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(經(jīng)典)該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際（通用23篇）
讓孩子們討論該不該實(shí)行班干部輪流制？先表明觀點(diǎn)，并說明理由。為了啟發(fā)孩子們思考，可以借鑒、學(xué)習(xí)，下面是小編整理的(經(jīng)典)該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際，僅供參考，大家一起來看看吧。
該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際 1
我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。
首先，實(shí)行班干部輪流制可以調(diào)動每個(gè)同學(xué)的積極性。能增加同學(xué)們彼此間的交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
其次，實(shí)行班干部輪流制還可以讓每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉的'機(jī)會。很多同學(xué)都有當(dāng)班干部的愿望。這樣就可以給大家提供展示自我的舞臺。
第三，實(shí)行班干部輪流制更能增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁意識。
我們都是班集體的一份子，這樣可以讓我們意識到自己的榮譽(yù)與班級的榮譽(yù)是緊密相連的，讓我們的班級更團(tuán)結(jié)，更有力量。
該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際 2
班干部是協(xié)助老師管理班級的棟梁，我認(rèn)為要選品德良好、成績優(yōu)秀的同學(xué)，這樣的同學(xué)才能以身作則，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣，才能使同學(xué)們有積極向上，熱愛學(xué)習(xí)的精神。
因此，我不贊成實(shí)行班干部輪流制，第一：有的`同學(xué)內(nèi)向，膽怯，不喜歡當(dāng)班干部。第二：經(jīng)常換班干部不利于班級穩(wěn)定，還有可能造成秩序混亂。
我建議可以采用班干部競選制。有能力、有經(jīng)驗(yàn)者或者性格合適的同學(xué)可以自主報(bào)名，參加班干部競選，這樣可以調(diào)動同學(xué)們的積極性，也可以使班級管理更有效率。
該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際 3
新學(xué)期來了，也有幾個(gè)問題“飛”到同學(xué)們的.小腦瓜里，哈哈，你怎么就猜出來了！沒錯(cuò)，那這個(gè)問題就是誰當(dāng)班干部，該不該輪流。
我認(rèn)為，該輪流！拿我自己來說吧，原來，我是一個(gè)愛遲到的小女孩，自從老師讓我開始管早讀午讀紀(jì)律的班干部以后，我就再也沒有遲到過了！我認(rèn)為這樣首先可以讓其他班干部輕松一點(diǎn)，其次還能讓一些同學(xué)有動力改掉自己身上的一些小毛病，是不是很好呀！
該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際 4
在我看來，班干部輪流制是一項(xiàng)不錯(cuò)的制度，它最大的優(yōu)點(diǎn)便是“公平”。每一個(gè)同學(xué)都有了平等的機(jī)會。我們不難發(fā)現(xiàn)，一些平時(shí)靦腆害羞的同學(xué)在管理班集體的`時(shí)候，甚至?xí)a(chǎn)生“不鳴則已、一鳴驚人”的效果，讓我們不由地心生敬佩。也正是因?yàn)檫@種“輪流”的方式，我們經(jīng)過對比觀察，更容易找到最適合、最有能力的班干部。
我想，為了更好的獲得這樣寶貴的機(jī)會，我們一定會加倍努力、不負(fù)所望！
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我一直覺得，當(dāng)班干部并不是最終的結(jié)果，管理好班級才是我們最初的目標(biāo)。不可否認(rèn)的是，有些班干部長期任職，久而久之產(chǎn)生了一些懈怠、懶散、不負(fù)責(zé)任的情況，甚至偶爾會刁難其他同學(xué)。正所謂，“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，每個(gè)人都渴望成功，都想為班集體貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。
因此我覺得，班干部輪流制是非常具有可行性的'，這樣我們可以共同進(jìn)步，更加有利于班集體的成長。
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我覺得班干部應(yīng)該實(shí)行輪流制，讓每個(gè)人發(fā)揮自己的特點(diǎn)，為班集體做出貢獻(xiàn)。
首先，當(dāng)班干部可以促使自己有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓自己改掉各種缺點(diǎn)，使自己更加優(yōu)秀。
其次，當(dāng)班干部以后會嚴(yán)于律己，更加嚴(yán)格要求自己。例如：一位同學(xué)每次輪到他打掃包干區(qū)都會遲到，自從他當(dāng)上了衛(wèi)生委員后，他就每天早早的來到了包干區(qū)督促學(xué)生掃地，沒有遲到過一次。
最后，進(jìn)行輪流制可以使每個(gè)人都有一次展現(xiàn)自我的機(jī)會，都能認(rèn)識到自身的.優(yōu)缺點(diǎn)，從而這個(gè)班級也會變的越來越團(tuán)結(jié)，每個(gè)人都會有班集體榮譽(yù)感。
該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際 7
我同意實(shí)行班干部輪流制，因?yàn)檫@可以增加每一位同學(xué)的自信心，讓每位同學(xué)都變得更好，成長為更好的`人。我相信班里有許多同學(xué)都非常想當(dāng)班干部，希望展現(xiàn)自己擅長的一面，盡自己的一份力來幫助老師和同學(xué)。
我認(rèn)為有部分同學(xué)會在擔(dān)任班干部期間，發(fā)現(xiàn)并改正自己的壞習(xí)慣，讓我們這個(gè)班集體更加的團(tuán)結(jié)，更有凝聚力。比如說，每次輪到小明同學(xué)掃地時(shí)，他不是遲到，就是忘記，后來，老師讓他擔(dān)任衛(wèi)生委員專門管理掃地，他就再也沒有遲到過一次，并且每次都是第一個(gè)來，我覺得這樣非常好，你覺得呢？
該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際 8
該不該實(shí)行班干部輪換制度？對于這個(gè)問題，想必每個(gè)人都有自己的見解，而我，認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪換制。
首先，實(shí)行這個(gè)制度對每位同學(xué)而言都很公平，人人都可以體驗(yàn)管理班級的感受，而如果只是固定幾人擔(dān)當(dāng)班干部，對其他學(xué)生而言不那么公平。
其次，對于那些平時(shí)比較調(diào)皮的同學(xué)，很有可能會由于班干部需要以身作則的原因而規(guī)范自己的言行舉止，長久下來，他們會改掉自己的缺點(diǎn)，實(shí)行輪流制也給了差生改掉壞毛病的機(jī)會。
最后，我認(rèn)為，班集體并不是少數(shù)人表演的舞臺，俗話說：三人行，必有我?guī)�。即使是成績最差的同學(xué)身上也一定會有值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，班干部的`輪換制利于我們向每一位同學(xué)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，大家共同進(jìn)步！
該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際 9
常言道“人心齊、泰山移”，我認(rèn)為實(shí)行班干部輪流制是可行的。
首先，實(shí)行班干部輪流制可以讓一些覺得班級事務(wù)“事不作文關(guān)己”的同學(xué)，通過角色的調(diào)整，調(diào)動他們的積極性，增強(qiáng)集體觀念和集體榮譽(yù)感。
其次，通過實(shí)行班干部輪流制可以培養(yǎng)同學(xué)們的自律性，如果讓一些調(diào)皮的同學(xué)也擔(dān)任班干部，相信他們一定會克制自己的言行，發(fā)揮自身作為班干部的.帶頭示范作用，不斷提升管理自己的能力，從而在整個(gè)班級中營造人人好學(xué)、遵規(guī)守紀(jì)的良好氛圍。
最后，實(shí)行班干部輪流制比較公平，可以為每位同學(xué)提供不同的生活體驗(yàn)，讓大家共同成長、共同進(jìn)步，同時(shí)也為每位同學(xué)提供展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自身長處的機(jī)會，讓每一位同學(xué)都變得更加自信、更加優(yōu)秀。
該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際 10
該不該實(shí)行班干部輪流制？我的觀點(diǎn)是應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。我總結(jié)了以下兩條。
首先，輪流當(dāng)班干部可以讓每個(gè)小朋友可以認(rèn)識到班干部的職責(zé)。在這過程中，也會自我約束，自我提升，同時(shí)也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會。
其次，班干部的角色可以讓同學(xué)們更有責(zé)任心和上進(jìn)心，自覺主動地處理好分內(nèi)的事和班集體的事務(wù)。
我是一個(gè)不太自信的學(xué)生，平時(shí)也不敢去爭取當(dāng)班干部的'機(jī)會。但其實(shí)心里還是十分期待能體會一次。輪流制班干部剛好就給了我這樣的機(jī)會，假如有一天能輪到我當(dāng)班干部，我相信自己一定可以做的很好。
該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際 11
今天，老師讓同學(xué)們寫一寫該不該實(shí)行班干部輪流制。我認(rèn)為：班里的班干部應(yīng)該輪流制。因?yàn)檫@樣可以給同學(xué)們一個(gè)鍛煉的機(jī)會，也可以調(diào)動每個(gè)同學(xué)的積極性，培養(yǎng)每位同學(xué)的責(zé)任感，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，讓班級更加團(tuán)結(jié)、更有力量。
俗話說：金無足赤，人無完人。每個(gè)同學(xué)身上都有著大大小小的不足之處，他們需要一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會。如果，實(shí)行輪流班干部的.話，那些調(diào)皮的同學(xué)就會懂得做班干的辛苦，可以讓他們換位思考。說不定，通過自己的體驗(yàn)也能改變自己，向班里的優(yōu)秀生學(xué)習(xí)。比如，就像我在一年級時(shí)，我非常不能自律，老師找我聊天后，讓我做了道德與法治的課代表，我就慢慢地開始懂事了，會替老師分擔(dān)了，上課也積極發(fā)言了，還常常地暗暗下決心會更加努力。
以上是我的觀點(diǎn)，希望可以采納！
該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際 12
今天，老師提出了班干部該不該實(shí)行輪流制。聽到這個(gè)問題，我既興奮又激動，躍躍欲試。我，同樣有著一顆愛班之心的熱血少年，終于有為班級做貢獻(xiàn)的機(jī)會了！像我這樣成績一般同學(xué)，不代表沒有領(lǐng)導(dǎo)班級的能力啊！我支持班干部輪流制。
首先，班干部輪流制可以利于老師發(fā)現(xiàn)人才。比如我，學(xué)習(xí)不咋地，但是，我作文寫得好啊，還記得國慶節(jié)那天嗎？我那篇作文可是得了四顆星呢。再說，我的畫畫，也很好，一篇很好的作文加一幅精美的插圖，挑這么一個(gè)文武雙全的作文之星做班干部，不是很好嗎？
其次，可以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)管理人才。成績好的同學(xué)不一定就有領(lǐng)導(dǎo)能力�！芭ь^”雖然有很多人服她，但是太兇，會出現(xiàn)高壓管理。有的同學(xué)太過溫柔，沒有能力管理調(diào)皮蛋。所以，在這兩者之間才是最佳人選，比如，徐大垌就兼?zhèn)溥@樣的特點(diǎn)，人緣好，性格也不錯(cuò)，他如果再把學(xué)習(xí)成績提高，那就更完美了。
第三，可以鍛煉更多同學(xué)。有的同學(xué)爭當(dāng)班干部不僅僅是為了那一點(diǎn)榮耀，更是一份責(zé)任心，愿意做老師的'左膀右臂，愿意為班級做一份貢獻(xiàn)，愿意為班級增添一份光彩。不當(dāng)班干部的同學(xué)，要么是個(gè)吃瓜群眾，要么就是個(gè)實(shí)力不夠的傻小子。
我非常贊同班干部輪流做，不僅能促進(jìn)我們更加努力學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)我們的能力和團(tuán)隊(duì)精神，積極為班級貢獻(xiàn)自己的力量。
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我覺得應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。
有的同學(xué)抱怨說：總是換班干部，大家剛適應(yīng)這個(gè)職位，又換職位，就又要再適應(yīng)，會覺得很麻煩�？墒俏矣X得，實(shí)行輪流制可以一年換一次，這樣大家都不會抱怨了，而且，長期固定做一個(gè)職位，你就只知道那些工作，輪流制就會讓我們探索到其他的職位有什么好處。
有的同學(xué)會說：“我熟悉了這個(gè)職位，而且我任職期間表現(xiàn)很優(yōu)秀，所以我一個(gè)小學(xué)都要當(dāng)這個(gè)職位！”我認(rèn)為這樣不公平，因?yàn)橐粋�(gè)人一直當(dāng)這個(gè)職位，其他同學(xué)就沒有機(jī)會了。而輪流制能讓大家都有機(jī)會得到鍛煉。
有的`同學(xué)說：“只有學(xué)習(xí)好的同學(xué)才能當(dāng)上班干部�！蔽也贿@樣認(rèn)為，比如我自從當(dāng)上了生活委員，我就有了自信，而這份自信也促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)。再比如綦韜宇，他之前很調(diào)皮，自從當(dāng)上了班干部以后，表現(xiàn)好多了，而且在學(xué)習(xí)上也有了明顯的提升，所以我覺得班干部不一定是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，也可以是愿意為班級做貢獻(xiàn)的同學(xué)。而輪流制能讓大家都有這樣的機(jī)會增強(qiáng)自信的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)習(xí)。
這就是我贊成班干部輪流制的原因。
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我覺得不應(yīng)該實(shí)行“班干部輪流制”。
首先，我認(rèn)為長期擔(dān)任班干部對班上管理工作比較熟悉，有一定的管理經(jīng)驗(yàn)和協(xié)助老師工作的經(jīng)驗(yàn)，有益于班級的日常秩序穩(wěn)定。否則，管好班級還是會有一定的困難的。
再則，有些同學(xué)本身自律性較弱，在輪流管理工作中肯定會丟三落四，不但會影響班干部在班上的威信，勢必還會影響班級的'正常秩序。再說有的同學(xué)性格內(nèi)向，并不想當(dāng)班干部，如果輪流到，那不就是"趕鴨子上架"了嗎？搞不好還可能會起了反作用。
俗話說，人有所長，各盡所能，班干部擔(dān)負(fù)著同學(xué)的期待和老師的信任，能者居之，可以競爭擔(dān)任，但個(gè)人覺得不應(yīng)該實(shí)行“班干部輪流制”！
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我認(rèn)為班干部應(yīng)該實(shí)行輪流制。
首先，無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣，都可以有機(jī)會參與班級的管理，體驗(yàn)作為班干部的感受，還能加強(qiáng)同學(xué)們之間的`交流，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和凝聚力。
其次，還能讓每位學(xué)生有展現(xiàn)自我和發(fā)展才能的機(jī)會，老師也能更全面的了解學(xué)生。
最后，我覺得實(shí)行輪流制可以增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，每個(gè)人都有自己的長處和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)不優(yōu)秀可能管理能力好，勞動積極，有了自信對學(xué)習(xí)也會有很大的幫助。因此，我建議班干部實(shí)行輪流制。
該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際 16
該不該實(shí)行班干部輪流制呢？有些同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該，還有一些同學(xué)認(rèn)為這樣不好，而我覺得應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。
首先，輪流制可以讓班上每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次班干部，體驗(yàn)一下當(dāng)班干部的感覺，如果讓一些調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)班干部，他們會以身作則，也許可以改掉上課開小差，做小動作的壞習(xí)慣。也能知道當(dāng)班干部的'不容易，當(dāng)別人當(dāng)班干部時(shí)，同樣可以控制好自己，這樣可以整體提高班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
其次，輪流制可以增強(qiáng)同學(xué)的集體榮譽(yù)感。每一個(gè)同學(xué)都將會是班干部。都參與到班級活動中。讓大家的積極性和集體榮譽(yù)感都得到提升。
最后，班干部輪流制也鍛煉了同學(xué)們處理問題的能力，每一個(gè)同學(xué)都是老師的小幫手。
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我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。這樣同學(xué)們都能有展現(xiàn)自我的機(jī)會，對每位同學(xué)來說都很公平。
俗話說："尺有所短，寸有所長。"每位同學(xué)身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)該在一起相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，通過班干部輪流，可以讓輪值同學(xué)獲得更多，改正自己缺點(diǎn)的機(jī)會。
首先，當(dāng)班干部必須以身作則。如果我們實(shí)行班干部輪流制，讓淘氣好動的同學(xué)有機(jī)會當(dāng)班干部。我想他們一定會克制住自己的言行舉止，他們會認(rèn)識到自己的淘氣好動，會影響大家的學(xué)習(xí)，從而慢慢改掉自己淘氣好動的毛病。
其次，當(dāng)班干部還可以幫我們建立自信心。比如我們班的孫梓軒同學(xué)，平時(shí)膽子有點(diǎn)小，很少和同學(xué)們聊天和玩耍。后來，老師讓她當(dāng)了小組長，負(fù)責(zé)收作業(yè)和管紀(jì)律。她要面對組里每一個(gè)同學(xué)，通過一天天的鍛煉，她的膽子越來越大了。她變得有自信了，現(xiàn)在在教室里常常都能聽到她的'歡笑聲。這不就是我們所希望的嗎？
最后，我覺得少數(shù)同學(xué)長期當(dāng)班干部，可能會產(chǎn)生懈怠心理，也可能會出現(xiàn)疲勞或者驕傲的情況。這樣不利于管好班級，可能還會影響班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
所以我還是認(rèn)為班干部應(yīng)該實(shí)行輪流制。
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今天老師忽然問了我們一個(gè)非常特別的問題。你覺得班干部要輪流嗎？這個(gè)問題有意思。
我贊同班干部輪流做。我的第一個(gè)理由：我就非常想當(dāng)班干部，那一次我參加競選班干部時(shí)，我落選了，感到非常失落。后來我就非常羨慕那些班干部，希望自己也能當(dāng)一當(dāng)班干部。
第二個(gè)理由：如果不讓有的同學(xué)當(dāng)一次班干部的話，他們就會認(rèn)為自己沒有別人好，對自己沒有信心。但讓他們當(dāng)一次班干部，就會讓他們對自己更有信心，知道自己學(xué)習(xí)中的不足，還可以鍛煉自己的能力。
理由三：如果讓某一位同學(xué)一直擔(dān)任班干部，他便會覺得自己高高在上，欺負(fù)別人，讓同學(xué)與同學(xué)之間產(chǎn)生距離。
我真希望班上的同學(xué)觀念和我一樣，這樣我就也可以當(dāng)一次班干部，體驗(yàn)一下班干部的'辛苦，也考驗(yàn)一下自己的能力，幫助同學(xué)為班級多做一點(diǎn)好事，提高自己的能力和成績。
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我覺得在提倡素質(zhì)教育的今天，僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班干部輪流制可以大大促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，意義非常重要。
首先，能減輕班干部的工作壓力，讓長期被班務(wù)包圍的班干部卸下身上的重?fù)?dān)，輕松去打理自己的生活、學(xué)習(xí)；其次，班干部輪流制可以讓每一個(gè)同學(xué)切身體驗(yàn)當(dāng)班干部的不容易，進(jìn)而讓他們懂得“做什么也不易”的道理，不同角色的體驗(yàn)，能讓同學(xué)們站在別人的.角度上思考問題，并學(xué)會體諒別人，尤其是那些頑皮搗蛋的同學(xué)也許會從中體會到管理別人的同時(shí)，更應(yīng)該先管理好自己的重要性，從而也會學(xué)著控制自己的行為。最后，每一個(gè)同學(xué)都有各自的長處，班干部輪流制給同學(xué)們提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于大家取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，
總之，班干部輪流制給了所有同學(xué)一個(gè)展示自己能力的平臺，人人平等，共同成長。使優(yōu)等生不甘落后，落后生積極進(jìn)步，同時(shí)也能增強(qiáng)同學(xué)們的集體主義觀念，鍛煉每個(gè)同學(xué)處理問題的能力，促進(jìn)我們?nèi)姘l(fā)展，健康成長，可謂是一舉多得。
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班干部輪流當(dāng)，人人都是管理者，大家都得到一種全新的心理體驗(yàn)，明白僅有自己先做個(gè)好榜樣才有資格管好別人，這就給班級注入了活力和動力。學(xué)生一般都能珍惜當(dāng)干部的機(jī)會，他們既能品嘗展示才能的'樂趣，也能體會到維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)的不易。不少學(xué)生在作文和日記中寫下了當(dāng)班干部的感受。
一位學(xué)生寫道：“我當(dāng)了一名科代表，每一天要收發(fā)作業(yè)，我深感這項(xiàng)工作的瑣碎和辛苦，以后我必須要按時(shí)交作業(yè)，盡量減少科代表同學(xué)的麻煩�！睂�(shí)踐證明，班干部輪換制確實(shí)提高了學(xué)生自我教育和自我管理的能力，使更多的同學(xué)得到了自尊、自信、自愛和自強(qiáng)。
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我認(rèn)同班干部輪流制這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)檩喠髦瓶梢越o每位同學(xué)一個(gè)機(jī)會，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓頑皮自控能力差的同學(xué)，有一個(gè)進(jìn)步的空間，試著去提高同學(xué)們的'自尊和自信能力。人人平等，只要努力就會有進(jìn)步。
三年級的新學(xué)期，我也迎來了一個(gè)新的使命--班級小組長，興奮又緊張，興奮的是我當(dāng)“官“了，緊張的是第一次擔(dān)任，怕做不好……不過我心里暗下決心，一定要珍惜這次鍛煉的機(jī)會，做好這個(gè)小組長。
自那天開始，從來沒有時(shí)間觀念的我，回家第一件事就是上鬧鐘，我要每天比別人早到班級10分鐘，負(fù)責(zé)把小組作業(yè)收齊，交給老師；每天晚上的英語打卡，我也是第一個(gè)在群里完成，一心想著要給我們小組做個(gè)好榜樣，我心里明白不這校做同學(xué)們就不會信服我。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己有了很大的改變，現(xiàn)在的我上課不做小動作了，課下準(zhǔn)能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，回到家還會幫媽媽做家務(wù)……
是小組長這個(gè)“官”改變了我，我覺得只要給同學(xué)們機(jī)會，大家都會慢慢進(jìn)步，我們的班級也會越來越好。
我希望新學(xué)期我們班能實(shí)行班干部輪流制。
該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際 22
原因一，如果班長能留置的話，有一些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)當(dāng)了班長，就會把班里弄得非常亂。記得半年前，因?yàn)樵搹垥岳诋?dāng)班長了，所以在最后一節(jié)課的時(shí)候，他摘下紅領(lǐng)巾，站在講臺上摘下帽子。揮舞著胳膊說“同學(xué)們，今天老師不在，讓我們唱歌吧，后來又搖頭喊了幾句，讓我們唱歌吧，讓我們跳舞吧，讓我們?nèi)鰵g吧！”要不是有副班長以及紀(jì)律委員阻止，班里就瘋了！
原因二，如果班干部每個(gè)月輪流一次的話，會使得班級管理起不穩(wěn)定，有些班干部剛進(jìn)入角色，馬上又要換，不利于鍛煉，大家的能力有一回，張杰，他是之前提到的張曉磊的哥哥，他因?yàn)榘喔刹繘]當(dāng)夠。就來正當(dāng)著班干部的苗垚面前，拽起他的紅領(lǐng)巾上去給他了一個(gè)大嘴巴子，把他撲倒在地，一邊罵他，要求自己再當(dāng)一個(gè)月班干部，一邊踢他，因?yàn)檫@事苗垚了醫(yī)院，張鑫被開除了。
原因三，有的同學(xué)不具備班干部的基本素質(zhì)和能力，在處理問題的'時(shí)候，能力不夠，會非常吃力，這會打擊他的自信心。
我還是我的觀點(diǎn)：堅(jiān)決不贊成班干部輪流制。
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我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行“班干部輪流制”，我的理由主要有以下三條：
第一，因?yàn)樽畛醵ㄏ碌膷徫徊⒉灰欢ǹ梢宰屵@個(gè)班干部充分發(fā)揮他的特長。比如應(yīng)妤果和孫博睿都是衛(wèi)生委員，應(yīng)妤果善于觀察，又細(xì)心又有耐心，她確實(shí)很適合做衛(wèi)生委員，而孫博睿精力充沛，又好動，他其實(shí)很適合當(dāng)體育委員。
第二，每位同學(xué)都有當(dāng)班干部的潛力�，F(xiàn)任的班干部就好比破繭成蝶的毛毛蟲，但是誰能斬釘截鐵地認(rèn)為，那些沒有當(dāng)上班干部的同學(xué)以后就不會成長為美麗的花蝴蝶呢？也許，他們只是害羞，沒有上去演講競選，或者，因?yàn)橐粫r(shí)的紀(jì)律不好，落選了。但是，大家都在進(jìn)步，如果給他們當(dāng)班干部的機(jī)會，他們也會成長為更加優(yōu)秀的.自己。
第三，班干部輪流制可以讓我們班變得更團(tuán)結(jié)。讓從來沒有當(dāng)過班干部的同學(xué)“上崗”，他們才能體驗(yàn)到班干部的工作并沒有想象中的輕松，需要合理安排時(shí)間，既要保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又要幫老師管理班級紀(jì)律和為同學(xué)們服務(wù)。體驗(yàn)過后，相信大家會更體諒和配合班干部的工作，而不是一味的頂撞和埋怨。
所以我支持實(shí)行班干部輪流制。
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