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苗嶺的早晨說課案

時間:2024-03-02 14:10:41 好文 我要投稿
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苗嶺的早晨說課案

  一、說教材:

  《苗嶺的早晨》是人教版小學音樂教材第八冊第四單元的音樂欣賞課程,是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨奏曲。

  它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調為素材,具有鮮明的民族地方特色。樂曲可分為三段。第一段(時間:1分10秒)開始部分用口笛吹奏出悠揚起伏、自由舒展的旋律,富有苗族音樂特點的同音名大小三度交替的音調,(1—3)(1—b3),把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。接著,運用花舌音等演奏手法,描繪出:林間布谷鳥清脆、婉轉的嗚唱,百鳥呼應,寧靜的氣氛中充滿勃勃生氣。第二段(47秒)是樂曲主體部分又以明快、熱烈的節(jié)奏描繪出苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動的場面。尤其是其間不斷出現(xiàn)的鳥叫聲,使音樂氣氛顯得更加活躍。樂曲的尾聲(33秒)再現(xiàn)了開始部分的音樂,讓人們再次感受到苗家山寨的美麗與寧靜的意境。這種再現(xiàn)三段式的結構形式,使音樂顯得更為完整,好似余音繞梁,讓人意猶未盡。

  1、說重點:

  指導學生在欣賞過程中,充分體驗苗嶺早晨美麗的景色,同時享受苗族音樂獨特的美感,從而激發(fā)學生對中國民族音樂的熱愛之情。

  2、說難點:

  指導學生為樂曲區(qū)分段落,并理解每段旋律的意境和情緒,領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導學生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進行分段。并采用分段欣賞和多種教學手段,幫助學生在體驗和理解作品意境的基礎上,感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用,從而突破難點。

  3、說教學目標:

  (1)培養(yǎng)學生的音樂審美能力和想象力,引導他們體驗和描繪出作品所刻畫的形象,充分理解音樂的內涵。

 。2)指導學生為樂曲區(qū)分段落,領會速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。

 。3)激發(fā)學生對中國民族音樂的熱愛之情,擴大學生的文化視野。

  4、說教學準備:

 。1)多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機、小黑板。

 。2)將音樂教室布置成“民族展覽館”的“苗族展示廳”。如:在墻壁掛上一些苗族風景、人物畫和特色手工藝品等,使整個教室都洋溢著鮮明的苗族氛圍。

  5、說課時安排:一課時。

  二、說教法:

  運用綜合教學形式,把音樂與地理、美術、表演、舞蹈等學科相結合,借助電教手段,采用“情境教學和啟發(fā)式教學法”進行教學。發(fā)揮學生的主動性,通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式,幫助學生理解作品,享受音樂的美感。

  三、說學法:

  引導學生用聽、說、看、體驗、想象、繪畫、表演等多種方式學習。即聽音樂,說對比變化,看意境畫面,體驗作品的內容和情緒,通過想象,用繪畫和表演的形式表達對音樂的情感體驗。

  四、說教學過程:

  我將過程設計為導課、分段、總結、擴展延伸五個環(huán)節(jié)。

  上課前,我將扮演“解說員”帶領學生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂教室,當他們沉浸到苗族氛圍中時,開始上課。

  (一)、導課:(時間安排:2分半鐘)

  播放課件,結合“展示廳”的布置,簡單介紹苗族的地理風光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動都離不開音樂歌舞的特性,為指導學生理解苗族音樂作品埋下伏筆,從而引出課題:《苗嶺的早晨》。(板書)

  (二)、完整的欣賞一遍音樂(欣賞前提示學生注意音樂的速度和節(jié)奏變化),使學生初步了解作品,并為樂曲分段。(8分鐘)

  1、首先,簡要介紹樂曲的作者和演奏樂器(課件出示口笛圖片)。

  2、提問:(1)樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?

 。ǎ玻└鶕(jù)這些變化,樂曲可分為幾段?

 。ㄈ、細聽音樂各段落,比較它們之間的變化、對比關系。進一步感受和理解音樂作品。(24分鐘)

  1、欣賞第一段。引導學生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。

  提問:(1)這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面?啟發(fā)想象,讓學生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色,并出示圖片,引導學生說出感受到什么氣氛?加深情感體驗。(板書)

  (2)你能說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?(板書)

  2、在學生回答之后再提出:在這美好的早晨里,苗族同胞在做些什么呢?讓學生帶著問題欣賞第二段音樂。

  (1)指導學生對比第一段,比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同?

 。2)引導學生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動的熱烈場面。并出示圖片,讓學生在充分體驗之后,說說如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度,你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎?為什么?

  3、欣賞第三段。

 。1)啟發(fā)學生說出樂曲的結尾再現(xiàn)了哪一段旋律?組織學生討論:如果沒有這段尾聲,音樂表現(xiàn)又會有什么不同呢?

 。2)指導小組分角色,用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

 。ㄋ模⒖偨Y

  結合多媒體畫面,讓學生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》,加深對作品的理解。在優(yōu)美的旋律中,配上老師有感情地解說,讓學生在苗族樂曲美妙的意境中,享受美感,激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情。(4分鐘)

  (五)、擴展延伸:引導學生對比上一課欣賞曲《牧童短笛》,說說二者的結構有何相似之處?課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結構。

  最后,師生手拉手,隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結束。

  五、說板書設計

  板書是一堂課的總結、概括,所以我盡量做到少而精煉。

  課題:《苗嶺的早晨》

  第一段:速度慢節(jié)奏舒展

  表現(xiàn)了苗嶺早晨的美麗景色和寧靜氣氛

  第二段:速度快節(jié)奏活潑

  表現(xiàn)了苗族人民歌舞與勞動的熱烈場面

  第三段:速度慢是第一部分的再現(xiàn)

  描繪苗家山寨的秀麗景色

  總之,我以學生為主體,將音樂審美體驗貫穿于整個教學過程中,相信學生一定能得到美的享受。

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