一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

《愛迪生救媽媽》課文

時間:2024-03-02 10:35:39 好文 我要投稿
  • 相關推薦

《愛迪生救媽媽》課文

《愛迪生救媽媽》課文1

  【學習目標】

《愛迪生救媽媽》課文

  1、會認“迪”等11個生字,會寫“油”等9個字。

  2、正確、流利、有感的朗讀課文,在朗讀課文中感悟積累詞句。

  3、領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。

  【課前準備】

  1、學生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

  2、老師制作多媒體課件。

  3、準備生字詞語卡片。

  第一課時

  一、簡介愛迪生,導入新課

  1、示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個字,指名認讀,說說怎樣記“迪”字。

  2、學生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明

  3、愛迪生小時候是個怎樣的孩子?你們想了解他小時的故事嗎?

  4、把課題補充完整,齊讀課題。

  二、初讀課文,讀中識字

  1、自由讀課文,劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語,多讀幾遍。

  2、同桌互讀互查,糾正讀音。

  3、老師初識字卡,學生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機進行音練習。

  4、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競賽認讀詞語、生字。

  5、交流識字方法。

  三、演讀課文,感悟內容

  1、小組內推薦讀課文。(整體感知全文內容,讓學生聽后說說故事大意)

  2、老師范讀或不播放朗讀錄音帶,讓學生初步感悟課文。

  3、小組合作,分角色演讀課文。(當敘述語讀到某個角色的活動時,該角色扮演者要做出相應的動作、表情。老師巡視,引導學生進入情境。鼓勵學生互相提意見,出主意)

  4、選一兩個小組進行演讀比賽。臺下的同學進行評議,要求說出演讀好或不好的原因:

  重點評議:

  醫(yī)生──動作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連------”“今天多虧了這小家伙,它真是個聰明的孩子!痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時的束手無策,以及隨后對小愛迪生相處的.辦法感到的滿意和夸獎。

  爸爸──表情:“又急又氣”、“恍然大悟”、語言:“什么時候了,還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

  愛迪生──動作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

  五、布置作業(yè)

  1、課外練讀。

  2、識記生字。

  第二課時

  一、品讀課文

  1、分角色朗讀課文,欣賞,品味。

  2、出示“我知道”圖標,引導學生總結學習本課的收獲。

  二、鞏固識字

  1、游戲“加一加”。

  2、游戲“對口令”。

  3、小組內比賽找本課的形聲字,看誰找得快。

  4、生字擴展組次比賽。

  三、指導寫字

  1、出示“我會寫”圖標,讓學生仔細觀察田字格里的生字。

  2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、學生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。

  四、積累運用

  1、完成課后練習“我會填”

  2、說說你想積累本課那些詞語?梢允菐值模部梢允遣粠值,寫在黑板上,然后讀一讀。

  3、讓學生小組內將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學的詞語用上幾個。

  五、拓展閱讀

  1、愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀。

  2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。

  【教學后記】

  本課教學抓住爸爸、醫(yī)生、愛迪生這幾個人物的言行,來感悟人物當時的內心世界以及表現(xiàn)出來的思想品德。通過朗讀對話來體會人物不同的心情。學生多能準確的抓住一些重點的字詞來體會理解,特別是體會出愛迪生的聰明機智、沉著冷靜。課后再讓學生搜集有關愛迪生的故事,進一步了解愛迪生的優(yōu)秀品質。

《愛迪生救媽媽》課文2

  愛迪生是一位偉大的發(fā)明家,他從小就愛動腦筋,常常想出一些好主意。有一次,他靠自己的聰明救了媽媽的命。

  那一年,愛迪生剛滿七歲。一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。太陽快落山的時候,醫(yī)生終于來了。一檢查,原來媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術。上醫(yī)院已經來不及了醫(yī)生決定在家里做手術。

  醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗沒法做手術!卑职终f:“那就多點幾盞油燈!贬t(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團團轉。

  突然,愛迪生一溜煙似的.奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣,斥責道“什么時候了,還胡鬧!”愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出滿意的笑容。

  手術做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了你這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”

《愛迪生救媽媽》課文3

  【學習目標】

  1、會認“迪”等11個生字,會寫“油”等9個字。

 。、正確、流利、有感的朗讀課文,在朗讀課文中感悟積累詞句。

 。、領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。

  【課前準備】

 。、學生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

  2、老師制作多媒體課件。

 。、準備生字詞語卡片。

  第一課時

  一、簡介愛迪生,導入新課

 。、示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個字,指名認讀,說說怎樣記“迪”字。

 。、學生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明。

 。、愛迪生小時候是個怎樣的孩子?你們想了解他小時的故事嗎?

  4、把課題補充完整,齊讀課題。

  二、初讀課文,讀中識字

 。、自由讀課文,劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語,多讀幾遍。

  2、同桌互讀互查,糾正讀音。

 。、老師初識字卡,學生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機進行音練習。

 。、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競賽認讀詞語、生字。

  5、交流識字方法。

  三、演讀課文,感悟內容

 。薄⑿〗M內推薦讀課文。(整體感知全文內容,讓學生聽后說說故事大意)

 。病⒗蠋煼蹲x或不播放朗讀錄音帶,讓學生初步感悟課文。

  3、小組合作,分角色演讀課文。(當敘述語讀到某個角色的活動時,該角色扮演者要做出相應的動作、表情。老師巡視,引導學生進入情境。鼓勵學生互相提意見,出主意)

  4、選一兩個小組進行演讀比賽。臺下的'同學進行評議,要求說出演讀好或不好的原因:

  四、重點評議:

  醫(yī)生──動作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連------”“今天多虧了這小家伙,它真是個聰明的孩子!痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時的束手無策,以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。

  爸爸──表情:“又急又氣”、“恍然大悟”、語言:“什么時候了,還胡鬧!毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

  愛迪生──動作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

  五、布置作業(yè)

  1、課外練讀。

 。病⒆R記生字。

《愛迪生救媽媽》課文4

  《愛迪生救媽媽》是小學語文二年級下冊第8組的一篇課文。本文讓我們禁不住由衷地贊嘆愛迪生的聰明:媽媽的病情十分危急,切除闌尾的手術必須馬上進行?墒腔璋档臒艄饧眽牧税职趾歪t(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。根據本課要認的生字較難,具識字量較大,文章語句讀起來較拗口的特點,以及二年級學生的實際水平,我確立了本篇課文第一課時的學習目標:

  1.會認11個生字,會寫4個字。

  2.會正確、流利地讀課文,會感悟并積累詞語。

  3.初步感知文本,了解愛迪生是個偉大的發(fā)明家,領會愛迪生的愛動腦筋。

  基于以上理解,我本著“從整體上全面提高學生的語文素養(yǎng)”的宗旨,以新理念為指導,以一個引導者的身份來組織學習《愛迪生救媽媽》。

  一、利用教材資源

  教材都是經過千挑萬選的優(yōu)秀例子。

  因此在教學中一定要利用好教材這個資源。比如:我在本課教學中充分利用了本課的課題,來引導了解愛迪生是個偉大的`發(fā)明家,了解本文的主要內容。

  二、利用學生資源

  學生個體是一支強大的潛力股。因此用好學生資源,注意了學生的個體差異會有意想不到的收獲。在新課程低年級中作為重中之重的識字教學。我采用小組合作形式,以贊嘆愛迪生的聰明,學習愛的才智為契機,引導學生拿出自己的聰明才智,爭當小愛迪生去幫助有困難的同伴。對于二年級學生來說都已有較大的興趣來識字,所以看起來熱熱鬧鬧的小游戲已不大適字,識字無非是對字的音形義的學習。因此,我在本節(jié)中注重了生字的音形義,把識字教學落到實處,使學生學得扎實。

  三、利用感情體驗資源

  學生是一個個鮮活的個體,有各自深刻的情感體驗。本節(jié)我特意設計了“對詞語進行感情朗讀”,以此來引導理解詞義,使識字教學落到實處,解決以往枯燥的詞義理解的教學困境,使學生不會對理解詞義望而卻步。

  四、利用競賽等心理資源

  競賽時的求勝心理,成功成就感,讓學生的興趣,潛能一并超常發(fā)揮。在課堂的一開始,我就采用大家競賽答科學家的知識,使課堂一開始,學生有樂學的氛圍。在展示讀課文這一看似不起眼卻有難度的環(huán)節(jié),我設計了以接力賽形式分小節(jié),合作讀好課文,使學生興致盎然,在不知不覺中展示出讀書水平。另外,在以往教學中學生只顧自己,不注重傾聽別人。我在課堂上也注重了培養(yǎng)學生的傾聽。如:聽得最認真的同學有機會參與朗讀接力賽。

  五、利用廣大的課外資源網

  身邊無處不在、無所不有的資源網,使教學不僅僅停留在教材之上,而是以教材為主,向四周輻射,吸收豐富多彩的信息。因此,我在本節(jié)中以師為表率,出示《孵雞蛋》的故事與學生共享,以此來引導學生去了解更多的資料。如此一來,學生收集和處理信息的自主實踐素養(yǎng),得到了明顯的提高。

《愛迪生救媽媽》課文5

  這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的.優(yōu)秀教材。課文內容的生動性,自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學時我抓住文章故事性強的特點,引導學生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質,同時從讀中受到感染和影響。抓住主要問題,起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本,在讀書活動中引導學生掌握讀書方法,不但培養(yǎng)了學生閱讀能力,而且豐富了學生的情感體驗。

  將重難點詞語的理解和文本品讀結合起來,會收到理想的效果。本課有“恍然大悟”一詞,屬于本文的重難點詞語。在學生初讀課文后,我讓他們自主提出自己不理解的詞語,師生共同解答,有生提出“恍然大悟”這個詞,我當時也請了一些同學嘗試回答,但發(fā)現(xiàn)他們答非所問,于是我放棄了對這個詞語的解釋,因為這樣只能是灌輸式了。于是,我提出把這個詞語放到后面去理解。在重點教學第四自然段后,我在讓學生充分感知“爸爸”對愛迪生的誤會和愛迪生想法之妙后,順勢對話,“愛迪生想出辦法,使得病床一下子亮堂起來,這時,爸爸――”生接“恍然大悟”,師:“醫(yī)生也露出了滿意的笑容!痹诰唧w的語境中,學生就能形象地理解詞語的意思。

《愛迪生救媽媽》課文6

  教學目標:

  1、認識9個生字。

  2、正確、有感情的朗讀課文。

  3、領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識

  教學重點:

  1、生字的認識

  2、對話的朗讀指導

  一、導語

  今天,老師請來了一位大發(fā)明家,請看大屏幕,認識他嗎?(生猜不出可以提示有二千多項發(fā)明)(愛迪生)對,他就是愛迪生(板書愛迪生)一齊喊喊他的名字和他打打招呼。今天咱們就來學習他童年時的一個小故事,趕快打開語文書121頁,大聲朗讀遇到的不認識的生字,借助下面的拼音表自己解決,開始吧。

  二、初讀課文

  讀完課文,你能說說講了愛迪生什么故事嗎?(救媽媽師板書把課題補完整),齊讀課題。愛迪生那么聰明,你想不想和他一樣?(想)。現(xiàn)在你就是聰明的小愛迪生,我是電視臺的記者,我要完成這份采訪記錄,愿意接受我的采訪嗎?(愿意)(出示采訪記錄表

  媽媽病因:

  我當時的動作:

  爸爸的態(tài)度:

  我的心情:)

  那你就快速的再讀一遍課文,一會我來采訪。(生再讀課文)

  三、認識生字

  準備好了嗎?小愛迪生?(采訪開始)

  愛迪生,你好!我是電視臺的記者,想采訪一下愛迪生動腦筋救媽媽的事跡。媽媽得的什么?小愛迪生你來(急性闌尾炎)。媽媽得病你著急嗎?(著急),那就著急的來一遍。指名讀。咱們一齊著急的`來一遍好嗎?(生字卡貼在黑板上),聽說你當時有一個動作,能說說嗎?(奔出家門)能用書上的一個詞語來形容你非常著急嗎?(一溜煙生字卡)。再來一遍,一溜煙說明速度怎么樣?(快)誰能快度的來一遍(指名讀)。當時爸爸的心情是怎樣的?(又氣又急),那當時對你的態(tài)度怎樣?能用書上的一個詞來說嗎?(斥責生字卡)斥責的語氣是怎樣的?誰再來試試,男子漢來一遍,女孩們試試。那愛迪生,你當時的心情怎樣?(委屈),那就委屈的讀讀吧。指名讀,齊讀。(師故意把委屈的字卡貼反。生指出錯了,錯了。師作出迷惑的神態(tài),一生站起來說明原因。師作出突然間明白的神態(tài))誰能說一下我剛才做了一個什么動作?(引出恍然大悟生字卡貼在黑板上)。細心的小愛迪生們你再看看我的記錄有沒有錯誤。剛才你在幫我干什么?能用課本上的一個詞來代替嗎?(引出檢查)

  非常感謝你們這樣認真、仔細的幫我完成了采訪記錄。

  媽媽病因:急性闌尾炎

  我當時的動作:一溜煙奔出家門

  爸爸的態(tài)度:斥責

  我的心情:委屈

  恍然大悟(造句)

  檢查(擴詞、說話)

  但是呀,這只是一次簡單的記錄。領導還給我了一項任務。就是把愛迪生救媽媽的事跡詳細的記錄下來,你們還能繼續(xù)幫我嗎?(能)。

  那咱們就一起來回憶一下當天發(fā)生的事情吧。

  四、精讀課文

  我想問一下小愛迪生,當時醫(yī)生是怎樣說的?仔細讀讀(出示大屏幕:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:房間里光線太暗,沒法做手術。爸爸說:那就多點幾盞油燈。醫(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團團轉。)誰來讀讀,當時醫(yī)生說的話,(房間里太暗,沒法做手術。)當時醫(yī)生做了哪些動作?(環(huán)顧四周,搖頭),加上動作體會一下醫(yī)生當時的心情,誰來試試?(指名讀),齊讀。

  如果你是爸爸?你會怎樣說這句話?(指名讀:那就多點幾盞油燈。)誰再來試試,你是用什么樣的心情讀的(著急)。齊讀。那作為兒子的你當時是怎樣做的?(生讀:突然,愛迪生一溜煙似的笨出大門每個人都捧著一面大鏡子。)遇到這樣的情景,爸爸會怎樣說?(出示大屏幕:爸爸一見又氣又急,斥責道:什么時候了,還胡鬧?)誰來試試?指名讀。你能讀的更生氣嗎?男生讀、齊讀。這時,你的心情是(委屈的)。那就委屈的讀一讀。(指名讀)女孩、男孩。那到底想出了什么辦法啊?(生讀)最后媽媽脫離危險了嗎?結果怎樣了?(齊讀:最后一自然段)。

  五、拓展

  我了解了愛迪生救媽媽的經過了,現(xiàn)在啊,我要用這些詞來寫一篇簡單的報告,咱們也來試試,看看你能不能用這些詞的幾個來說一下愛迪生救媽媽的經過。(出示大屏幕:愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責委屈恍然大悟)同桌可以相互討論一下。(生討論)

  誰來試試?

  六、作業(yè)

  今天咱們一齊進入了愛迪生的童年時代,回家后咱們再搜集一下關于愛迪生的資料,下節(jié)課咱們一起來交流,好嗎?

【《愛迪生救媽媽》課文】相關文章:

愛迪生作文08-04

小小愛迪生作文11-28

救雛燕作文10-06

救書包作文09-25

救小鳥作文03-20

救小鴨作文01-24

救小樹作文12-12

(精選)救雛燕作文12-05

“救”書包作文10-16