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《她是我的朋友》教學(xué)實(shí)錄

時間:2024-03-02 14:06:41 好文 我要投稿
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《她是我的朋友》教學(xué)實(shí)錄

  第一版塊:激情導(dǎo)入:

《她是我的朋友》教學(xué)實(shí)錄

  師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1――4自然段,了解了故事發(fā)生的起因,現(xiàn)在,讓我們借助畫面,再回到那令人驚心動魄的場景之中。(放錄相)

  師:情況萬分緊急,輸血迫在眉睫,那么,接下來又發(fā)生了什么事呢?誰能用自己的話說一說?

  生:醫(yī)院的醫(yī)生帶著醫(yī)藥用品來到了那所孤兒院。但是,醫(yī)生和護(hù)士們都沒有具備這個小姑娘的血型。其中有一個叫阮恒的小男孩兒,他獻(xiàn)出自己的鮮血,救了那個小姑娘。

  師:大家說,他說的對不對?(對。)

  師:那么,阮怛在輸血的過程中,到底是怎樣想的呢?這就是這節(jié)課,我們要重點(diǎn)研究的問題。下面,請同學(xué)們打開書。自由地朗讀一下課文的5——11自然段。重點(diǎn)體會一下文中描寫阮恒神情動作的語句,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。開始。

  第二版塊:質(zhì)疑

  師:課文讀完了,你最想知道什么?把你剛才讀書的疑問提出來。

  生:課文讀完了,我最想知道的是:醫(yī)生在安慰阮恒的時候,她安慰的是什么?阮恒才停止了哭泣?

  師:嗯,非常好。(大屏幕出示問題,)誰還有疑問?

  生:她為什么還要獻(xiàn)血給這位小姑娘?

  師:為什么掩蓋自己的——痛苦(生接)。

  生:我的問題是:阮恒不是很害怕嗎,他為什么還要為那個小女孩兒獻(xiàn)血?

  師:為什么獻(xiàn)血?請坐。

  生:他的手為什么顫抖地舉起來,然后又放下去,最后又舉起來。

  師:這是兩個問題:第一:為什么顫抖?第二:為什么舉起來,然后又放下去,最后又舉起來?請坐!l還有問題?

  生:阮恒不是因為針刺疼了他,那他為什么要哭?

  師:為什么哭?

  生:阮恒為什么在抽血過程中一動不動,一句話也不說?

  師:請坐。

  生:為什么只有阮恒一個人給小姑娘輸血?那幾個人也是小姑娘的朋友,為什么那幾個人不給小姑娘輸血?

  師:還是為什么獻(xiàn)血。請同學(xué)們注意不要提重復(fù)的問題。

  生:為什么這篇課文的題目叫做《她是我的朋友》,但是,只在課文的最后才用上了這句話?

  師:為什么用這句話當(dāng)課文的題目?提得真好。

  生:為什么最后沒有說,她的病好了沒好?

  師:最后沒有說小姑娘到底是好沒好,是不是,待會兒給你答案,好嗎?誰還有問題?

  生:為什么阮恒由一開始的啜泣,變成了嗚咽,又變成了哭泣?

  師:為什么哭?還有問題嗎?

  生:我的問題是針對9和10自然段的。為什么阮恒要制止哭泣?

  師:為什么制止哭泣?請坐。剛才有同學(xué)好像提過這個問題了?他哭泣的時候,估計他心理邊可能很——害怕(生接)或者很——痛苦,是不是?所以他哭泣了。但是他用手捂住了臉,為什么呀?——想掩蓋自己的痛苦。所以剛才有同學(xué)提過了:他為什么想掩蓋自己的痛苦?

  生:我的問題是:為什么醫(yī)生一安慰阮恒,他就不哭了?

  師:你想知道醫(yī)生是怎樣安慰阮恒的,是不是?

  生:阮恒一開始想到自己會死,為什么還要給這個小女孩兒獻(xiàn)血?

  師:好像還是為什么給小姑娘獻(xiàn)血,是不是?這個問題剛才是不是提過了。(提過了)

  生:文章寫的是輸血的過程,為什么文章的題目用《她是我的朋友》不叫輸血?

  師:還是剛才提過的第八個問題,大家看是不是。為什么用阮怛的話當(dāng)題目,他為什么不用其它的題目,是不是?(是)待會兒咱們一快兒來解決,好不好。(好。)

  生:阮恒在說“她是我的朋友的時候”他心里想的是什么?

  師:阮恒在說這句話的時候,當(dāng)時是怎樣想的,提得真好。還有問題嗎?

  師:好了。同學(xué)們提了這么多的問題,看來大家都認(rèn)真思考了,真是不錯。其實(shí)呢,答案就在我們的書中,我們不妨把課文再用心地讀一讀。或許,你就能從書中找到答案,好嗎?(生讀書)

  第三版塊:釋疑

  一、師:誰來說說,你讀懂了哪個問題?

  生:我讀懂了他為什么舉起手,又放下去,然后又舉起來。

  師:為什么?

  生:因為一開始他可能很害怕,后來他又想到小女孩兒是“我”的朋友,“我”應(yīng)該幫助他。所以他就又舉起了手。

  師:說得不錯。誰能再說說:為什么舉起來,又放下去,然后又舉起來?

  生:我認(rèn)為一開始他認(rèn)為應(yīng)該救小姑娘,但是他又怕自己死了,于是他就把手放了下去。但是他又想:我還是應(yīng)該幫幫她,所以他又把手舉起來。

  師:嗯,非常好。你再說說。(指另一名同學(xué))

  生:我認(rèn)為阮恒心想:她是我的朋友,我應(yīng)該救救她才行啊。但是他又想,(師插話:所以他就舉起了手,對不對?生:所以他就舉起了手。)但是他又想:我一次也沒輸過液,可能會疼,如果死了怎么辦呀?結(jié)果他就把手放了下去。但是他還是想救救他的朋友,所以他又把手舉了起來。

  師:說得真好,那么在阮恒舉起手,又放下去,然后又舉起來這個動作當(dāng)中,你體會出他當(dāng)時的心情是什么樣的?

  生:我覺得他有一些緊張,有點(diǎn)猶豫。

  師:有一些緊張,有點(diǎn)猶豫(板書:緊張、猶豫)還有沒有?誰再說說,你體會出了他當(dāng)時的心情是什么樣的?

  生:我認(rèn)為阮恒當(dāng)時的心情非常的矛盾:是救救我的朋友啊,還是不救我的朋友。

  師:非常的矛盾,是不是。(板書:矛盾)

  師:好,剛才我們通過阮恒的動作體會出了他當(dāng)時的緊張、猶豫、矛盾的心情,我們能不能帶著自己體會到的感情讀一下這句話呢?(生自由讀,然后指名讀。)

  師:(指名一同學(xué)讀后)她讀得怎么樣?(生:好。)哪個地方處理得好?

  生:她把顫抖讀得非常重。能體會出他當(dāng)時的心情非常地緊張、猶豫、矛盾。

  師:如果讓你讀,你準(zhǔn)備怎樣讀?

  生:我也會把顫抖讀得重一些,然后又也要讀得重一些。

  師:誰再說說:如果讓你讀,你準(zhǔn)備怎樣讀?

  生:如果讓我讀,我會把“一陣沉默之后”讀得輕一些,“顫抖”讀得重一些,“然后又”讀得重一些。

  師:好,誰再說說你的想法?

  生1:我準(zhǔn)備把“顫抖”“忽然”“然后”這三個詞讀得重一些。

  生2:如果讓我讀的話,我會把“一陣沉默之后后面”停頓一下!邦澏丁弊x得重一些,“忽然,然后”這兩個詞語讀得輕一點(diǎn),停頓一下,“又”讀得重一些。

  師:嗯,非常好?磥硌剑瑢W(xué)們都有自己不同的感受,而且都有把這種感受表現(xiàn)出來的朗讀方式。這很好。但是大家要知道:我們不管哪種朗讀方式都是為了達(dá)到一個目的,是什么?

  生:目的是把阮恒的緊張、猶豫、矛盾的心情體現(xiàn)出來。

  師:對不對?(生:對)那么大家就帶著自己的感受來讀一下這句話,注意讀出阮恒當(dāng)時的心情,以及他決心為小姑娘獻(xiàn)血,是不是?(生:是)讀一下。(生齊讀)

  師:誰能試著讀一下?注意讀出阮恒為小姑娘獻(xiàn)血的決心(指名讀。)

  師:“又舉起來”說明了阮恒真的是下定決心要為小姑娘獻(xiàn)血,是不是?(生:是)現(xiàn)在大家再齊讀一下這句話。(生齊讀)

  師:同學(xué)們讀得真好。

  2、師:接下來,誰還讀懂了其他的問題呢?

  生:我讀懂了阮恒為什么獻(xiàn)血?

  師:說一下你的理由。

  生:因為阮恒非常有同情心,他想:我們孤兒都是無父無母的,如果我為她獻(xiàn)血,她將來也會報答我,我就能和她交上非常好的朋友了。

  師:阮恒在為小姑娘獻(xiàn)血的時候,到底有沒有想過,將來小姑娘可能會報答他呢?(生:沒有)

  師:大家同意他的說法嗎?(生:不同意)還有,你說阮恒非常具有同情心,你是從哪看出來的?

  生:我是從阮恒在抽血過程中哭了……

  師:哭了能說明他具有同情心嗎?誰來幫幫他?

  生:我覺得是第五自然段。因為阮恒如果不為小姑娘獻(xiàn)血,她就有可能死去。所以這能體現(xiàn)阮恒具有同情心。

  生:第八自然段的第一句話能體現(xiàn)出來!敖腥詈愕男∧泻ⅲ芸斓靥稍诓輭|上”很快躺在能體現(xiàn)出阮恒具有同情心。因為小姑娘輸血迫在眉睫。如果不及時給她輸血,她就會死去。阮恒很快地躺在草墊上說明了阮恒具有同情心。

  師:說得真好,你再來說說。(指另一名同學(xué))

  生:我覺得第八自然段最后一句話能體現(xiàn)出來!俺檠^程中,阮恒一動不動,一句話也不說”這句話可以體現(xiàn)出阮恒具有同情心。因為,抽血的過程中,阮恒認(rèn)為抽血很疼,但是他卻一動不動,因為他如果動的話,針可能會刺破他身上的其他器官。可能抽血不會抽得特別順利。但是他一動不動說明他非常配合醫(yī)生輸血。所以這兒可以體現(xiàn)出阮恒具有同情心。

  師:很好,你再來說說。

  生:“輸血迫在眉睫,醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型,但幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血!睆倪@可以看出阮恒具有同情心。因為情況萬分緊急,這時候阮恒挺身而出,說明他具有同情心。

  師:阮恒為什么會挺身而出,因為他具有——同情心。剛才好多同學(xué)都提到了同樣的問題:阮恒為什么要給小姑娘獻(xiàn)血?(有同學(xué)舉手)你還有話說嗎?

  生:老師我認(rèn)為阮恒要為小姑娘輸血,不單是他有同情心,而且他們都是孤兒,沒有父母、沒有兄弟,也沒有親人,唯一有的就是伙伴,他們在孤兒院里一起游戲、一起學(xué)習(xí),就像親人一樣。所以我認(rèn)為阮恒要為小姑娘獻(xiàn)血。

  師:因為他們之間已經(jīng)產(chǎn)生了一種親情關(guān)系,是不是?(生:是)說得真好。

  生:老師,我想解答別的問題。(師:好。)我想解答兩個問題:第一,醫(yī)生是如何安慰阮恒的,第二,為什么用阮恒的話當(dāng)題目。

  師:你這兩個問題咱們待會兒再解決好不好,因為我們還沒有發(fā)現(xiàn)阮恒是因為什么而痛苦的,應(yīng)該先解決一下為什么痛苦好不好!l還發(fā)現(xiàn)了其他的問題?

  生:老師,我也認(rèn)為阮恒不單是因為同情小姑娘才為他獻(xiàn)血。因為他們都沒有父母,只有他們幾個孤兒在一起,所以他們之間已經(jīng)產(chǎn)生了很濃厚的感情。有一句名言可以體現(xiàn)出來。

  “順境招來朋友,逆境考驗朋友”意思是說,當(dāng)你好的時候,朋友也會和你一起體驗,當(dāng)你困難的時候,更是你的朋友和你一起擔(dān)當(dāng),如果阮恒當(dāng)時要是不幫小女孩,他們倆就不算是朋友了,

  師:說明阮恒經(jīng)受住了這場考驗,說明他夠朋友,對不對?(對。)說得非常好。

  生:我也有一句名言要說:“有福同享,有難同當(dāng)”阮恒不想看著小女孩死去,所以才給她獻(xiàn)血,所以我也認(rèn)為他們是真正的朋友。

  生:老師,我也有一句名言,“朋友之情是一切親情的基石”所以我也認(rèn)為阮恒非常具有同情心。

  師:非常好,請坐。這個問題我們暫時先討論到這兒。

  3、師:剛才好多同學(xué)提到了,阮恒為什么要掩蓋自己的痛苦?那么,哪兒能體現(xiàn)出阮恒在輸血的過程中是痛苦的呢?

  生:“過了一會,他突然啜泣了一下,全身顫抖,并迅速用另一只手捂住臉!睆泥ㄆ@個詞可以看出阮恒當(dāng)時很痛苦。

  師:啜泣是什么意思?

  生:啜泣是抽抽答答的哭。

  師:哭了,你能不能把文中描寫阮恒哭的句子給大家讀一下。

  生:讀哭的句子(略)

  師:誰來說一下,剛才讀的句子中,哪些詞是描寫哭的?

  生:有:啜泣、嗚咽、抽泣。(師板書:啜泣、嗚咽、抽泣。)

  師:剛才我們已經(jīng)說了,從這些詞語中,我們可以體會出阮恒當(dāng)時的內(nèi)心是什么樣的呢?生:痛苦。

  師:那么,同學(xué)們能不能帶著我們體會到的這種感情再來讀一下這些句子呢?自由朗讀。

  師:誰來讀,注意讀出感情。(生有感情地朗讀,略)

  師:非常好,的確夠痛苦,是不是。那么,既然這么痛苦,阮恒為什么還要掩蓋自己的痛苦呢?

  生:因為他當(dāng)著大家的面哭泣的時候,醫(yī)生會以為他有點(diǎn)不愿意給小女孩輸血。但是阮恒愿意為小女孩兒獻(xiàn)血,所以他要掩蓋自己的痛苦。不讓醫(yī)生看見。

  師:讓醫(yī)生看到,醫(yī)生就有可能終止輸血,就有可能不能救小姑娘,是不是?(是,)非常好。誰還想說?

  生:因為如果讓醫(yī)生知道他很痛苦的話,醫(yī)生就有可能停止輸血。這樣,小姑娘就會因為得不到血而死亡。如果他不讓醫(yī)生看到,小姑娘就會得到血而活下去。

  師:說得真好。

  生:我認(rèn)為文中的最后一句話,也提到了“她是我的朋友”阮恒不想因為自己的痛苦而停止輸血。所以他想掩蓋自己的痛苦。

  4、師:盡管他極力的掩飾,還是被醫(yī)生察覺了,是不是?(生:是)那么,醫(yī)生發(fā)現(xiàn)阮恒的痛苦之后,他是怎樣做的呢?

  生:他是這樣安慰阮恒的:阮恒你不要哭了,朋友是千金難買的,你要為她付出一切,這樣你倆才能成為最好的朋友。

  師:好像有點(diǎn)兒悲壯。真的要為小姑娘付出一切才能救她嗎?(學(xué)生搖頭)誰再說說醫(yī)生是怎樣做的?

  生:我覺得醫(yī)生是這樣說的:后面說阮恒以為自己就要死了,醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。就說:你不要哭了,你不用把所有的血都獻(xiàn)給她,只是獻(xiàn)給她一些,讓她活過來。你不會死的。

  師:只是獻(xiàn)給她一部分,就可以讓她活過來。是不是?(是)說到阮恒心里去了。其實(shí)阮恒在輸血過程中,真的很痛苦嗎?

  生:不是。

  師:應(yīng)該是很痛苦的。不然他為什么哭得那么傷心呢?但是他為什么這樣痛苦呢?剛才那位同學(xué)說得很好,她聯(lián)系了下文,他為什么那樣痛苦呢?

  生:因為他以為自己就要死了。所以他才痛苦。

  師:醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)原因。所以他對癥下藥,來安慰阮恒。假如你是醫(yī)生,你會怎樣安慰?

  生:我會這樣安慰他:阮恒你不要哭了,小女孩已經(jīng)可以活過來了,你死不了的。

  師:說到阮恒心里去了,是不是。誰再說說。

  生:阮恒不要哭了,你是死不了的。

  師:說得也不錯。你來說。

  生:阮恒,你只給她抽一點(diǎn)血就可以了,不用哭。

  師:只是輸一部分血,不是全部,他不會因為輸血而死掉。那么聽了醫(yī)生的話后,阮恒怎么樣了?

  生:不哭了,

  師:用書中的話說。

  生:阮恒聽了醫(yī)生的話,立刻停止了哭泣。

  師:立刻停止了哭泣,說明醫(yī)生的話很有效,是不是。(是)那么,這時候阮恒的心情也恢復(fù)了——平靜。(板書:平靜)不是剛才那樣痛苦了。

  5、師:好了,大家看黑板。剛才,我們通過對阮恒神情動作的分析,了解到了他內(nèi)心由一開始的緊張、矛盾、猶豫的心情,到后來越來越深的痛苦,最后在醫(yī)生的安慰下,又恢復(fù)了平靜,這樣的心情。下面就讓我們帶著自己體會到的這種感情來讀一下這部分,好不好?

  師:大聲地讀一下課文的5-11自然段,重點(diǎn)體會一下阮恒的心理變化。開始。

  第四版塊:升華情感

  師:同學(xué)們,就僅僅因為小女孩是阮恒的朋友,阮恒就甘愿冒著生命危險去救她,這是一種什么精神?

  生:這是一種奉獻(xiàn)精神。

  師:對,這是一種奉獻(xiàn)精神,而且是一種無私奉獻(xiàn)的精神。你再說說。

  生:這是一種無私奉獻(xiàn),不求回報的精神。

  師:而且,朋友之間是真誠相待的。是那種無私奉獻(xiàn),真誠相待的精神。對不對?(對。)

  第五版塊:總結(jié)全文

  師:好了,同學(xué)們請坐好。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師高興地發(fā)現(xiàn)了。我們每個人都有不同的收獲,每個人都受益匪淺。我們不僅認(rèn)識了一位可親可敬的小男孩阮恒,而且懂得了朋友的真正含義。我們通過對阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的真實(shí)描述,生動地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們再學(xué)習(xí)寫人記事的文章時,要注意抓住人物的語言和動作,從中感受人物復(fù)雜的心理活動,并把這種方法運(yùn)用到今后的寫作當(dāng)中去。好嗎?(好。)課下,同學(xué)們可以把這節(jié)課你學(xué)到的好詞好句積累到筆記本中。好,下課。

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