)見(jiàn)春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，再給大家、給老師說(shuō)一說(shuō)。

　　[作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣，將作業(yè)與學(xué)生的睡夢(mèng)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸。]

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