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課堂紀律反思

時間:2024-03-01 08:46:48 好文 我要投稿
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課堂紀律反思

課堂紀律反思1

  開學一個月了,學生們慢慢進入正軌,然而總是有個別學生為了表現(xiàn)自己或者情不自禁的動動前面的同學,打打后面的同學令人頭疼不已。我們總是簡單的告訴學生不要這樣,不要那樣,慢慢的效果越來越不好了,很多以前紀律好的,經(jīng)常受到表揚的同學有時也隨著亂動起來。如果你硬要學生聽你的話,他們的`心理反應會很不樂意。在要求學生之前,應事先留有緩沖的執(zhí)行時間。千萬,不能用立即就執(zhí)行的口吻來指揮學生干這、服從那。 要求學生立即而又盲目地服從,對撫育出獨立而自我調(diào)節(jié)的學生,是無效的和不可能達成的。

課堂紀律反思

  蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中說過,“從兒童進學校的第一天起,就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西兒童的心靈是敏感的,它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣,鼓勵仿效一切好的行為,那末,兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。”

  學生在課堂上犯錯是很正常的事情,作為老師應該心平靜氣、耐心教育他們認識錯誤,并且,要讓他們知道明了所犯錯誤的嚴重性和錯在那里,同時,幫助他們及時改正錯誤。往往老師在面對學生反復犯錯時就會氣急敗壞地說:“某某同學,你還真有能耐,老師的話,你膽敢不聽,看我怎么收拾你”當時,學生可能懼怕你,可不一會兒或沒有幾天卻又犯病了,往往我們就忍無可忍了,好像自己受了騙,此時,往往對學生有過極的言行。班級中的小欣,一站隊就興奮,又打又鬧,攪得周圍同學不斷地告狀,幾次強硬的提溜出來后只能好幾分鐘,后來想一想,是什么促使他犯這種或那種過失的設身處地為孩子們想一想,相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。通過表揚他做的好的幾次,在學生面前樹立了信心,現(xiàn)在他的表現(xiàn)好多了。

  然而縱容學生并不利于學生獲得健康身心發(fā)展。因為學生隨著年齡而漸漸的使得自己的身心成熟發(fā)展起來了,他們在日常學習中逐漸追求自主、自尊和自強起來。

課堂紀律反思2

  通過兩個學期的高中信息技術課的教學,感慨良多,其中一點就是上課時學生總會在下面交頭接耳,甚至還有同學偷偷的玩游戲。課堂是教育教學最關鍵的一環(huán),對于這樣的課堂現(xiàn)象,我們該去如何處理呢?要真正達到課堂教學的理想效果,還要首先維持好課堂紀律。怎樣認識信息技術新課程的課堂現(xiàn)象,用什么方法來有效地維持課堂紀律呢?我一直在思考這個問題,現(xiàn)在我對此說一下我的一些看法:

  1.巧設課堂前奏。

  在計算機機房上課時,為了吸引學生的注意力,要巧妙的設置課堂前奏。學生大多想自己操作,不想老師多講?梢愿嬖V學生在課堂的時間安排上有以下三種方案:第一,講一節(jié)課,不操作;第二,講30分鐘,操作15分鐘;第三,講15分鐘,操作30分鐘。大家希望采取哪種方案啊?學生會說第三種方案。這時抓住機會巧妙安排:大家要想讓老師采取第三種方案,必須集中精力聽課,否則就采取第二種方案,甚至第三種方案。這樣學生的注意力就會比較集中。

  2.提高學生的學習興趣,聯(lián)系生活實際。

  在學習WPS20xx時,我就在課前搜索了一些資料,讓學生拼圖游戲,自己做連環(huán)畫,做圣誕賀卡等方式來吸引學生的注意力,提高他們的學習興趣,也取得了一定的效果。教學必須符合學生的天性以及發(fā)展的規(guī)律,這是首要的`、最高的規(guī)律;貧w生活,讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學的基本特征。在課堂上運用適當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的學習興趣,并且讓他們學以致用是兩個非常好的突破點。這也是維持課堂紀律最長久最有效的方法。

  3.創(chuàng)設良好的教學氛圍。

  在課堂上做到嚴肅自由、主動探索。嚴肅是一種規(guī)范,自由能使學生思維解放。在保持較好的課堂紀律的同時,要讓待發(fā)展生敢于提問,讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運用知識競賽法,作品展示法,學科整合法。老師善于把教學過程營造成有利于學生積極進取、能吸引學生興趣的環(huán)境。這樣,教學就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩,離開混亂走向秩序。

  4.精講多練。

  對于學生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講,讓學生自學,這樣也可以提高他們的自學能力,培養(yǎng)他們的合作精神;而對于一些較難的知識要有針對性地講解,突出重點,抓住關鍵,突破難點,讓學生掌握要領。此外,要讓學生盡可能多地參加實踐操作,從而掌握信息技術的基本知識與技能,培養(yǎng)學生的自學能力。在學生實際操作時,教師加強巡回輔導,及時解決學生發(fā)現(xiàn)的問題。

  5.加強課堂教學的互動。

  師生互動,學生的互動在課堂上要得到體現(xiàn);涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn),小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中,優(yōu)生發(fā)揮特長,施展才能,差生盡其所能,學有所得。這實現(xiàn)了學生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性,將會明顯的改善課堂紀律。

  6.努力提升教師自身的魅力。

  改善課堂紀律要求教師具有較高的素質(zhì)。作為一個教師,需要不斷地學習,不斷的充實自己,才能達到良好的課堂紀律與顯著的教學效果。

課堂紀律反思3

  剛開始帶小學一年級體育課的我,在開始的幾節(jié)課上忽略了一個很重要的問題——體育課課堂紀律的管理。開始認為體育課在室外進行,沒有固定的教室和座位,好動是小小朋友的天性,所以對課堂紀律的要求也不用太高,同學上課時有些小吵小鬧也無可厚非,反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍?墒墙(jīng)過這幾周的觀察,我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。

  很多時候上課前跟同學講好的一些要求和需要注意的事項,同學只能聽一會,一走,一動,或者一到操場上就全變味了,比方在集合整隊的時候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。很多同學做的都很不錯,可是等帶他們?nèi)ゲ賵龅臅r候或者是再路上就亂了,隊形散了,跟不上隊的,說話的,和別的同學玩耍的,搞的經(jīng)常有同學在打“小報告”。 “老師,某某推我。老師,某某踢我”等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得,有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停,整好幾次隊伍。一節(jié)課的`時間只有四十分鐘,我在集合整隊的時間就用去了四分之一有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進行其他內(nèi)容呢!七八歲的小小朋友的注意力也很難長時間的集中,假如在紀律方面浪費的時間太多,那么在教學環(huán)節(jié)就會有大量的重復的練習,同學肯定會發(fā)生厭煩的情緒,時間久了小朋友們還會喜歡體育課嗎?還會喜歡體育運動么?我意識到了問題的嚴重性,我開始反思自身的教學態(tài)度和教學方法,開始考慮自身應該如何對課堂紀律進行管理呢。

  俗話說:“要上好一節(jié)課,不是看你老師怎樣扮演,而是看老師的課堂管理和同學的配合”?墒窃谡n堂上,師生之間發(fā)生矛盾是常有的現(xiàn)象,遇到這種情況,要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾,老師的寬容是育人的前題,用一顆關心同學保護同學的心去融洽師生關系。其次,教師對同學要熱情教誨,以情感人。若采取“以牙還牙”的方法必定激化矛盾,破壞師生關系,影響課堂紀律的促進。

  在教學中,教師要融入到同學當中,和同學一起做練習、一起玩游戲,成為他們中的一員,而不是做個旁觀者。而且還要用語言,用行動,去引導、去講解、去溝通,關注他們的點滴進步,關心他們的生長,幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習慣。

  還要堅持不懈的對同學進行養(yǎng)成教育,尤其是體育課的習慣教育。如集合時要求快、靜、齊;報數(shù)時要求聲音洪亮,快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習慣。

課堂紀律反思4

  課堂是教育教學此文轉(zhuǎn)自工作的主戰(zhàn)場,如果學生在課堂上思想開小差,看與課堂無關的書籍,交頭接耳,睡覺等,不聽老師的

  指揮,不但損害教師本人的形象,而且對教育教學此文轉(zhuǎn)自工作質(zhì)量也會產(chǎn)生極大的負面影響,那么如何有效的維護好課堂紀律,使一堂

  課達到最理想的效果呢?

  一、大多數(shù)的教師在上課前喜歡把上堂課的內(nèi)容作一簡單的復習,我總是在簡單回顧結束后,順便講評一下上堂課的課堂紀律,

  比如有多少人開小差,多少人睡覺,多少人講話等等,講到時候,一定要盯著違紀的那幾個學生,他如果和你目光對視,你一定要

  盯著他,直到他不好意思避開你的目光,在氣勢上給他以威懾力,讓他感覺到,老師雖然沒有點名,但說的就是我。同時提出對本

  堂課的課堂紀律要求,提出要求時一定要嚴肅,且聲音要洪亮.二、在講課的過程中,對有違紀現(xiàn)象的學生及時給予必要的.暗示。

  比如,看到有人要睡覺,可以暫停講課,提醒大家,不要睡覺,以引起所有人的關注。其次,講到某一問題時,提醒大家,要認真

  聽,一會兒提問,提問的重點人在第幾組,請第幾組的同學認真聽講。如果回答不上來,就要站著聽課。三、對上課干其它事情的學生,你可以突然把他點起來,然后告訴大家,如果有什么三、對上課干其它事情的學生,你可以突然把他點起來,然后告訴大家,如果有什么問題,可以交給他,讓他匯總到我這兒,我下堂課再給大家釋疑,然后讓他坐下;蛘呤瞧渌娜蝿铡K摹⒆⒁庹{(diào)節(jié)好課堂氣氛,必要時可以用故事或幽默笑話調(diào)節(jié)。五、對于經(jīng)常違紀的學生,有必要經(jīng)常和他接觸,讓他感覺到你在注意他。對于開小差的學生,利用課間休息的時間,私底下和他單獨溝通,提醒他注意課堂紀律,查明開小差的原因,給予必要的引導。

課堂紀律反思5

  我們生活在這個社會,不可以沒有自由也不可以沒有紀律。紀律是在一定社會條件下形成的、一種集體成員必須遵守的規(guī)章、條例的總和,是要求人們在集體生活中遵守秩序、執(zhí)行命令和履行職責的一種行為規(guī)則。紀律具有社會性、歷史性,階級性和強制性的特點。自由和紀律既是對立的又是統(tǒng)一的。自由是在紀律約束下的自由,俗話說,沒有規(guī)矩,不成方圓,紀律帶有一定的強制性,但沒有這種強制性,自由也就無法實現(xiàn)。試想如果每個人隨心所欲、為所欲為,那么學習環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境就失去了正常的秩序,個人的自由還能得到保障嗎?當然,這是所有人都不愿意看到的。所以,自由只有在紀律的框架內(nèi),遵守相應的游戲規(guī)則才能得到充分的發(fā)揮。

  另外從另一個角度講,紀律只是約束違反紀律的人和行為,只要不違反紀律每個人都會有充分的自由。課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。每一個老師都希望自己的學生在課堂上能夠遵守紀律,善于思考,積極發(fā)言,努力學習,不講閑話。然而,好說好動是我們的天性,加上思想不成熟、自控能力較差,常常會身不由己地違反課堂紀律,諸如交頭接耳、左顧右盼。如果沒有了課堂紀律,這后果可就嚴重了。 總之,紀律是生活中不可缺少的一部分,紀律也是班風的'保證。有了良好的紀律,同學們才會保證投入的學習,才會規(guī)范自己的言行;才會締造好的班風,才會締造優(yōu)秀的班集體.有了好紀律,那我們的班級定會蒸蒸日上。

課堂紀律反思6

  中午,何老師告訴我們,他有事要出去,讓紀律委員管一下紀律,希望我們都能在教室里安靜地看書。我們嘴里都說好,心里卻巴不得老師快點走。

  何老師走出教室后,我拿起書本就看了起來。正當我看得認真時,突然班上的“搗蛋大王”大叫一聲:“啊嗚!”他那學狼的樣子,惹得我們哄堂大笑。這時,班長不慌不忙地走到他的面前,大喝一聲:“不許鬧,好好看書,否則把你的名字記下來!薄巴邸薄皳v蛋大王”吐出舌頭跟班長做了個鬼臉,不過還算聽話,馬上就安靜了下來。接著,鄰桌的那兩個下軍旗的男同學突然發(fā)出了“殺!殺!”的叫喊聲,聽起來是玩得不亦樂乎!然后“探索家”站了起來,鄭重地說:“我給大家宣布一個驚人的秘密,馬門溪龍最早的化石是在四川發(fā)現(xiàn)的,而且他還是頸身最長的恐龍之一。知道它頭頸到底有多長嗎?”正當我們急切想知道答案的`時候。只見他深吸了一口氣,說:“不告訴你們,大家自己去探索吧!”“切!”全班同學發(fā)出了不屑的噓聲。他一直是這副德行,真可惡!不過他的話卻激起了我的興趣,急著想去探索答案了。

  看來,當何老師不在的時候,我們大家都還是能自得其樂。雖然有時會有調(diào)皮搗蛋,但這些也不免為緊張的學習生活增添樂趣嘛!

課堂紀律反思7

  俗話說:“國有國法,家有家規(guī)”,“不以規(guī)矩,無以成方圓”。這幾天來,可能天熱,我們都特別浮躁。上課愛玩的,愛說話的,愛做小動作的……統(tǒng)統(tǒng)都露出狐貍的尾巴。老師們不止一次說過我們班的紀律差,沒辦法,好動是孩子的天性嘛!

  一次語文課,吵鬧沸騰,老師您幾次憂愁,此愁難消在心頭,為我們的無知,特向您反思。

  造成紀律不好最直接的原因是我們自我約束能力太差,魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思,尋找錯誤后面的深刻根源,認清問題的本質(zhì),才能給集體和自己一個交待,從而得以進步。

  語文課不遵守紀律,決不是一件可忽略的小事!只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力,在語文課上就沒有任何借口,任何理由可以為講話開脫!我們只有認認真真思考人生有那么多事要做,那么多的.擔子要挑,就沒有理由在正常的語文課堂上不遵守紀律了。

  老師您說的對,我們是有可能有一點點對您不太尊重,您沒有什么理由不對我們發(fā)火。但是老師“沖動是魔鬼!”,您還少生氣為好。我知道您生氣也是被我們氣的。

  好脾氣的您,終于在忍無可忍的地步,在今天爆發(fā)了。其實您生氣我們心里也不好受。在我們眼里您是一位最好的老師,不對,是最最好的老師。您今天說的每一個字,每一句話,都已經(jīng)刻在我的心里。還有我們學過的第十九課《談禮貌》,現(xiàn)在是文明世界,我們應該講文明,懂禮貌。或許老師,我們對您不禮貌。哎!老師請您原諒我們的無知吧!

  我們會讓班級里的紀律比以前有好轉(zhuǎn)的,以后紀律會越來越好。

  請老師看我們今后的表現(xiàn)吧!

課堂紀律反思8

  今天的上午的第二節(jié)課。一上課,老師便接到了一個電話,要老師去開會。

  老師給我們布置好了作業(yè),說大概十多分鐘就能回來,說完,便走了。過了一兩分鐘委員們還能管;又過了兩分鐘教室就有點亂了;再過了五分鐘班里一半在說話,一半在寫老師留的作業(yè);接下來的四分鐘班里徹底亂了,同學們該干啥的干啥,該玩的的玩,該鬧的.鬧。之間教室中間最后一排的三個同學:王棟鑫、趙憲帥和朱依哲真是“絕代三熊”。呀!在玩猜崩猜游戲呢,待會那兒說我贏了,待會這兒說我贏了;中間第一排的三個同學也是“絕代三雄”都在認真、細致地完成老師布置的任務。

  在大家說的正高興的時候,我們班的趙可欣大喊一聲:“老師來了!”,我們聽見了,趕緊著好,開始寫作業(yè),老師回來了,看到我們都在寫作業(yè),非常高興,連聲說道:“不錯!不錯!”

  “哈!哈!”老師被我們給騙了!

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