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淺談教學(xué)體會(huì)
淺談教學(xué)體會(huì)1
各位領(lǐng)導(dǎo),同事,大家好!
這次借著機(jī)會(huì)和大家一起分享交流心得,經(jīng)驗(yàn)談不上,有點(diǎn)只是一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì)和做法,還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對(duì)我科組做得不好的給予批評(píng)指正,因?yàn)槲覀儗W(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語科,下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析,希望可以“拋磚引玉”,引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。
一、及早定計(jì)劃、定目標(biāo)
每個(gè)學(xué)期開學(xué)初,梁校就會(huì)組織我們科組開展好每個(gè)學(xué)期初的科組會(huì)議,我們生化科組比較特別,有初一生物的所謂大眾眼中的次科,有初二生物的區(qū)會(huì)考科,還有初三競(jìng)爭(zhēng)激烈無比的化學(xué)科,這樣的學(xué)科組合,就要求我們?cè)诮處煶煽?jī)和管理上要有所不同的鼓勵(lì)和做法。例如初一、我們開學(xué)初就定一個(gè)目標(biāo):學(xué)期末贏兄弟學(xué)校,初二:贏兄弟學(xué)校,在區(qū)排前列;初三,贏兄弟學(xué)校,超區(qū)平均,盡量位列區(qū)前列。
二、團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力
科組老師,都是來自不同學(xué)校聚合在一起的,渡過磨合期很重要,畢竟每一個(gè)人都有自己的個(gè)性,都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力,例如曾淑珍、彭遠(yuǎn)向、王高桂等,他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)而調(diào)到我們科組的,初來乍到,他們有他們的個(gè)性和做法,不一定會(huì)立刻適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣,而我這個(gè)人對(duì)工作有點(diǎn)嚴(yán)格,都希望每一個(gè)老師做好自己的本分,問心無愧,不管成績(jī)好壞,只要我們看出他盡力,我就沒有意見,大家都知道我的性格,可是怎樣才令他們心誠(chéng)口服的聽指揮、統(tǒng)一行動(dòng),不搞個(gè)人主義,我以前也做了一點(diǎn)工作和丑人的,在科組會(huì)議上,該開口批評(píng)就批評(píng),該表揚(yáng)就表揚(yáng),而且就是以身作則,毫無私念的讓所有人都看到和知道,成績(jī)是團(tuán)體的,個(gè)人再怎么好也不是好,如果盡力做了工作,個(gè)人再怎么差,也不是一個(gè)人差,我們是一個(gè)家庭,后來慢慢的,大家都毫無私心,把自己多年的資料、寶貝都拿出來,而且會(huì)覺得拿出來越多,受到大家的喜歡,自己越有價(jià)值,越自豪。這樣大家齊心工作,成績(jī)就容易上去而且工作開心。
三、開展工作進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的宣揚(yáng)
我們科組的老師,大家的.實(shí)力相當(dāng),不管生物還是化學(xué),在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育界,怎樣引導(dǎo)大家進(jìn)行平時(shí)的良性競(jìng)爭(zhēng)又不會(huì)惡化關(guān)系?做好這一點(diǎn),就能真真正正的做到團(tuán)結(jié)一致對(duì)外了,生物上,王高桂和李鋒,起到非常關(guān)鍵和核心的作用,他們兩個(gè)備課組長(zhǎng),特別是李鋒,對(duì)生物的所有資料的把關(guān),都起好帶頭作用,平時(shí)要外出聽課,區(qū)鎮(zhèn)活到等等,毫無怨言的開車做司機(jī),區(qū)里面經(jīng)常有生物的各種比賽,他們都會(huì)跟我定人選,然后做思想工作,因?yàn)樯飦韥砣トゾ蛶讉(gè)老師,每一年都要比賽,大家都厭煩和無奈,所以定人選前要做好思想工作,讓他們踏踏實(shí)實(shí)的去參加比賽和有優(yōu)越感的去準(zhǔn)備。而化學(xué),我們的外部競(jìng)爭(zhēng)就真的非常激烈了,怎樣才利用好我們8個(gè)化學(xué)老師的資源?把我們的真正實(shí)力發(fā)揮出來?這一點(diǎn),我就經(jīng)常對(duì)魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個(gè)成績(jī)突出的老師進(jìn)行表揚(yáng),其他幾個(gè)老教師自然就會(huì)有緊張和壓迫感,然后大家你爭(zhēng)我趕,對(duì)每一次小測(cè)、測(cè)驗(yàn)、上課情況都毫無保留的拿出來交流,共同研討學(xué)生的情況,解決的方法。除了斗低分學(xué)生差,更多的是互相比誰合格多,誰優(yōu)生多,誰尖子多?
四、踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī)工作
要出成績(jī),踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī),真的是沒有辦法可以省略的一個(gè)環(huán)節(jié)。其中,做法有:1、首先集體備課,出好合適的學(xué)案,是最重要的一點(diǎn)。2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè),發(fā)現(xiàn)情況互相指出;3、改好每一次小測(cè)和測(cè)驗(yàn),做好總結(jié)。4、每一個(gè)班要求每一個(gè)老師吧合格、臨界生的名單都定好,發(fā)給我,考試完畢核對(duì)達(dá)標(biāo)情況。
淺談教學(xué)體會(huì)2
一個(gè)人的作文水平是其語文綜合能力的全面反映,不少學(xué)生不愛寫作,有的敷衍成篇甚至抄襲范文,導(dǎo)致語文教師常常困惑于作文教學(xué)已無計(jì)可施,困惑于自己不能讓學(xué)生大面積提高作文成績(jī)。那么作為一名農(nóng)村初中語文教師,不斷提高作文教學(xué)水平,充分激發(fā)學(xué)生作文興趣,培養(yǎng)學(xué)生作文能力就尤為重要。那么,怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣?初中階段,學(xué)生的好奇心和好勝心是很強(qiáng)的,同時(shí)極其渴望成功,形象思維強(qiáng)于抽象思維。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣,老師應(yīng)在“新”字上下功夫。若能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文激情,欣賞學(xué)生習(xí)作,讓其享受到習(xí)作成功的歡樂,那作文水平一定會(huì)很快提高的。成功是學(xué)習(xí)進(jìn)步之本,成功的喜悅是學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要內(nèi)驅(qū)力,成功的情感能使人在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。這就需要教師在作文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念,改變教學(xué)方式,讓學(xué)生在作文課中“活”起來。
1從課外閱讀、生活中引導(dǎo)入手激發(fā)學(xué)生快樂寫作興趣
學(xué)生寫作興趣和寫作能力提高的基礎(chǔ)是讓學(xué)生多閱讀。一些優(yōu)美的、經(jīng)典的文章和片段,能讓學(xué)生從中受到很大的啟發(fā)和影響,是寫作教學(xué)的好材料。特別是名家名篇,語言生動(dòng)形象,細(xì)節(jié)描寫逼真感人,結(jié)構(gòu)緊湊合理,很適合學(xué)生閱讀、借鑒。對(duì)于這些文章,我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記,必要時(shí)背下來,積累的東西多了,到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流,自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章就要擴(kuò)大知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊,閱讀名家名篇,多與別人交談,參與社會(huì)實(shí)踐,汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)。
2注重啟發(fā)和引導(dǎo),寫出真情實(shí)感
學(xué)生有了寫作的材料,教師還應(yīng)該指導(dǎo)他們?cè)鯓硬季种\篇,合理地組織和安排材料。在這方面,首先要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用樸實(shí)的語言寫出自己的真情實(shí)感,鼓勵(lì)他們寫真話、寫實(shí)話。初學(xué)寫作的初中生,往往不知道如何來抒發(fā)感情,他們常常借用一些帶情感的名詞貼抒情的標(biāo)簽,故作姿態(tài),無病呻吟,這些都不是抒發(fā)感情的正確方式。正確抒情,應(yīng)該借助于文中的敘述或議論。只有帶著情感反映的生活和寫出的感受,才能動(dòng)人。由于人與人之間在情感上有許多相通之處,只要作者把自己對(duì)某件事、某個(gè)人、某個(gè)道理在心理上的感受與感動(dòng)如實(shí)地寫出來,讀者看了這類文章,便不由自主地在心理上產(chǎn)生共鳴,也有與作者同樣的感受與感動(dòng)。這就是被作者的真情實(shí)感所打動(dòng),即是文章產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。只有這樣的長(zhǎng)期砥礪,才會(huì)領(lǐng)悟生活,陶冶性情,進(jìn)而寫出有血有肉的文章。
3選好作文題目,讓學(xué)生有話可說,有情可抒
命題要激發(fā)學(xué)生作文的興趣,就必須把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏,把觸角伸進(jìn)學(xué)生的心靈中去,捕捉他們生活的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn),看他們每天是怎么想的,想些什么,喜歡什么,厭煩什么。把題命在他們心里,寫他們想說、想寫的東西,如《我也追星》、《我的爸爸》、《假如我是班主任》,把《石壕吏》續(xù)寫成《老婦人被抓走以后》等。這些作文命題具有時(shí)代色彩和生活氣息,可以撥動(dòng)他們的心弦,激起他們寫作的沖動(dòng),使他們興趣盎然地去寫。因此,作文命題要能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性,讓學(xué)生有話可說。
4多形式評(píng)改,查找不足、討論推敲、逐步提高
在作文批改中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與評(píng)改,可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改,要求學(xué)生批改作文時(shí)做到:先通篇讀,看作文是否符合要求,再一句一句認(rèn)真讀,找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等,并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出,最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文,寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí),可以從中學(xué)到方法,受到啟發(fā),得到提高;寫得好的'同學(xué)改到寫得差的作文,也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明,讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣,十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性,天長(zhǎng)日久,就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。
5賞優(yōu)點(diǎn)、激興趣、提能力
在作文教學(xué)中,對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生,要努力找出其作文中的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì);對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生,要盡可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之處,讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處,又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣,所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后,我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文,張貼在教室里,讓學(xué)生相互閱讀,這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。
在教學(xué)過程中,我們不一定完全按照課文的單元設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,我們要積極地創(chuàng)造條件,適時(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境,讓學(xué)生有話想說,有感想發(fā),那么學(xué)生就能傾訴真情,寫出能撥動(dòng)讀者心弦的文字,逐步提高寫作水平。
淺談教學(xué)體會(huì)3
為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想,教育部推出學(xué)校體育教育改革措施,制定了《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn),這對(duì)我們剛開始課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的體育教師來說是一場(chǎng)時(shí)代性的挑戰(zhàn),新課程標(biāo)準(zhǔn)把初中三年劃分為一個(gè)階段,稱為水平四,具體的年級(jí)、目標(biāo)、內(nèi)容以及各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,時(shí)間多長(zhǎng)都給我們教師留下較大余地和空間。在改革浪潮的影響下,以人為本的教育理念正在沖擊著我們固有的教育觀念。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,學(xué)生是課程改革的直接受益者,所以體育教育教學(xué)必須圍繞著學(xué)生一主體去展開,下面談?wù)劚救瞬扇∏楦型度朐隗w育教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一 專業(yè)素質(zhì)中情感投入
從體育與健康的性質(zhì)定位來看,新課程已經(jīng)跨出了單純的學(xué)科范疇,走向一門內(nèi)涵豐富的綜合性課程。在以“促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的新理念下,教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該圍繞“如何圍繞學(xué)生健康成長(zhǎng)”來思考實(shí)施教學(xué),不再是傳授技術(shù)技能古老式的教學(xué)方式,而是提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上自主活動(dòng),以達(dá)到全面提高體育綜合素質(zhì)。這就要求教師在情感上投入,注重自身的人文素質(zhì),道德素質(zhì),語言素質(zhì),教師將通過體育教學(xué),繼續(xù)探索如何在全體學(xué)生在獲取健康的道路上有所收益,努力使所有學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上得到提高。
二 建立良好的師生關(guān)系
新課程提倡新的教學(xué)理念,實(shí)施新課程要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念,不僅是口頭上說學(xué)生是教學(xué)中的主體,而且要從思想上確立學(xué)生是教學(xué)的主體,脫離傳統(tǒng)的教學(xué)觀念——以教師為主,內(nèi)容為中心的思維方式,提倡師生零距離的接觸。在教學(xué)過程中,師生雙方處于一種互動(dòng)與互補(bǔ)關(guān)系,教師可教學(xué)生,學(xué)生也可以教學(xué)生,放下教師的架子走到學(xué)生中間,形成師生間、學(xué)生間心理互動(dòng)溝通過程,良好心理關(guān)系會(huì)直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的健康。因此,教師要關(guān)心學(xué)生,誠(chéng)懇的對(duì)待學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立起民主平等的' 新型師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,嚴(yán)中有情,嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有理,讓學(xué)生感到教師可親可敬,可信可近,而不是敬而遠(yuǎn)之,教師健康融洽的情感投入到教學(xué)中,會(huì)使學(xué)生感受到有安全感,并激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的熱情。
三 關(guān)注個(gè)體差異,尊重學(xué)生的人格
中學(xué)生在13—18歲階段,是處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛期,心理變化較大,新課程關(guān)注的是人的培養(yǎng),是以學(xué)生為本的教學(xué)方式來呈現(xiàn),一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)情感投入,發(fā)生興趣,他就會(huì)積極主動(dòng)參與,全力投入,活動(dòng)的結(jié)果將是滿足并由此得到成功的情感體驗(yàn)。
在體育教學(xué)中,學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理、畏懼、驚恐情緒,對(duì)這些學(xué)生,教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考他們的心態(tài),根據(jù)不同的特點(diǎn)進(jìn)行幫助,設(shè)身處地關(guān)心他們,與他們交流,了解他們,愛護(hù)他們,采取有效的語言方法換取學(xué)生的自然性?朔眢w和外界的障礙,鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志,幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的能力,進(jìn)而化解他們的自卑、畏難、驚恐情緒。使他們?cè)鰪?qiáng)信心,以愉悅心情快樂地學(xué)習(xí),并且能積極自主地配合教師的教學(xué)。
四 師生交流營(yíng)造民主氛圍
新課程教學(xué)法要求師生互動(dòng),互動(dòng)就是教師和學(xué)生多交流。教師在教學(xué)中要努力通過交流營(yíng)造出一種平等、和諧、寬松、民主課堂環(huán)境,教師應(yīng)把自己擺在與學(xué)生平等的位置上,充分給學(xué)生發(fā)展的空間,允許學(xué)生提出不同意見,發(fā)表不同議論,對(duì)學(xué)生回答正確的或模仿動(dòng)作準(zhǔn)確的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)更強(qiáng)烈,更有利教師組織教學(xué)。
總之,在體育教學(xué)過程中,讓我深深體會(huì)到情感投入對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起極大的積極作用。作為新時(shí)期的體育教師,只有忠誠(chéng)與教育事業(yè),樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想和愛崗敬業(yè)的精神,才能在教育中對(duì)學(xué)生情感投入至誠(chéng),去關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,幫助學(xué)生,與學(xué)生平等共處,使學(xué)生保持良好的心態(tài),形成積極的情感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,投身于教育活動(dòng)中,以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育體育教學(xué)目標(biāo),保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
淺談教學(xué)體會(huì)4
文言文是我國(guó)古代文化的重要載體,是現(xiàn)代漢語的源頭,學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要,也是學(xué)好語文的需要。怎樣讓學(xué)生讀懂文言文,喜愛文言文,這是語文教師時(shí)常感到頭疼的事。如果教師能為學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)文言文的捷徑',就能使其順利通過文言文這一關(guān),并能領(lǐng)略到古代文化的精髓。
一、讀字當(dāng)先,激發(fā)興趣
我認(rèn)為吟誦是語文教學(xué)的重要方法,也是培養(yǎng)文言語言的重要途徑。所以在課堂上要求學(xué)生反復(fù)涌讀,讓學(xué)生“入乎其內(nèi)”,如入無人之境地讀,讀出文言文的抑揚(yáng)頓挫來,讀出文言文的原計(jì)原味來。教給學(xué)生誦讀的方法,指導(dǎo)學(xué)生按通讀、賞讀、美讀三個(gè)層次由易到難誦讀課文,力求達(dá)到謂讀的三種境界。如教《桃花源記》一文時(shí),我就是通過誦讀完成對(duì)文章的整體教學(xué)。具體操作分為三個(gè)步驟:第一步,通讀課文。聽配樂朗誦,將學(xué)生帶入意境,激發(fā)學(xué)生朗讀的激情,然后結(jié)合課文的注釋,讓學(xué)生自讀課文,要求讀順。第二步,賞讀課文。屏幕上先顯出一個(gè)大大的“美”字,然后提問:“你認(rèn)為桃花源美不美,美在哪兒?你能不能描繪一下。進(jìn)而賞讀課文,細(xì)細(xì)品味。第三步,美讀課文。美讀就是把作者的`思想和情思讀出來,把自己的思想和情感進(jìn)去。通過反復(fù)涌讀、涵養(yǎng),領(lǐng)略文章的精妙,感悟作者的才思?xì)赓|(zhì),最后達(dá)到熟讀成誦。
二、自己動(dòng)手、學(xué)會(huì)積累
俗話說得好:好腦子不如爛筆頭。所以我在誦讀的墓礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分類整理重要的文言詞語,養(yǎng)成隨時(shí)積累語言材料的好習(xí)慣。如我在講授《論語十則》時(shí),我讓學(xué)生分類整理字音、重點(diǎn)詞義、通假字、成語、 難句翻譯等。學(xué)生根據(jù)我所提出的要求自行分類整理,然后交流,自行訂正。又如在教授《〈孟子〉二章》時(shí),讓學(xué)生對(duì)文章中的名言警句進(jìn)行整理,這樣學(xué)生不光很快地記住了文中的警句,而且提高了學(xué)生的思想修養(yǎng)。在《捕蛇者說》中,有兩個(gè)句子出現(xiàn)了“賦”字:“歲賦其二”和更若役,復(fù)若賦。這兩個(gè)賦的詞性、意義各不相同,前者是動(dòng)詞,征收的意思;后者是名詞,賦稅'的意思,再回憶舊知識(shí),《岳陽樓記》也出現(xiàn)邊一個(gè)賦'字,“到唐賢合人詩賦于其上”,句中的賦'和前兩種意思又不同,是一種文體,這樣加以綜合,使學(xué)生能一目了然,做成筆記,便于復(fù)習(xí)。正是通過這種學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生主動(dòng)獲取了知識(shí),又科學(xué)地訓(xùn)練了技能。
三、愉悅學(xué)習(xí),加深印象
例如:教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》《詠雪》等一類趣味性較強(qiáng)的課文,我把課文編成故事,讓善于表演的學(xué)生拍演角色表演,因?yàn)槭亲约菏煜さ耐瑢W(xué)在演,同學(xué)們往往興趣很濃,就連最不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)被吸引,這樣學(xué)生從新奇、有趣的政事中理解了課文,加深了印象,也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力;有時(shí)我讓學(xué)生講故事,結(jié)學(xué)生表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì),并表揚(yáng)、鼓勵(lì)講得好的同學(xué);有時(shí)也可以根據(jù)課文,分成小組開展講故事比賽,激發(fā)興趣的同時(shí)也提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再有的時(shí)候,利用多媒體、直觀教具、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等形式創(chuàng)設(shè)出相關(guān)情境,營(yíng)造出一個(gè)使學(xué)生得到真切體驗(yàn)的和諧課堂教學(xué)氛圍。
另外,在教學(xué)《陳涉世家》等歷史回事性較強(qiáng)的課文時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生搜集、積累有關(guān)歷史知識(shí),并且彼此交流。在《小石潭記》中,有優(yōu)美的景色描寫,就要求學(xué)生找出有關(guān)句子,并根據(jù)自己的體會(huì),動(dòng)手畫一畫?傊,在學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生獲得成功的快樂,是提高教學(xué)效率的有力保障。
淺談教學(xué)體會(huì)5
各位老師,今天我執(zhí)教的是五年級(jí)《解決問題的策略》,這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎(chǔ)上,教學(xué)用“倒過來推想”的策略解決實(shí)際問題。
反思這節(jié)課的備課過程,是自己一個(gè)對(duì)教材編排意圖不斷提出質(zhì)疑,不斷理解深化的過程。
下面就談?wù)勥@節(jié)課備課的體會(huì):
。1)明確教材意圖,是上好課的前提。
在理解教材意圖中,我備課時(shí)經(jīng)歷了一番曲折。
最先,拿到書后,給我的第一感覺就是如果我是學(xué)生,教師給我出了這兩道題目,我怎么也不會(huì)想到教材中預(yù)設(shè)的思考方式。
如例1的兩杯果汁,教材出示了在倒過來推想的策略基礎(chǔ)上,用畫圖和列表幫助理解的思考流程。如果讓學(xué)生自由選擇方法的話,我想學(xué)生不會(huì)選擇用這種方式,可為什么教材會(huì)這樣呈現(xiàn)?
如例2的小明集郵。教材出示了“根據(jù)題意摘錄條件進(jìn)行整理,再倒過來推想”的策略,特別是根據(jù)題意摘錄條件進(jìn)行整理這一設(shè)計(jì),備課的時(shí)候,我曾問過學(xué)生,如果讓你自己做例2,你會(huì)想到摘錄條件嗎?沒有一個(gè)學(xué)生表示會(huì)這么做。
問題出來了,為什么教材所設(shè)想的解決問題的步驟與方法,我和我的學(xué)生都不認(rèn)同呢?是教材的編者錯(cuò)了嗎?還是我理解教材上出現(xiàn)了誤差。
我們一定都記得這句話:“用教材來教,而不是教教材!痹谠O(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我甚至有種沖動(dòng),不是說用教材教嗎?既然學(xué)生都不認(rèn)可教材的預(yù)設(shè)思路,為什么不另起爐灶,重新設(shè)計(jì)呢?
在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的痛苦思索后,我終于領(lǐng)悟的教材的意圖。
我用一句話來概括自己的認(rèn)識(shí),“如果我的教學(xué)目的只是教會(huì)學(xué)生會(huì)解答例1和例2的話,那我就只能是教教材。而真正的用教材來教,應(yīng)該是通過對(duì)例1和例2的解答,讓學(xué)生經(jīng)歷倒過來推想的思維過程,認(rèn)識(shí)倒過來推想策略的特點(diǎn),并在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)用這個(gè)策略解決問題。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我對(duì)教材的理解上升到了另一個(gè)境界。
例1與例2只是本課教學(xué)目標(biāo)的載體。解決問題的策略是多樣的,所以,例1與例2如果我不學(xué)倒過來推想的策略讓學(xué)生做,學(xué)生會(huì)不會(huì)做?結(jié)果應(yīng)該是肯定的。比如例2,學(xué)生非常熟練地就能用求未知數(shù)的.知識(shí)解答。
我的學(xué)生之所以想不到例1和例2所呈現(xiàn)的思維方法,那是因?yàn)檫@些方法正是本節(jié)課所要探討的“倒過來推想”的策略。
(2)選擇教學(xué)方法,應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)入手,不可盲目求新求異。
備課時(shí),我對(duì)教學(xué)方法的選擇也經(jīng)歷了一個(gè)曲折的探索過程。
新課程改革給數(shù)學(xué)課堂帶來了生機(jī)活力,我們的孩子有了更多的機(jī)會(huì)去自主探索,我們的教師有了更多的自覺讓學(xué)生在自主、合作、探究的課堂中,去學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生能在這樣的課堂中學(xué)習(xí)無疑是幸福的。
所以,擁有這樣觀點(diǎn)的我也必然要在這節(jié)課里,想給學(xué)生更多的自主空間。
所以,第一次備課,我給了學(xué)生很大的自學(xué)空間。比如:例1的教學(xué)中,我在提示題目之后,便引導(dǎo)學(xué)生自主選擇策略去解答。在例2的教學(xué)中,我嘗試讓學(xué)生自己試著去根據(jù)題意整理?xiàng)l件。結(jié)果讓我大失所望。孩子們雖然畫出了圖,可是這個(gè)圖不是根據(jù)倒過來推想策略畫出來的,這還有什么意義。在例2的教學(xué)中,學(xué)生甚至跟我反應(yīng):如果讓他們自己解答例2還能懂,可是如果讓他們整理?xiàng)l件,反到被繞糊涂了。
這一切是為什么?難道,自主探索在這里行不通。
反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),這是一節(jié)教會(huì)學(xué)生用不同的方法去解決問題的課,而要教學(xué)生的策略正是孩子們生活經(jīng)驗(yàn)中所缺乏的。學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中形成了由前往后思考的習(xí)慣,必將影響到本節(jié)課里2道例題的解答。
想到這里,我懂得了教師教學(xué)用書上教案編寫者的意圖。在我第一次看到教學(xué)用書上的教案時(shí),我是不以為然的。我認(rèn)為:教學(xué)用書上的教學(xué)過程太過精細(xì),沒有給學(xué)生太多的空間與探索,F(xiàn)在,我明白了:有的知識(shí)是離不開教師的精心引導(dǎo),特別是像倒過來推想這種策略,是不太適宜自主探索的。
在也是這節(jié)課為什么沒有采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一非常流行的方法的原因所在。
想起了曾經(jīng)聽過一位教師執(zhí)教的,也是這一節(jié)課,例2的教學(xué)是學(xué)生自學(xué)的,學(xué)生非常順暢地將教材例2預(yù)設(shè)的思維過程演譯了一次,學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚訝不已。
各位老師,以上的一些純粹是我個(gè)人在上完這節(jié)課后的一點(diǎn)思考,都是自己的真實(shí)想法。本來是不敢講的,因?yàn)榕轮v錯(cuò)了。不過一想,繼續(xù)是交流嘛!應(yīng)該說一些真實(shí)的想法,希望得到各位老師的虛心指導(dǎo)。
淺談教學(xué)體會(huì)6
數(shù)學(xué)很好玩,數(shù)學(xué)很漂亮,在數(shù)學(xué)家眼中,數(shù)學(xué)就像一位戀人……
數(shù)學(xué)家大會(huì)上,一位位數(shù)學(xué)大師用洋溢著激情的字眼描繪數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)真的那么美嗎?對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來說,他們感受不到數(shù)學(xué)的魅力。
現(xiàn)在,中小學(xué)里多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣,花的力氣不少,但成績(jī)并不好,數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。著名數(shù)學(xué)家、中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)院院長(zhǎng)楊樂認(rèn)為,這其中有教材內(nèi)容過多過繁的原因;有教師水平不齊整,教得不夠活的原因;更有現(xiàn)行考試模式的影響,因?yàn)閿?shù)學(xué)是主科,總歸要考,考試指揮棒的牽制力是很大的。
“我們的數(shù)學(xué)教育必須改革!”北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系一位教授參與制定了新的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),他認(rèn)為:“數(shù)學(xué)并不枯燥,是我們把它教枯燥了。不能再讓孩子學(xué)得那么痛苦,要把數(shù)學(xué)的美麗還給他們!
這幾年,我國(guó)參加國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽,獲得的金牌總數(shù)常常高居榜首,成為當(dāng)之無愧的數(shù)學(xué)“奧賽”第一大國(guó)。有人認(rèn)為,中國(guó)的數(shù)學(xué)“新苗”正在成長(zhǎng),意味著中國(guó)的數(shù)學(xué)研究前景大有希望。但也有人擔(dān)心,為競(jìng)賽而刻意進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練,實(shí)際上和讓孩子喜愛并且研究數(shù)學(xué)背道而馳。不光多數(shù)中小學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué),不少大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也沒興趣,甚至連理工科大學(xué)生也往往忽略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。前來參加數(shù)學(xué)大會(huì)的著名數(shù)學(xué)家、菲爾茨獎(jiǎng)獲得者丘成桐,在哈佛大學(xué)曾碰到一件令他十分驚訝的事情。有一天,幾個(gè)從清華大學(xué)來這里念工程學(xué)的學(xué)生找到丘成桐,求教幾何方面的問題,問如何把圖像運(yùn)動(dòng)表示出來。丘成桐感到很奇怪,這不是微分幾何方面的古典問題嗎,原本是在讀本科時(shí)就應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。他說:“希望即使是學(xué)工程的學(xué)生也要多花點(diǎn)時(shí)間在純數(shù)學(xué)上,打破門戶之見。”無論對(duì)于傳統(tǒng)的工科、理科,還是信息、經(jīng)濟(jì)、管理等新興學(xué)科,甚至于人文學(xué)科的學(xué)習(xí)來說,數(shù)學(xué)方法都是必要的基礎(chǔ)和工具。楊樂教授說,研究生的培養(yǎng)、高層次人才所特別需要的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。中國(guó)青年報(bào)報(bào)道說,北京師范大學(xué)劉兼教授透露,目前我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革正在逐步推進(jìn)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)擬定。新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)目前“繁”、“難”的數(shù)學(xué)內(nèi)容適當(dāng)做了刪減,并要求教材編寫結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外,大學(xué)的數(shù)學(xué)教育改革也正引起關(guān)注和討論。我國(guó)的大學(xué)數(shù)學(xué)教育,一定程度上存在重理論輕實(shí)踐的傾向,而且數(shù)學(xué)課程的設(shè)置也不靈活。南開大學(xué)數(shù)學(xué)系定光桂認(rèn)為,對(duì)于非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育,必須以數(shù)學(xué)的應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),要開設(shè)多門供不同專業(yè)學(xué)生選修的課程。即使對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,也不要將課程規(guī)定得太死,除了必修的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課外,大量開設(shè)一些數(shù)學(xué)選修課,讓學(xué)生們得以獨(dú)立自由地發(fā)展,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。
肩負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重任,版式新穎、圖文并茂的中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材(下文簡(jiǎn)稱新教材)終于在20xx年走進(jìn)了中學(xué)課堂。在理論、體系、形式和內(nèi)容等方面新教材都有了巨大的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的宗旨。但正如所有改革的初始,新與舊之間總會(huì)產(chǎn)生摩擦與碰撞,新教材在帶來新理念、新思維的同時(shí),給中學(xué)課堂也帶來了強(qiáng)烈的震撼,廣大教師也面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會(huì)新教材,把握新教材,使教法改革與教材改革達(dá)到完美統(tǒng)一,在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢?經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)為,在新教材教學(xué)中我們應(yīng)在教育觀念、教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面進(jìn)行深入細(xì)致地探討和研究。
一、深刻領(lǐng)會(huì)新教材的基本理念,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念
實(shí)驗(yàn)版新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),通過教授數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新教材首先對(duì)教師的教育理念提出了挑戰(zhàn),要求教師不再作為知識(shí)的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識(shí)探究的過程。對(duì)此,我們要有深刻的認(rèn)識(shí),要立足學(xué)生終生發(fā)展以及參與未來競(jìng)爭(zhēng)的需要,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想,樹立以育人為本的觀念,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實(shí)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。只有我們的教學(xué)觀念與新教材基本理念相吻合,熟悉進(jìn)而研究新教材和新的教學(xué)方法,從而逐漸過渡到熟練地駕馭新教材,才能變挑戰(zhàn)為機(jī)遇,更好地使用新教材,使新教材充分發(fā)揮其作用。
二、充分利用新教材良好的可接受性,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)告訴我們,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的`求知欲望,就會(huì)全神貫注地、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究,因此,人們常說興趣是最好的老師,新教材編排上版式活潑、圖文并茂,內(nèi)容上順理成章,深入淺出,將柘燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣、有較強(qiáng)的可接受性,直觀性和啟發(fā)性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣有著極大的幫助。如,在初一數(shù)學(xué)第一章節(jié)中加入了“豐富的圖形世界”,從學(xué)生能看到見摸得著的實(shí)際物體出發(fā),開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地,一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”,避開了數(shù)學(xué)的難點(diǎn),使中小學(xué)知識(shí)的過渡變得自然、平和,消除了學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理,更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,這些都只是新教材自身的內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢(shì)所在。在教學(xué)過程,作為課程的執(zhí)行者,我們應(yīng)該對(duì)此加以強(qiáng)化,要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以教學(xué)的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),還要挖掘絢多姿而又深邃含蓄的數(shù)學(xué)美,給學(xué)生美好的精神享受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛?傊,我們應(yīng)通過多種手段,多種方式,多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。讓大家感受到數(shù)學(xué)中充滿了美,數(shù)學(xué)也是一門生動(dòng)活潑的科目,以取得列好的教學(xué)效果。
淺談教學(xué)體會(huì)7
語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過程,在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠數(shù)學(xué)語言,教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)基本上體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。
一、教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范,嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約
數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確,不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解,為此,教師要做到如下兩條:一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個(gè)透徹的了解,比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等,絕對(duì)不能混為一談;又如在講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”時(shí),就絕對(duì)不能忽略“等底等高”的條件;同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí),說“這兩條平行線畫得不夠平行”或“這個(gè)直角沒畫成90°”等,都是自相矛盾的;二是必須用科學(xué)的術(shù)語來授課,特別是對(duì)于一些數(shù)學(xué)名詞,不能使用自己生造的土話和方言來表達(dá)。比如,不能把“垂線”講成“垂直向下的線”,不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說成“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等。
嚴(yán)謹(jǐn),除了具有準(zhǔn)確性之外,還應(yīng)有規(guī)范化的要求。如吐詞清晰,讀句分明,堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。簡(jiǎn)約,就是教學(xué)語言要干凈利索,簡(jiǎn)捷概括,有的放矢;要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn),使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾?話語;要準(zhǔn)確無誤,不繞圈子,用最短的時(shí)間傳遞最大量的信息。有的教師“口頭禪”太多,分散了學(xué)生的注意力,破壞了教學(xué)語言的連貫和流暢,浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間,影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。
二、教學(xué)語言要形象有趣,通俗易懂
教學(xué)語言既非書面用語,又非口頭用語,要通俗明白,使學(xué)生聽得有滋有味,喜聞樂見,教師應(yīng)該使抽象的概念具體化,使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化,用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng),通過驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象,來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述要求呢?
首先,要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念,一般地說,對(duì)人的感官富有刺激性的語言,最能引起學(xué)生的興趣。
其次,要精心錘煉描述性的語言,把學(xué)生帶入美的意境,數(shù)學(xué)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言,效果更是不同凡響。據(jù)說陳景潤(rùn)的老師曾經(jīng)用詩一般的語言向?qū)W生介紹了哥德巴赫猜想:自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論,而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠,他還意味深長(zhǎng)地說:“昨天晚上,我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見你們中的一位同學(xué)了不得,他證明了哥德巴赫猜想”。這句話產(chǎn)生的神奇的力量,激勵(lì)陳景潤(rùn)開始摘取皇冠明珠的萬里長(zhǎng)征,他矢志不渝,百折不回,終于創(chuàng)造了數(shù)學(xué)的輝煌。
三、教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣,比喻恰當(dāng)
幽默是一種較高的言語境界,它富有情趣,意味深長(zhǎng),數(shù)學(xué)教師的語言幽默,其作用是多方面的:
一是可以激活課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí),其效果是大不相同的,教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。
二是可以提高批評(píng)的效果,讓課堂違紀(jì)地同學(xué)心悅誠(chéng)服,教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí),假如控制不住自己的情緒和理智,動(dòng)輟對(duì)學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥,其弊端是眾人皆知的,如果用幽默的語言來處理,其作用和效果就大不一樣。
三是幽默可以開啟學(xué)生的智慧,提高思維的質(zhì)量,課堂教學(xué)的幽默,應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行,教給學(xué)生理智,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑,獲得美感享受。
值得一提的是,運(yùn)用幽默語言時(shí),應(yīng)該注意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來,不能人為地穿插一些與教學(xué)無關(guān)的笑料,不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生,因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明,都難免不帶有諷刺意味,如果有意或無意地貶損了學(xué)生人格,挫傷了學(xué)生的自尊,那就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)了。
四、無聲語言要使用得當(dāng),恰到好處
數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢(shì)語言和體態(tài)語言等,這些無聲語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師,不能沒有表情,不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師,一名教師只有在他學(xué)會(huì)在面部、姿勢(shì)和聲音各方面做出不同的表情時(shí),才能成為一名真正的教師,我們常說“眼睛是心靈的窗口”,就是說眼睛可表示出各種各樣的感情,如高興、氣憤、贊成、反對(duì)等,課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常常靠眼睛來聯(lián)系,都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線,讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落,使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己,這樣無形中就起到了控制課堂的作用,教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué),同大聲訓(xùn)斥相比,這種無聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受,且不影響大部分同學(xué)的注意力。
事實(shí)上,教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣,遠(yuǎn)非上述四點(diǎn)所包羅,語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力,又和教學(xué)效果的好壞緊密相連,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷總結(jié),不斷完善自己的教學(xué)語言,達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。若如此,我們的教學(xué)水平自然就會(huì)不斷地得以提高。
淺談教學(xué)體會(huì)8
拼音是小學(xué)語文的重要基礎(chǔ),也是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生,這就使不吸引的拼音教學(xué)難上加難。可把枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動(dòng)有趣,從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,圓滿地解決好這個(gè)難題,首先就要從了解一年級(jí)新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。 依據(jù)一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn),我在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性,以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂的課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)——漢語拼音。
一. 大量采用生動(dòng)、有趣的教具,開發(fā)直觀性教學(xué)
。ㄒ唬﹦(chuàng)造條件輔助教學(xué)
漢語拼音第3課是聲母和拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),把新授拼音和相對(duì)應(yīng)的圖片,照教材上的樣子貼于黑板即可。這一方法一般都用拼音卡片代替,但拼音卡片有個(gè)缺陷,它是圖片拼音同時(shí)出示時(shí),而且色彩也不夠鮮艷,若教師自制圖片的話,就可避免這些缺陷。不過自制圖片需要一些時(shí)間,且較為麻煩,所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如單韻母o、u;聲母b、d;f、t;p、q;課前做“b”的圖形卡片,教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生讀準(zhǔn)“b”的音,再將“b”中的半圓改變方向,認(rèn)出“d、p、q”的讀音,熟練區(qū)別,加深記憶。
。ǘ┗顒(dòng)激趣法
這種教法主要用于較難的拼讀過程。把音節(jié)拼讀過程以活動(dòng)教具的形式展示出來。讓死的書“動(dòng)”起來,寓教于樂以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。
1.在教學(xué)b-ɑ→bɑ時(shí),由于這是第一次接觸聲韻相拼,是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡。在每個(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫上b和p,另一個(gè)紙盒的四面分別寫上ɑ的四聲。教學(xué)時(shí),先出示b,再出示ɑ,兩個(gè)紙盒相碰撞,表示聲母b和韻母相拼,得出bɑ。這樣的展示方法簡(jiǎn)明、有趣,學(xué)生也感興趣,而且制作十分簡(jiǎn)便。
2.在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。小ü是學(xué)生,j、q、x是老師,學(xué)生見老師要脫帽行禮?墒褂媒叹哌M(jìn)行表演。把小ü畫成一個(gè)小學(xué)生的樣子,戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子,j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事,一邊手拿教具來表演。這樣,學(xué)生即有得聽,又有得看,很容易就把小ü去點(diǎn)的規(guī)則記住了。
3.為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度,我還制作了一個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板,在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板,分別寫出下23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。
二. 大力開展趣味教學(xué),營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛
處于幼童期的孩子,是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是不能滿足他們的需求。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手,做做知識(shí)性游戲是十分必要的,也是極為有效的。
。ㄒ唬┒嚅_展動(dòng)手練習(xí)
動(dòng)手練習(xí)的形式很多,有動(dòng)筆的,有模仿老師動(dòng)作的,有擺放學(xué)具的等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手?jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段教學(xué)中運(yùn)用得很多,在語文教學(xué)中就很少了,不過它十分適合拼音教學(xué)。前面我介紹的“快樂大轉(zhuǎn)盤”是教師擺出拼音,讓學(xué)生讀,而擺學(xué)具則是與之相反,是教師發(fā)音,學(xué)生用拼音片擺出相對(duì)應(yīng)的拼音。練習(xí)之前,只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母,再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調(diào)。外加一個(gè)小圓點(diǎn)(擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用)。復(fù)韻母卡片不用。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難,循序漸進(jìn),先練習(xí)找拼音,即:老師讀出一個(gè)聲母或韻母,讓學(xué)生觀察老師的口形,而后快速地找出對(duì)應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母,方法同上,用單韻母來組合。再練習(xí)擺兩拼音節(jié),最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí),可以同地開展各種各樣的比賽,也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí),更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力,是一項(xiàng)十分實(shí)用的綜合性教學(xué)手段。
。ǘ┙Y(jié)合游戲、娛樂來進(jìn)行拼音教學(xué)
低年級(jí)最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個(gè)“找朋友”找不少名堂?梢詮(fù)韻母找朋友(如:ɑn,一個(gè)學(xué)生拿ɑ,另一個(gè)學(xué)生拿n);可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友,也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友,還可以圖文找朋友(如“轉(zhuǎn)筆刀”,一人拿圖片,另一人拿相對(duì)的拼音詞語名稱)。形式多樣,靈活實(shí)用。除了“找朋友”,還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié),進(jìn)行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息,同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。 如:(1)點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,我們來背聲母表b、p……;(2)扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表ɑ、o……;站要直,坐要正,我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……;(3)專心聽,勤動(dòng)腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。每次不必一次做完,只要做一段即可。
。ㄈ┨崆白x寫,鞏固拼音,初試寫話
在拼音全部教授完之后,可以試著用拼音來練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開始可先用拼音來試著寫詞語,待熟練之后,讓學(xué)生用口頭說一句完整的'話,再用拼音寫下來。這樣的練習(xí)可以布置在周未做,用對(duì)老師說的語氣來寫。題為“每周一句話”。這一練習(xí)不必過于嚴(yán)格要求,帶有一定的隨意性?梢造柟、運(yùn)用拼音,也可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。如果開展得好,今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道。
三. 課外提供學(xué)拼音的機(jī)會(huì)
小朋友喜歡新奇有趣的東西,例如玩游戲、打電腦、聽錄音等。課外可引導(dǎo)小朋友聽錄音讀課文中的漢語拼音,也可以讓他們聽聽故事類的錄音帶,并讓他們想想聽到了什么,這樣可以培養(yǎng)他們聽的能力。玩電腦也是小朋友十分感興趣的,有條件的可讓他們通過鍵盤的字母,教他們用拼音輸入法,讓他們親自操作,感受電腦的樂趣性,從電腦中學(xué)習(xí)拼音,熟悉拼音.使小朋友的課余生活更加豐富。拼音是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容,拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容乏味,但書是死的,人是活的,只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷,同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。
淺談教學(xué)體會(huì)9
一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有趣味性
在小學(xué)階段,學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因?yàn)樗麄兊暮闷嫘膹?qiáng),求知欲旺,遇到感興趣的問題總要弄個(gè)究竟,所以教師在教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,在調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí),進(jìn)而使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的,自覺地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。如在三年級(jí)學(xué)生第一次接觸《科學(xué)》時(shí),為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,就安排了一個(gè)“吹泡泡”的游戲?qū)嶒?yàn),讓學(xué)生利用提供的多種材料吹出一個(gè)又大又不容易破的泡泡。學(xué)生對(duì)吹泡泡這項(xiàng)活動(dòng)非常熟悉,但要吹出一個(gè)又大又不容易破的泡泡對(duì)他們又非常具有挑戰(zhàn)性,所以他們的興致極高,認(rèn)認(rèn)真真投入實(shí)驗(yàn)探究了。
二、實(shí)驗(yàn)方式要有探究性
科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn),以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。探究性實(shí)驗(yàn)相對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),兩者原理不同,前者是指人們?cè)诮Y(jié)果、現(xiàn)象未知的情況下通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)去探索,進(jìn)而獲得結(jié)論,而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn),因而指向性不強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究,堅(jiān)持事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度,例如在“螞蟻對(duì)不同氣味的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中有同學(xué)就得到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果,我們就幫助學(xué)生,深入探討螞蟻對(duì)不同氣味的反應(yīng)的其它影響因素,以培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力,同時(shí)又培養(yǎng)他們尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、實(shí)驗(yàn)材料要具多樣化
教師要引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律,光靠一張嘴巴、兩根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更多的是讓孩子們自己去觀察、實(shí)驗(yàn)、研究。學(xué)生提出的假設(shè)是多樣的,教師就要為驗(yàn)證這些假設(shè)提供多樣的材料,而不能把學(xué)生框死在幾種固定的材料上。那如何準(zhǔn)備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料呢?我的做法是:
1、合理利用小學(xué)科學(xué)工具箱器材,因?yàn)樗桥c教材配套,而且適合分組實(shí)驗(yàn)(每種材料分十組)。
2、充分利用學(xué)生的資源和力量。在每上一個(gè)單元前,我就開出一張材料清單,讓學(xué)生提前去收集實(shí)驗(yàn)材料。
3、在前兩種方法無法準(zhǔn)備的材料則由教師收集。
通過這三種途徑準(zhǔn)備的材料全部匯集起來,設(shè)立一個(gè)“材料超市”,隨著學(xué)習(xí)的深入,“超市”內(nèi)的材料越來越豐富,對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)也有更大的幫助。
四、實(shí)驗(yàn)形式應(yīng)具開放性
科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性體現(xiàn)在以下兩方面:一方面體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、設(shè)計(jì)等方面的開放性,如在學(xué)習(xí)“擺”一課時(shí),教材中原來安排要先了解伽利略發(fā)現(xiàn)擺的秘密,然后再來認(rèn)識(shí)什么是擺及擺擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)?而擺、擺動(dòng)的現(xiàn)象學(xué)生在生活已有一定的認(rèn)識(shí),因此我提供了支架、細(xì)線、鉤碼、秒表等材料,讓學(xué)生做一個(gè)擺,并達(dá)到每10秒擺動(dòng)20下的要求,學(xué)生在活動(dòng)中不僅完成了擺的制作,而且在制作過程中擺線長(zhǎng)短、擺錘輕重的調(diào)節(jié)與擺擺動(dòng)快慢的關(guān)系也一清二楚。學(xué)生做擺的過程、途徑、方法不同,這些獨(dú)具個(gè)性的經(jīng)歷、體驗(yàn),說明學(xué)生的主體作用在本課得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生成功的解決問題,這使他們的好奇心和學(xué)習(xí)愿望獲得滿足,而對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說,這種滿足感、興奮感的體驗(yàn)又是各不相同的。這些孩子在課堂上研究的經(jīng)歷遠(yuǎn)比原教材中影響擺擺動(dòng)快慢的因素的結(jié)論更重要。
另一方面許多探究性活動(dòng),由課堂內(nèi)向課堂外開放活動(dòng)空間,學(xué)生探索活動(dòng)的空間除了教室外,更多的應(yīng)是大自然。因?yàn)閷W(xué)生要認(rèn)識(shí)探索的就是大自然中的秘密,因此,要大力提倡科學(xué)課回歸大自然,做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合,如認(rèn)識(shí)螞蟻、蟋蟀,認(rèn)識(shí)葉、花、果實(shí),認(rèn)識(shí)石頭、到校園里去觀察土壤、到學(xué)校旁的鰣漁港研究水污染情況等,都要讓學(xué)生到大自然中自己去“摘”科學(xué)。實(shí)驗(yàn)中許多具體內(nèi)容(材料、步驟、方法等)都不應(yīng)作硬性規(guī)定,具有靈活性,這有助于進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)。
五、實(shí)驗(yàn)實(shí)施要小組合作化
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式,由于學(xué)生之間存在知識(shí)、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異,因此應(yīng)合理搭配,使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步,同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)弱的同學(xué),得到及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助,獲得鍛煉與提高。促進(jìn)實(shí)驗(yàn)小組合作性的形成,合理組合實(shí)驗(yàn)小組并定期交流,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和情感等的培養(yǎng),增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流。例如在研究“物體都能導(dǎo)電嗎”實(shí)驗(yàn)中,各小組到“材料超市”選擇感興趣的材料,到組裝好的電路中檢測(cè)哪些物體能導(dǎo)電,哪些不能導(dǎo)電,每個(gè)小組內(nèi)材料員、操作員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等都分工合作,安排得井然有序,學(xué)生開展小組比賽,激發(fā)了學(xué)生協(xié)調(diào)完成任務(wù)的積極性。
六、實(shí)驗(yàn)操作要體現(xiàn)主體性
科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生收集處理、分析總結(jié)、觀察和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng),我們可以通過學(xué)生的主動(dòng)探究、討論、自主思考來達(dá)到自我不斷完善的過程,使學(xué)生始終處于實(shí)驗(yàn)全過程的`積極狀態(tài),以發(fā)揮學(xué)生的主體性。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中,教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維,自己提出探究實(shí)驗(yàn)的方法,自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),通過觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng),鍛煉學(xué)生,提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探究未知的能力。如在學(xué)習(xí)《彈性》一課時(shí),學(xué)生對(duì)于彈性已有一定的生活體驗(yàn),于是我讓他們?cè)谡n前就收集自己認(rèn)為有彈性的物體帶到課堂上來,并且自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明它有彈性。由于各個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平不同,在實(shí)際研究過程中,研究小組成員間的見解會(huì)有所不同,而這些矛盾會(huì)在他們進(jìn)一步的研究中解決。這就是讓學(xué)生“真刀實(shí)槍”地做科學(xué)。
七、實(shí)驗(yàn)信息實(shí)現(xiàn)共享化
觀察實(shí)驗(yàn)的目的是為了透過現(xiàn)象看本質(zhì),通過去粗取精由表及里地思考和分析發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。當(dāng)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)獲取到足夠的感性認(rèn)識(shí)后,教師要啟發(fā)學(xué)生讓他們自己進(jìn)行討論,通過分析、綜合的思維加工,用自己的語言描述所觀察到現(xiàn)象及通過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的想法。教師要多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,提供信息資源共享的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行探討時(shí),不論他們的發(fā)言是否正確,教師都不要急于表態(tài),而是要認(rèn)真傾聽。讓學(xué)生在相互交流中辨別是非,形成共識(shí),得出正確的結(jié)論。使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),初步形成科學(xué)概念。實(shí)驗(yàn)信息交流是科學(xué)研究重要環(huán)節(jié)之一。而探究性的實(shí)驗(yàn)豐富多彩的信息,為學(xué)生進(jìn)行交流創(chuàng)造了廣闊的交流機(jī)會(huì)和內(nèi)容空間。通過交流培養(yǎng)學(xué)生的綜合、總結(jié)、表達(dá)等能力,體驗(yàn)不同觀點(diǎn)的碰撞,經(jīng)歷人際的交往。
注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,啟發(fā)引導(dǎo)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程,自行獲取科學(xué)知識(shí),并且不斷地提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力,以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和探索的需要。
淺談教學(xué)體會(huì)10
素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界的一個(gè)熱門話題,素質(zhì)教育的核心就是以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)生在教育教學(xué)中必須處于主體地位。這才符合教育的本義和宗旨,才符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的最根本的要求。素質(zhì)教育提出這許多年來,在語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”的教育觀念、教學(xué)方法上改進(jìn)不少,有些已基本扭轉(zhuǎn)了“應(yīng)試教育”的局面。但在一些“副科”中,尤其是體育教學(xué)中,卻還存在很大的問題,如教學(xué)方法不夠現(xiàn)代化、對(duì)體育課的重視不足。這主要是因?yàn)椴糠纸逃ぷ髡邔?duì)素質(zhì)教育還未真正理解深,理解透。素質(zhì)教育的本質(zhì)是要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,所謂“全面發(fā)展”包括德、智、體、美、勞等諸方面。體育是其中不可缺少的重要組成部分。第三次全教會(huì)通過的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作,使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣!比绾螌(shí)現(xiàn)這一決定,我們認(rèn)為,關(guān)鍵一點(diǎn)就是要在體育教育中貫徹素質(zhì)教育的思想,保證以學(xué)生為主體。
在體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體性,是我們接受《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題主要研究的問題!端刭|(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵涸诂F(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)作息制度下,保證全體學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間,使學(xué)生的體質(zhì)得以增強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)過程中既能提高學(xué)生能水平,又能有助于掌握《大綱》規(guī)定的技術(shù)內(nèi)容,從而確!秲深愺w育課程整體改革方案》貫徹實(shí)施。要實(shí)現(xiàn)這一目的,勢(shì)必要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。為此,我們作了以下實(shí)驗(yàn)研究工作:
一、提高認(rèn)識(shí),加深理解
教學(xué)是師生雙邊的共同活動(dòng),而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師通過自己的教指導(dǎo)學(xué)生學(xué),使學(xué)生不但學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。它就要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性、自學(xué)性、主動(dòng)性。要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教育家陶行之說過:“授之以魚莫若授之以漁。授之以魚,只供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮。”對(duì)于居住在深圳特區(qū)城市的學(xué)生,生活條件相對(duì)比較優(yōu)越,但身體素質(zhì)和心理素質(zhì)卻反而較差,這主要是因?yàn)槲覀冊(cè)隗w育教學(xué)中尚未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生還不會(huì)玩,F(xiàn)代都市里的孩子課余娛樂主要是玩電腦、看電視、聽音樂、逛街等,能在玩中使體魄同時(shí)得到鍛煉的游戲幾乎是零,這就造成身體素質(zhì)下降的趨勢(shì)。另一方面,現(xiàn)代都市里的孩子娛樂項(xiàng)目,有很多是趨向現(xiàn)代化、高科技的東西,基本上可以獨(dú)立進(jìn)行,或者由家長(zhǎng)指導(dǎo),群體性的娛樂很少,這就造成孩子之間溝通、合作較少,有部分學(xué)生較內(nèi)向、甚至有少部分學(xué)生的性格較為孤僻、憂郁。而家長(zhǎng)們的過分保護(hù)、順從、溺愛,也使現(xiàn)在的學(xué)生變得敏感、脆弱。為使學(xué)生健康、活潑地成長(zhǎng),我們有必要通過系列的體育活動(dòng),讓學(xué)生增強(qiáng)體魄、發(fā)展身心。
我們以《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題為契機(jī),使科研促教,貫徹學(xué)生主體性原則,滲透到課題研究的每一個(gè)環(huán)節(jié),讓研究成果推動(dòng)、促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、121健力操實(shí)驗(yàn)
121健力操是《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》一項(xiàng)重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。接到任務(wù)以后,我校馬上成立了專門課題小組,集中力量,多方科研、實(shí)驗(yàn),制定課題實(shí)施方案,各課題組成員分工合作。先選取幾個(gè)班為試點(diǎn),經(jīng)過一學(xué)期實(shí)驗(yàn),測(cè)試數(shù)據(jù)表明,121健力操對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有明顯效果。目前已在全校推廣普及。1999年8月,我校8人組健力操隊(duì)赴京參加第一屆全國(guó)部分地區(qū)121健力操“永林杯”比賽,獲得小學(xué)組一等獎(jiǎng)。1999年11月我校由600人組成的121健力操隊(duì)參加運(yùn)會(huì)開幕式表演,贏得同行學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間、對(duì)象與方法
1.1時(shí)間:1998年10月至1999年10月
1.2對(duì)象:三(1)、(4)班、五(1)、(4)、(3)班。其中男150人,女150人。
1.3方法:
1.3.1 文獻(xiàn)資料法:《小學(xué)體育教學(xué)大綱》、教材和《學(xué)校體育》有關(guān)資料。
1.3.2問卷調(diào)查法:采用課題組的統(tǒng)一問卷,根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,由體育教師向?qū)W生發(fā)放問卷共計(jì)300份,回收率100%。
1.3.3 數(shù)據(jù)測(cè)驗(yàn)法:數(shù)據(jù)測(cè)驗(yàn)由體育教師、校醫(yī)等教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試得出結(jié)果。
1.3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法:通過電腦對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,體育教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。
2.實(shí)驗(yàn)討論與分析
2.1前、中、后期三次數(shù)據(jù)相比較,身體各項(xiàng)指標(biāo)明顯升高。(圖示1)
學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高,不單表現(xiàn)在各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)的升高上,而且還表現(xiàn)在:以前每次早上集會(huì)時(shí),總會(huì)有四、五個(gè)學(xué)生會(huì)頭暈不適的現(xiàn)象,現(xiàn)在,這種現(xiàn)象已經(jīng)很少出現(xiàn)了。在今年的校運(yùn)會(huì)開幕式上,歷時(shí)一個(gè)多小時(shí),頂著烈日,卻沒有一個(gè)學(xué)生暈倒。由此可見學(xué)生在121健力操的作用下,體質(zhì)得到明顯提高。
2.2前、中、后期三次數(shù)據(jù)與同期一個(gè)非試驗(yàn)班相比較,試驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)明顯比沒有試驗(yàn)的班高得多。兩班測(cè)試數(shù)據(jù)相比較,得出結(jié)果是:
2.2.1在肺活量方面,試驗(yàn)班的增長(zhǎng)率(以三年級(jí)男女生平均率為例,下同)為6.73%,非試驗(yàn)班(以三(3)班學(xué)生為例,下同)的增長(zhǎng)率為2.34%。由于在做121健力操的過程中運(yùn)動(dòng)量增加消耗養(yǎng)料(能量)和氧氣,排出大量的廢氣(主要是co2),使心肺(呼吸系統(tǒng))機(jī)能得到增強(qiáng),心肺功能的增強(qiáng),使呼吸肌增強(qiáng)。因而使胸圍增大。同時(shí),呼吸肌增強(qiáng)也自然使肺活量增大。所以試驗(yàn)班肺活量6.73%的增長(zhǎng)率和非試驗(yàn)班肺活量2.34%的增長(zhǎng)率,是實(shí)驗(yàn)的必然結(jié)果。(圖示2)
2.2.2在做121健力操過程中,上身活動(dòng)較多,四肢、腰部、腹部平衡用力,健力器的伸縮、擴(kuò)長(zhǎng)力量由小到大,上肢力量的增加比徒手操鍛煉效果更明顯。在斜向引體測(cè)試中,試驗(yàn)班一年中增長(zhǎng)率為14.46%,非試驗(yàn)班的增長(zhǎng)率為7.83%。(圖示3)
2.2.3在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上,試驗(yàn)班的增長(zhǎng)率為7.06%,非試驗(yàn)班的增長(zhǎng)率為6.82%。(圖示4)
說明121健力操下肢克服各種力量彎曲較容易,消耗較少的能量,對(duì)下肢力量增長(zhǎng)不太
明顯。希望能針對(duì)此問題加強(qiáng)研究,克服這一矛盾,使學(xué)生身體各機(jī)能平衡發(fā)展。
2.3三年級(jí)試驗(yàn)班后期數(shù)據(jù)與五年級(jí)試驗(yàn)班前期數(shù)據(jù)相比較:(圖示5)
從圖中可以明顯看到,三年級(jí)后期數(shù)據(jù)除肺活量與五年級(jí)前期數(shù)據(jù)非常接近外,其余均超過五年級(jí)前期數(shù)據(jù)。這有力說明了121健力操是學(xué)生身體素質(zhì)全面提高的關(guān)鍵所在:參加了121健力操訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)明顯要好于未經(jīng)訓(xùn)練的五年級(jí)學(xué)生。
淺談素質(zhì)教育中的體育教學(xué)
2.4存在問題:121健力操對(duì)柔韌素質(zhì)提高不太明顯。柔韌素質(zhì)主要決定于運(yùn)動(dòng)幅度的大小,而從測(cè)試情況來看,不管是三年級(jí)還是五年級(jí),在經(jīng)過121健力操的訓(xùn)練后,柔韌度的變化不大。說明121健力操的運(yùn)動(dòng)幅度不大,有待進(jìn)一步研究改進(jìn)。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)證明:學(xué)校實(shí)行121健力操使學(xué)生的身體素質(zhì)得到較大提高,精神面貌也發(fā)生了顯著的變化。對(duì)121健力操鍛煉身體的方法應(yīng)給予充分的肯定和推廣。但現(xiàn)行這套操仍存在不足,如對(duì)下肢及柔韌度的鍛煉不足,應(yīng)進(jìn)一步研究加以改進(jìn),以期使學(xué)生身體各部分機(jī)能均能得到均衡發(fā)展。
三、“421”學(xué)校體育模式
學(xué)校體育模式要面向全體學(xué)生,注意學(xué)生“體”、“心”全面發(fā)展,而不是單純追求某一方面。“421學(xué)校體育模式“就是根據(jù)深圳特區(qū)學(xué)生身心發(fā)展的需求,結(jié)合我校實(shí)際情況,因地制宜設(shè)計(jì)出來的學(xué)校體育模式。具體來說是保證每周三節(jié)體育課、一節(jié)形體課,廣播操和健力操,以及一節(jié)以年級(jí)為單位的活動(dòng)課。
1.體育教學(xué)課與特色教學(xué)在體育教學(xué)課上,對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西既要繼承下來,又要努力濃度創(chuàng)新;既要注重上好每周三節(jié)最基本的教學(xué)課,又要以《教學(xué)大綱》為指導(dǎo),改革教法。我們根據(jù)《大綱》和實(shí)驗(yàn)規(guī)定的內(nèi)容,結(jié)合此次模式的實(shí)驗(yàn)方案,對(duì)課堂教學(xué)作了新的調(diào)整嘗試。改變以往較陳舊的教學(xué)方式,實(shí)行技能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練相結(jié)合的原則,課堂教學(xué)以技能教學(xué)為主,體能訓(xùn)練和快樂體育為輔進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容和方法豐富起來,在課堂教學(xué)中穿插快樂體育(如呼拉圈、踢毽球、顛羽毛球等一些簡(jiǎn)單的`游戲)和一些衛(wèi)生與健康基本常識(shí)。我們盡可能地創(chuàng)造條件,完善各項(xiàng)設(shè)備、設(shè)施建設(shè),采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,利用多媒體(如音像教育、利用幻燈分解動(dòng)作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)等)進(jìn)行教學(xué)。以些使學(xué)生的情感得到陶冶,并可借助多媒體教學(xué)適當(dāng)?shù)亟o予品德教育,讓學(xué)生們感受到體育精神、崇高的道德風(fēng)尚和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。這樣體育課越來越受學(xué)生歡迎,學(xué)生越來越愿意上體育課。問卷調(diào)查顯示:喜歡上體育課的人數(shù)由原來的83%,上升到現(xiàn)在的92%;每周喜歡上三節(jié)體育課的人數(shù)由原來的77%,上升到現(xiàn)在的88%。學(xué)生的課外活動(dòng)主要內(nèi)容也由原來的看電視、打游戲機(jī)、聽音樂為主,增加了豐富多彩的體育活動(dòng),如乒乓球、羽毛球、跳繩、游泳等。
我們還留意到小學(xué)生中普遍存在寫姿、坐姿、站姿 、走姿不正確的問題,雖經(jīng)校醫(yī)、班主任教師一再糾正、強(qiáng)調(diào),或是穿戴糾正體形的“背背佳”,效果仍不明顯。為此,我們?cè)谝恢寥昙?jí)中每周開設(shè)了一節(jié)形體課,由學(xué)校體育老師自編一套形體教材。在40分鐘的體育課時(shí)間里,設(shè)置一個(gè)體育舞臺(tái),配上柔婉的音樂,編排一些以柔韌度訓(xùn)練為主、力度訓(xùn)練為輔的動(dòng)作,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。既糾正了學(xué)生的不良習(xí)慣,使學(xué)生儀態(tài)翩翩,又使學(xué)生從中受到美的教育,同時(shí)也達(dá)到了強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)的效果,成為我校體育教學(xué)的一大特色。
2.廣播操和健力操兩操指早晨的廣播操和121健力操。課題組為了抓好早操,用了走出去請(qǐng)進(jìn)來的辦法,參觀了兄弟學(xué)校的早操情況,根據(jù)本校實(shí)際制定了嚴(yán)格的廣播操管理細(xì)則。以“快靜齊準(zhǔn)”四字為要領(lǐng),從出隊(duì)的時(shí)間、路線到準(zhǔn)備動(dòng)作、早操、歸隊(duì)時(shí)間、線路都有詳盡、嚴(yán)格的規(guī)定。這一工作得到校領(lǐng)導(dǎo)和各班主任的大力支持和配合,常抓不懈,真正實(shí)現(xiàn)了課題組“使廣播操成為校園一道亮麗的風(fēng)景線”的承諾。在此基礎(chǔ)上,我們又在全校推廣普及了121健力操,并在做完廣播操后加做一套121健力操。這樣加大了早上的體育鍛煉量,學(xué)生的身體素質(zhì)明顯得到提高,學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)中保持旺盛的精力。從任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生反饋回來的信息說明,兩操的實(shí)行是個(gè)非常好的發(fā)展方向。
3.自由活動(dòng)課針對(duì)我校實(shí)際情況,我們?cè)O(shè)計(jì)別開生面的,以年級(jí)為單位的每周一節(jié)自由活動(dòng)課,以保證學(xué)生平均每天有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。在課堂教學(xué)中,我們是體現(xiàn)教師的教、學(xué)生的學(xué)“雙主體性”為主,但在自由活動(dòng)課中,我們更多的是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)、玩“單主體性”。在活動(dòng)中,我們給予學(xué)生充分的自由,以讓學(xué)生學(xué)會(huì)玩為主,學(xué)生在課堂上所學(xué)會(huì)的游戲都可以分組或獨(dú)立玩?zhèn)痛快,秩序由班干部維持,教師只作安全指導(dǎo)和看護(hù)。這樣學(xué)生放得開,玩得歡,結(jié)果在活動(dòng)中不僅鍛煉了身體,放松了精神,還在活動(dòng)中逐漸學(xué)生了“五自能力”,即自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評(píng)價(jià)的能力,從而與終身體育接軌。學(xué)生在自由活動(dòng)中嘗到了甜頭,大大提高了積極性,還經(jīng)常啟動(dòng)腦筋,開發(fā)思維,為教師出謀劃策,想出許多有趣的游戲。目前,我校活動(dòng)課的游戲主要有:一、二年級(jí)的乒乓球、顛球、投準(zhǔn)、頭頂物跑、雙人跑;三、四年級(jí)的呼拉圈、乒乓球、投準(zhǔn);五、六年級(jí)的呼拉圈、投籃、踢毽球、顛羽毛球等。有這樣的成績(jī),可以說我們的體育活動(dòng)課已經(jīng)打開了一個(gè)新的局面。我們決定在現(xiàn)有的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上增設(shè)春季快樂體育運(yùn)動(dòng)會(huì),并在學(xué)生中征集比賽項(xiàng)目,學(xué)生反應(yīng)非常踴躍,已設(shè)計(jì)了諸多項(xiàng)目。
我校試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,學(xué)生今年的發(fā)病率比去年降低了2.1%,學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)考核合格率也增長(zhǎng)了2%,優(yōu)秀率增長(zhǎng) 0。9%。這些都證明了只有在體育教學(xué)上大大改善學(xué)生的主體地位,才能使體育教學(xué)朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展,讓學(xué)生不論是身體素質(zhì),還是心理素質(zhì)都得到全面發(fā)展。
淺談教學(xué)體會(huì)11
什么是音樂欣賞呢?有人認(rèn)為,一個(gè)人帶上耳機(jī),聆聽錄音機(jī)里的音樂或者是放著音樂,手里拿著小說,嘴里嚼著口香糖,躺在沙發(fā)上,似聽非聽地讓音樂流過就是音樂欣賞。其實(shí),所謂的“音樂欣賞”應(yīng)該是學(xué)習(xí)理解的音樂享受。
有的學(xué)生告訴我:“我很喜歡音樂,但是我分不出好壞來!庇械膶W(xué)生會(huì)說:“我沒有音樂細(xì)胞,所以不會(huì)欣賞音樂!庇械母纱嗾f:“我是音盲音癡,所以不懂音樂!睂W(xué)生的這些話,讓我陷入了深深地思索,究竟我們音樂教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞呢?
拿破侖說過:“一曲音樂勝過百回說教”,我們偉大的詩人白居易,聽了琵琶女的演奏后,竟然感動(dòng)得青衫盡濕,那么音樂到底說了些什么?我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生聽懂這一切 !
下面我結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實(shí)踐,談一談音樂欣賞教學(xué)的一些心得體會(huì)。
一、音樂欣賞教學(xué)首先應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生有良好的音樂教養(yǎng)。
從開學(xué)初,就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣,這是一種文化教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生以安定、專注的心情去聆聽、欣賞音樂。要告訴他們,煩躁不安或注意力分散,都是不可能從音樂中得到美感的,也不能真正感受與理解音樂的內(nèi)涵。要讓學(xué)生明白,無論在哪里,無論以什么方式聆聽音樂,都要全神貫注,養(yǎng)成肅靜地聽賞音樂的好習(xí)慣。
二、音樂欣賞教學(xué)的實(shí)施:
1 、唱片、錄影帶的欣賞:我們可以通過錄音、錄像資料將國(guó)內(nèi)或國(guó)際著名的演奏家、歌唱家、演奏團(tuán)體介紹給學(xué)生,開闊學(xué)生的見聞,擴(kuò)大學(xué)生欣賞的領(lǐng)域。這樣的欣賞能獲得時(shí)間與空間上的便利。
2 、示范欣賞:通常由教師在課堂上進(jìn)行范唱或范奏表演。因?yàn)榻處煹乃囆g(shù)修養(yǎng)與人格,將直接影響學(xué)生,所以教師如果要進(jìn)行范唱或范奏,最好在課前稍加練習(xí),才能在課堂上達(dá)到較好的效果。如果能邀請(qǐng)到著名的歌唱家、演奏家或演奏團(tuán)體到學(xué)校來做演唱演奏,作為欣賞課的輔助,也能獲得很好的示范效果。例如 20xx 年 4 月,同安一中在校園藝術(shù)節(jié)期間邀請(qǐng)了廈門大學(xué)的教授、著名古塤演奏家趙良山老師來校進(jìn)行“中國(guó)民族管樂”的講座,講座進(jìn)行得非常成功,趙教授精湛的演奏和曲折的藝術(shù)人生經(jīng)歷,震撼了學(xué)生們,學(xué)生的反響熱烈。
3 、學(xué)生間彼此的欣賞:學(xué)生在課堂上進(jìn)行唱奏表演,然后彼此欣賞,這不僅是音樂欣賞,也是一種人際關(guān)系的教育,對(duì)學(xué)生自我完成表現(xiàn)的.教育,使他們有勇氣表現(xiàn)自己,也能有認(rèn)真欣賞別人表演的好習(xí)慣。
三、有效的音樂欣賞指導(dǎo)法:
1 、注重欣賞氣氛:音樂欣賞的氣氛非常重要。音樂欣賞最好要在隔音設(shè)備極佳的視聽教室內(nèi)實(shí)施,教師在課堂上的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響也極大,所以在欣賞音樂時(shí),教師應(yīng)保持認(rèn)真聆聽的態(tài)度,可以站在講臺(tái)上或干脆與學(xué)生坐在一起欣賞音樂,這樣學(xué)生會(huì)覺得十分親切,教師也能詳細(xì)觀察學(xué)生在欣賞過程中的種種反應(yīng)。
2 、欣賞前的講解:我們?cè)傩蕾p作品前總要進(jìn)行樂曲的說明,但這些說明不宜過長(zhǎng),否則可能降低欣賞的情緒,因?yàn)榧词棺顑?yōu)秀的音樂教師,無論如何巧妙地說明,也無法充分表現(xiàn)音樂的本身,所以最佳的欣賞途徑是音樂直接讓欣賞者聆聽。
3 、設(shè)置欣賞焦點(diǎn):在課堂欣賞中,不能讓學(xué)生茫然地聽,教學(xué)過程中應(yīng)提示欣賞的焦點(diǎn),教師研究教材,確定適合學(xué)生程度的欣賞焦點(diǎn),同一首作品,針對(duì)不同的學(xué)生我們可以設(shè)置不同的欣賞焦點(diǎn),如:
。 1 )這段音樂是由什么樂器演奏的?
。 2 )這段音樂的主題是什么?你能哼出主題嗎 ?
( 3 )這段音樂的曲式結(jié)構(gòu)如何?
4 、身體反應(yīng):音樂的要素中最基礎(chǔ)、最重要的是節(jié)奏,身體的反應(yīng)是把握節(jié)奏最確實(shí)的方法。我們可以在課堂上采用以下方法來把握節(jié)奏:
( 1 )以手拍節(jié)奏或用筆指揮節(jié)拍的基本動(dòng)作;
( 2 )演奏打擊樂器配合樂曲的節(jié)奏等。
5 、描繪樂曲的感受:可以讓學(xué)生在欣賞之后,以說、寫、畫、演等形式,描繪出樂曲的感受,如欣賞完藝術(shù)歌曲《春曉》后,可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫、寫短文、配樂詩朗誦的形式來抒發(fā)對(duì)春天的熱愛。
6 、欣賞樂曲的時(shí)間:有的樂曲完整欣賞很長(zhǎng),這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的注意力能維持多久,也許高中生注意力能集中久一點(diǎn),但初中生可能會(huì)短一些,所以,不一定所有的樂曲都要完整欣賞,才認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。
7 、欣賞音樂的良好態(tài)度:教師在課堂上應(yīng)隨機(jī)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好態(tài)度以及聆聽音樂會(huì)的禮貌和習(xí)慣。有的學(xué)生因?yàn)闂l件的限制,從未現(xiàn)場(chǎng)欣賞過音樂會(huì),但我們可以告訴他們,怎樣做一個(gè)文明的觀眾。如在欣賞音樂會(huì)時(shí),應(yīng)注意樂曲進(jìn)行中不走動(dòng),還應(yīng)關(guān)閉一切通訊設(shè)備,遲到時(shí)要等到樂曲告一段落才能進(jìn)場(chǎng),樂章停頓時(shí)不能鼓掌,演員謝幕后觀眾要注意有禮貌退場(chǎng)等細(xì)節(jié)。
8 、音樂欣賞生活化:除了課堂上的音樂欣賞外,教師應(yīng)促使課堂上的音樂欣賞得到延伸,得以生活化。因?yàn)楝F(xiàn)在的中學(xué)生,每天接觸更多的還是
港臺(tái)的通俗歌曲,所以我們音樂教師可以適當(dāng)?shù)膶V播電視方面的有教育價(jià)值的音樂欣賞節(jié)目,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生增加一些欣賞的機(jī)會(huì),這也能彌補(bǔ)音樂欣賞課上音像資料的不足。如每年的五一、國(guó)慶長(zhǎng)假期間,中央電視臺(tái)都會(huì)舉行全國(guó)的歌手大獎(jiǎng)賽或舞蹈大獎(jiǎng)賽,春節(jié)期間的一系列歌舞晚會(huì)等,這些都可以成為學(xué)生拓展欣賞的好節(jié)目。
以上我把音樂欣賞教學(xué)中的一些心得體會(huì)和大家做了一些交流。每個(gè)音樂教師對(duì)音樂欣賞的教學(xué),都有自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),但不管怎樣教學(xué),都必須以學(xué)生為本。我們的欣賞教學(xué)應(yīng)在“普及”上做文章,我們應(yīng)學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去考慮問題。我們現(xiàn)在從事的是普通教育,在我們教育的學(xué)生中,將來去從事音樂的人畢竟是少數(shù),而絕大多數(shù)的孩子長(zhǎng)大后只能成為喜歡音樂、熱愛音樂的人,所以音樂教育應(yīng)該為眾多將來不是音樂家的孩子們著想。讓他們?cè)谟淇斓囊魳方虒W(xué)中,自覺主動(dòng)地感受音樂,自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂,從而獲得音樂素質(zhì)的提高、智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。
淺談教學(xué)體會(huì)12
歷史學(xué)科不僅擔(dān)負(fù)著德育和智育的雙重任務(wù),而且也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重任。能否培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接影響著學(xué)生是否能自愿去學(xué)習(xí)和探究歷史知識(shí),關(guān)系著中學(xué)歷史教學(xué)的成敗。那么,在教學(xué)實(shí)踐中,我們?cè)鯓硬拍芘囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣呢?
一、正確引導(dǎo),明確學(xué)習(xí)歷史的重要性
我們經(jīng)常聽到人們抱怨歷史課枯燥無味,且無“實(shí)用”,在考試中特別是中考中所占份量不重。因此,有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很不重視,歷史課或有或無,歷史課由其他學(xué)科老師代上的現(xiàn)象比比皆是。甚至有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為歷史課應(yīng)盡可能地少開,讓學(xué)生把時(shí)間和精力集中于“主課”的學(xué)習(xí)上。我們中學(xué)教學(xué)的功利性由此可見一斑。在這樣的“功利”的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下,一切為了分?jǐn)?shù),一切為了升學(xué),對(duì)歷史的學(xué)習(xí)自然就變成了一種無所事事的“累贅”,從而也就不斷降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直至學(xué)生完全失去興趣。其實(shí)中學(xué)歷史不只表現(xiàn)為中考、高考的需要,其終極目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生“健全的人格”,培養(yǎng)“具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素質(zhì)”,是一種人格教育。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不應(yīng)是“以分促學(xué)”,片面追求分?jǐn)?shù)的高低,而要“以德育人”、“以史育人”,從而將學(xué)生引入知識(shí)的殿堂,汲取歷史的精華,在“歷史”寬闊海洋里徜徉,不斷開闊視野、磨礪意志、培養(yǎng)情操,從而健全人格。
二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,營(yíng)造融洽學(xué)習(xí)氛圍
古人云:“親其師,信其教,樂其道。”法國(guó)思想家盧梭曾說:“教育的藝術(shù),就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西。”心理學(xué)研究表明,和諧的師生關(guān)系,制約著學(xué)生接受教育的程度,影響著教育過程,在很大程度上決定著教育的質(zhì)量和效果。試想:一個(gè)成天板著臉,面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)“小錯(cuò)誤”便采用非打即罵方式的教師肯定不會(huì)得到學(xué)生的喜歡,學(xué)生對(duì)于其所教的學(xué)科也會(huì)敬而遠(yuǎn)之,如此則會(huì)大大壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)。因此,在平時(shí)的歷史課堂教學(xué)中,我們應(yīng)積極創(chuàng)建一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛。教者應(yīng)放下尊嚴(yán)和架子,走進(jìn)學(xué)生心靈,與學(xué)生做朋友,關(guān)愛學(xué)生。在歷史學(xué)習(xí)的過程中,當(dāng)學(xué)生在回答問題思維受阻時(shí),我們要做的就是給予學(xué)生尊重理解,而不是“漠不關(guān)心”,甚至諷刺挖苦。尤其是對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生,教師應(yīng)切忌正言厲色,更應(yīng)關(guān)心其微小的進(jìn)步,幫助其重樹學(xué)習(xí)的信心。還應(yīng)利用課余時(shí)間,適時(shí)地與學(xué)生交流、溝通,進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo),從而讓他們感受到老師的關(guān)心和期望,在興趣的激發(fā)中促其上課認(rèn)真聽講、努力學(xué)習(xí)。
三、要提高教師自身素質(zhì),以自己高尚的人格魅力征服學(xué)生
一個(gè)教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí),還要有令人敬重的品格。正直、真誠(chéng)、親切、寬容、有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感等內(nèi)在的人格魅力是得到學(xué)生喜歡和尊重、保持良好師生關(guān)系的前提。所以,教師要不斷提高自身修養(yǎng),努力成為一個(gè)富有人格魅力的人,用自身的人格魅力去感染學(xué)生,讓學(xué)生喜歡自己這一學(xué)科。在學(xué)校我們可以看到這樣的現(xiàn)象:兩位資質(zhì)和教學(xué)水平相當(dāng)?shù)睦蠋,一位教學(xué)成績(jī)不錯(cuò),而另一位卻教學(xué)成績(jī)平平。通過調(diào)查了解,原因就在于一位是學(xué)生喜愛的.老師,而另一位是學(xué)生不喜愛的老師。學(xué)生們說,他們喜愛的這位老師“處事公正、親切、隨和、責(zé)任心強(qiáng),懂得如何和我們交流溝通,了解我們的興趣愛好和心理需求,像父母一樣關(guān)心體貼我們,我們喜歡聽他說話、聽他講課”。正是這種和諧的師生關(guān)系,學(xué)生在喜歡這位老師的同時(shí)當(dāng)然喜歡這位老師所講授的這門課,教學(xué)效果自然就很好了。如魏書生、李鎮(zhèn)西等,就是由于他們高尚的人格魅力征服了學(xué)生,從而建立起了和諧的的師生關(guān)系,保證了他們教學(xué)改革的成功,也成就了一代名師。面對(duì)新課程改革的深入,我們歷史教師要從構(gòu)建良好的師生關(guān)系入手,建設(shè)和諧的、積極向上的歷史課堂,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
四、利用知識(shí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生在情境中動(dòng)情、在情境中共鳴,潛意識(shí)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。
教師必須認(rèn)真鉆研教材,充分挖掘教材中蘊(yùn)含的興趣因素。首先,應(yīng)運(yùn)用歷史學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。上歷史課時(shí),我主要用情感教育和知識(shí)性與趣味性相結(jié)合這兩種方法貫穿教學(xué)。比如為了讓學(xué)生說出《竇娥冤》的作者,我讓他們猜一個(gè)謎語——張學(xué)良坐牢(打一歷史人物),因?yàn)閺垖W(xué)良的字是“漢卿”,所以同學(xué)們很快就回答出來是“關(guān)漢卿”;又比如1234年元滅金,1234是自然數(shù)的順序,根據(jù)順序很快就記住了;講到人物記憶時(shí),我又把辛棄疾和霍去病變成趣味性知識(shí)——“去掉(棄)疾病,強(qiáng)健身體”,學(xué)生很容易就記住了這兩位人物。所以,將枯燥的知識(shí)變成有趣的知識(shí),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,拓展教學(xué)思路,善于創(chuàng)設(shè)各種情境,從而吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極健康的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂的事情,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
歷史課堂教學(xué)是一個(gè)有血有肉、有生命、有智慧的結(jié)合體。當(dāng)真實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)入課堂,才有可能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心,提升他們主動(dòng)探求的欲望及能力,從而讓課堂煥發(fā)生命的活力。總之,只要?dú)v史教師不斷地去探索和實(shí)踐,一定能讓歷史課充滿魅力,讓歷史課堂成為學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)的搖籃。
淺談教學(xué)體會(huì)13
隨著獨(dú)生子女的慢慢長(zhǎng)大以及二胎政策的放開,家庭缺少了對(duì)子女的教育,以及教育上的失誤,從周邊的許多孩子中能看出現(xiàn)今的許多兒童都有自我中心的心理傾向,自私、唯我獨(dú)尊、從來不會(huì)為別人考慮。從這些現(xiàn)象更能體現(xiàn)出對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育非常重要。在新課改的倡導(dǎo)下的,人們重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育,讓我們的孩子的思想道德素質(zhì),文化科學(xué)素質(zhì),勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體素質(zhì)都得到發(fā)展。但由于各種社會(huì)環(huán)境的影響許多孩子在很多情況下心理都比較脆弱,因此,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育猶其重要,心理健康教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功、形成良好的品德、保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人。同時(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很重要的意義。
一、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)
在愉快輕松、平等民主的氣氛中,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向得到激活。因此數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新教育觀念,樹立學(xué)生主體的教學(xué)理念,做學(xué)生學(xué)習(xí)的助產(chǎn)士,催化劑。同時(shí)我們要把微笑帶進(jìn)課堂,把更多的鼓勵(lì)留給孩子。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,用辯證的思想去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足,在數(shù)學(xué)課堂學(xué)中善于利用學(xué)生的閃光點(diǎn)去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,允許學(xué)生提問質(zhì)疑。
二、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要抓住學(xué)生的心理發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,根據(jù)新課改的要求,數(shù)學(xué)教學(xué)可以利用故事、典型趣聞等導(dǎo)入新課,使“導(dǎo)入”真正起到承上啟下的作用,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。
建立平等的.師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在寬松的心理情況下發(fā)表不同的見解。建立平等的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍的核心。在課堂上教師要以平等、寬容的態(tài)度,積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新,教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者,在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。如在“三角形分類”的教學(xué)中,利用小游戲形式讓學(xué)生去動(dòng)手操作、觀察分類,從而找出分類標(biāo)準(zhǔn)。確定分類標(biāo)準(zhǔn)后再進(jìn)行具體分類。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿心理健康教育尤為重要。正確運(yùn)用心理健康教育能夠幫助教師管理數(shù)學(xué)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此數(shù)學(xué)教育必須與心理健康教育相結(jié)合。
淺談教學(xué)體會(huì)14
一、營(yíng)造良好的課堂氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,興趣同樣也是最好的老師,興趣能提高學(xué)生的注意力,創(chuàng)造力,行動(dòng)力,甚至能產(chǎn)生強(qiáng)而持久的意志力,所以在教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)用富有激情的授課,親切的笑容,風(fēng)趣睿智的談吐,提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)過程中能激發(fā)出自己潛能。讓學(xué)生戀上課堂,才能學(xué)的更出色。
二、贊美學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心
金無足赤,人無完人。教學(xué)過程中,難免會(huì)遇見一些數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生。老師應(yīng)該秉以平等尊重態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)老師來說,每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的閃光點(diǎn),都是獨(dú)立不可或缺的'存在,老師應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生獨(dú)特的天賦,塑造好學(xué)生的自尊心。要做到這一點(diǎn)就必須懂的贊美。要因勢(shì)利導(dǎo),以點(diǎn)帶面,培養(yǎng)好學(xué)生與老師間的情感,發(fā)動(dòng)感情攻勢(shì)促使學(xué)生全面進(jìn)步的同時(shí),更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。
三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
著名的數(shù)學(xué)家波利亞曾說過:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑,是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系!弊詫W(xué)能力,是老師能教給學(xué)生攜帶終身的重要財(cái)富。不僅能轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)受學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)多注重與學(xué)生互動(dòng)性的探究性的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。長(zhǎng)期以往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。幫助學(xué)生更好更快的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率
“授人以魚,不如授人以漁。”一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣,能在任何學(xué)科學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中,會(huì)碰上多種多樣的公式,公理。如何在教會(huì)學(xué)生在解題過程中靈活運(yùn)用解答。這是很多數(shù)學(xué)教學(xué)老師苦苦探索問題。這便要求老師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在類型題中總結(jié)解題規(guī)律,整理學(xué)習(xí)心得筆記。靈活運(yùn)用類比題型總結(jié)。平時(shí)學(xué)習(xí)過程中也要注重培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,階段性總結(jié)學(xué)習(xí),時(shí)常溫故知新,查漏補(bǔ)缺。通過培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)效率。
五、總結(jié)
當(dāng)然,我個(gè)人認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)過程同樣是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,如何因材施教,因地制宜。其中需要學(xué)習(xí)總結(jié)的還有很多。
如何提高學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,需要每個(gè)老師認(rèn)真思考和行動(dòng)。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學(xué)習(xí)。
淺談教學(xué)體會(huì)15
論文關(guān)鍵詞:鉗工教學(xué)學(xué)習(xí)興趣實(shí)訓(xùn)目標(biāo)鉗工技能
論文摘要:鉗工是中等職校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生所必須掌握的一項(xiàng)基本技能,也是畢業(yè)生從事機(jī)械裝配或維修行業(yè)所必須具備的能力。本文從所在學(xué)校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和鉗工課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),指出了所存在的問題,進(jìn)一步明確了鉗工教學(xué)的內(nèi)容,不斷改進(jìn)鉗工教學(xué)模式與手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化基本技能等描施,從根本上達(dá)到提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
《鉗工工藝》是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)鉗工工種的一門重要專業(yè)課。同時(shí),鉗工又是機(jī)械行業(yè)中不可缺少的工種,許多崗位都是其他工種所無法替代的,因此凸顯了其實(shí)踐性和實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn),另外還兼有抽象概念多、定義術(shù)語多、敘述內(nèi)容多、研究對(duì)象種類多、需記憶的概念多、涉及的問題多等特點(diǎn)。因此,在鉗工課程教學(xué)過程中,要注意做到充分了解學(xué)情、找出問題、明確目標(biāo)、改進(jìn)方法、激發(fā)興趣、強(qiáng)化技能等方面工作,讓學(xué)生在教師的多方指導(dǎo)下,主動(dòng)去尋找學(xué)習(xí)的樂趣,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。作者就自身任教鉗工課程的整個(gè)過程,從以下幾方面來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。
一、充分了解專業(yè)與學(xué)情,找出問題,做到因“生”施教
作者所任教的安徽省汽車工業(yè)學(xué)校是一所以中專為主,兼有高職專業(yè)班級(jí)的綜合性中職學(xué)校,所涉及到的汽車和機(jī)械等專業(yè)基本上都要開設(shè)《鉗工工藝》課程,并開設(shè)有與課程對(duì)應(yīng)的鉗工實(shí)訓(xùn),根據(jù)專業(yè)和年級(jí)的不同一般為一周到兩周時(shí)間,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中要完成規(guī)定的圖紙作品。對(duì)于動(dòng)手操作的鉗工實(shí)訓(xùn),學(xué)生們都能有很高的興致,然而針對(duì)傳統(tǒng)式的課堂理論課教學(xué),卻對(duì)許多的專業(yè)理論課教師提出了很大的難題和挑戰(zhàn),那就是:這些學(xué)生很難平靜認(rèn)真地坐下來聽教師講解那些原本就很枯燥乏味的理論知識(shí),對(duì)照教材上的那些工具和圖形也是瞧瞧而已,更不會(huì)對(duì)那些步驟和方法產(chǎn)生很濃厚的興趣。大多表現(xiàn)為浮躁、不安分、睡覺、玩手機(jī)等問題上,是教師們頭疼的問題。
因此,針對(duì)這些特“長(zhǎng)”生和特“困”生們,教師們就很難再繼續(xù)以傳統(tǒng)的教法來對(duì)付,而是要設(shè)想到更適合這些學(xué)生興趣的方法和手段,做到因“材”施教,使這些原材料能充分適應(yīng)教師的教法和模式,從而產(chǎn)生興趣。
二、及時(shí)改進(jìn)方法和手段,明確目標(biāo),做到因“材”施教
在對(duì)該校學(xué)生的所屬專業(yè)和基本學(xué)情有了充分的了解之后,作者針對(duì)這些學(xué)生所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和手段,進(jìn)一步明確教學(xué)的目標(biāo),認(rèn)真做到因“材”施教。具體涉及到以下幾個(gè)方面:
1.改變教法和手段,激發(fā)學(xué)生的興趣
當(dāng)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)難以適應(yīng)現(xiàn)在的中專生之后,作者想到:不在“填鴨式”地去灌輸理論內(nèi)容,而是從教具室借來相應(yīng)的工具,如鋼鋸、銼刀、榔頭、鏨子等,并要求學(xué)生搬實(shí)際的臺(tái)虎鉗到教室。在每次課的開端,都不去說明本次課的具體教學(xué)內(nèi)容,而是開篇在黑板上畫出草圖,然后利用10到15分鐘的時(shí)間,要求學(xué)生去思考和討論該零件的加工方法和步驟,而后對(duì)照幾種不同的加工步驟和方法,教師再給出不同的結(jié)論,評(píng)價(jià)出最優(yōu)的加工方案。從而激發(fā)了學(xué)生的思維興趣,對(duì)照該工件就有一種躍躍欲試的念頭。此時(shí),教師順勢(shì)而發(fā),在教室內(nèi)演示操作剛才的步驟,雖然兩節(jié)課的時(shí)間不一定能加工完這個(gè)工件,但這種理實(shí)一體化的教學(xué)理念和方法已經(jīng)起到了很好的效果。
2.明確目標(biāo)和內(nèi)容,提高教材的適用性
根據(jù)教材,在編制教學(xué)計(jì)劃時(shí),根據(jù)該班級(jí)的學(xué)情適時(shí)調(diào)整教材的內(nèi)容,或增加相應(yīng)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目;或減少理論的贅述等。作者在編制該課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí),還緊扣對(duì)應(yīng)本課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,重視學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。每一次課的講解和演示都讓學(xué)生能夠感受到特殊的目的和要求。即:首先要讓學(xué)生知道所要學(xué)習(xí)的訓(xùn)練內(nèi)容,再熟悉掌握所要訓(xùn)練的目的和要求等。如在講到鋸削工件的邊緣時(shí),其目的是要求學(xué)生掌握鋼鋸的使用方法,以達(dá)到快速高效的鋸削效果。因此,在此過程中,就要求學(xué)生站立姿勢(shì)要正確、位置適中、手腰同時(shí)用力,在鋸削的初始、中間和結(jié)尾階段分別該如何用力等,在講到這些內(nèi)容和要點(diǎn)之后,學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到鋸削的姿勢(shì),并且會(huì)自覺地去對(duì)照教材中的相應(yīng)內(nèi)容,模仿鋸削的姿勢(shì)來演練,從而達(dá)到了預(yù)期的講解效果,同時(shí)也提高了教材的實(shí)用性和適用性。
三、不斷強(qiáng)化技能訓(xùn)練,提高興趣,做到因勢(shì)利導(dǎo)
鉗工是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要工種之一,因此技能訓(xùn)練應(yīng)作為《鉗工工藝》課程的教學(xué)重點(diǎn)之一,讓學(xué)生從提高興趣入手,因勢(shì)利導(dǎo),不斷強(qiáng)化自己的技能訓(xùn)練,以讓理論課教學(xué)和課堂上的演示達(dá)到教學(xué)效果和質(zhì)量的最大化。具體可從以下幾方面來實(shí)踐:
1.由易到難,從思維意識(shí)上讓學(xué)生感覺到鉗工好像是“運(yùn)動(dòng)鍛煉身體”
鉗工課程的教學(xué)和訓(xùn)練都是牽涉到實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的,而且每項(xiàng)操作都不是很輕松的事情。在對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求上,要首先從思想意識(shí)上去理解和接受鉗工的勞動(dòng)強(qiáng)度,由易到難逐步地學(xué)會(huì)每個(gè)工具的使用方法和技巧,并且要覺得鉗工好像是在鍛煉身體。比如:之前舉例說過的鋸削訓(xùn)練,就可以看成是腰部和臂力的運(yùn)動(dòng)和鍛煉,要求學(xué)生在觀看教師演練的時(shí)候可以站立模仿。
在鋸削時(shí)正確的握鋸與站姿為:右手握緊銀柄,左手輕扶鋸弓前端、鋸割時(shí)右手主要起控制鋸弓運(yùn)動(dòng)的作用,左手配合右手扶穩(wěn)鋸弓,輕施壓力,起輔助作用,推鋸是工作行程.雙手應(yīng)對(duì)鋸弓施以壓力,回鋸是非工作行程,不施壓力。而站姿是錯(cuò)別站立的姿勢(shì)。據(jù)鋸時(shí),操作者站在臺(tái)虎鉗縱向中心線左側(cè),身體偏轉(zhuǎn)約45,左腳向前跨小半步,重心偏于右腳,兩腳自然站穩(wěn),視線落在工件的鋸割線上,使鋸削能按照正確的`路線進(jìn)行。如此反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些基本的要領(lǐng)和動(dòng)作之后,學(xué)生就會(huì)感覺到身體上各方面如同得到鍛煉一樣,進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)。
2.自由設(shè)計(jì),從學(xué)習(xí)興趣上讓學(xué)生感覺到是在“設(shè)計(jì)自己的工藝品”
在鉗工的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程中,教師要做到對(duì)學(xué)生既注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排,也要注意放開強(qiáng)制性的單一要求,而是要多方提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣,讓他們自由參與設(shè)計(jì),當(dāng)教師審核過這些自行設(shè)計(jì)的圖紙之后,再按照尺寸配以相應(yīng)的原料,讓學(xué)生自身去安排時(shí)間進(jìn)行鉗工練習(xí),當(dāng)他們通過一段時(shí)間,完成自己設(shè)計(jì)的作品之后,會(huì)有一種意想不到的收獲,就好像是自己的一件“工藝品”,提升了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也提高了教學(xué)效果。
3.因勢(shì)利導(dǎo),從循序漸進(jìn)中讓學(xué)生感受到是在“快樂中學(xué)習(xí)”
在剛才所述的學(xué)生創(chuàng)作過程中,教師則可以利用這個(gè)絕佳的機(jī)會(huì),因勢(shì)利導(dǎo),不斷要求學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和完善圖紙,循序漸進(jìn),反復(fù)練習(xí),從而也逐步提高工件的加工難度,并從中獲得一定的樂趣和興趣。而教師在講演和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí),要時(shí)刻糾正學(xué)生的站姿、鋸銼等工具的握法,協(xié)調(diào)好身體正確的配合,調(diào)整好用力速度和大小,使學(xué)生能形成良好的操作習(xí)慣,能快樂地去完成訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程。
綜上所述,作者意識(shí)到鉗工課程教學(xué)一定要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn),多方尋找適合學(xué)生接受的教學(xué)方法和手段,以求最佳的教學(xué)質(zhì)量和效果。但要想全面多方位的去提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練效果,靠這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,作者還將不斷的學(xué)習(xí)和汲取其他有經(jīng)驗(yàn)的同行進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,使自身的教學(xué)能力不斷得到提升。
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