書(shū)神馮立的故事

　　馮立一直保持著這樣一個(gè)習(xí)慣，每讀完100本書(shū)，就要寫(xiě)一篇總結(jié)性的文章，從一個(gè)主題入手，或談?wù)勛x書(shū)所得，或談?wù)勯喿x技巧，最后還要為這100本書(shū)評(píng)選出一個(gè)前10名的最佳榜單。已是歷史系博士二年級(jí)的他已經(jīng)完成了第17個(gè)100本讀書(shū)計(jì)劃，仔細(xì)算一下，相當(dāng)于一年讀200多本書(shū)，平均三天讀兩本。這樣的速度，恐怕絕大多數(shù)人都是望塵莫及的，更別提長(zhǎng)期的堅(jiān)持了。

　　在想象中，這樣一個(gè)讀書(shū)大神不僅是上知天文下知地理的，還有可能有些“呆氣”。然而在咖啡館見(jiàn)面時(shí)，他與所有普通的清華同學(xué)沒(méi)有什么太大的區(qū)別。有些胖，笑瞇瞇的，若非要說(shuō)有什么不同，大概是他身上有一種少見(jiàn)的自信，有點(diǎn)像老北京的侃爺，仿佛見(jiàn)慣一切隨時(shí)都能說(shuō)個(gè)不停。他幾乎可以輕快流暢地回答所有拋出的問(wèn)題，對(duì)人名非常敏感，對(duì)讀書(shū)時(shí)間和數(shù)量有著精準(zhǔn)的記憶，對(duì)陌生人的好奇也早有準(zhǔn)備，唯獨(dú)在提及女朋友的時(shí)候才從一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)的模式中走出來(lái)。“我和我女朋友就是在甘陽(yáng)老師辦的一個(gè)學(xué)術(shù)夏令營(yíng)上認(rèn)識(shí)的”，這是他第一次露出靦腆而放松的笑容，提醒著大家他只是一個(gè)普通的男生。

　　談及讀書(shū)的緣起，也似乎有些普通。只是覺(jué)得大學(xué)過(guò)了一年有些荒廢，想看看能讀多少書(shū)，馮立很輕松地說(shuō)，沒(méi)想到大四上學(xué)期就提前完成了三年讀完300本書(shū)的目標(biāo)，一讀就停不下來(lái)了。

　　被問(wèn)到如何有這么多時(shí)間看書(shū)，馮立閉眼想了一會(huì)兒，“大概是有空就看吧，我很少拿出整塊的時(shí)間來(lái)讀，日常生活往往是見(jiàn)縫插針地閱讀，再一個(gè)讀得多了速度也會(huì)上去”。他的作息是“朝八晚十二”型，其實(shí)他并沒(méi)有因?yàn)榇罅靠磿?shū)而耗費(fèi)太多時(shí)間，甚至如某些猜測(cè)那樣“不通世事”，他數(shù)了數(shù)，大學(xué)生應(yīng)該體驗(yàn)的生活從打游戲到談戀愛(ài)，從上課到做助教，從實(shí)踐到旅行，一個(gè)不落全都體驗(yàn)過(guò)。

　　他的身上有很多打破人們通常設(shè)想的地方，滿(mǎn)足著人們的好奇心，其中有一條就是人們對(duì)紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)樂(lè)此不疲的優(yōu)劣爭(zhēng)論，在他這里似乎失去了意義。有的人可能就是喜歡“讀書(shū)的感覺(jué)”吧，提到現(xiàn)在有些人對(duì)紙質(zhì)書(shū)的執(zhí)著，馮立不以為意，“有讀書(shū)的感覺(jué)不等于有效率，讀書(shū)這東西入門(mén)很重要”。

　　比起讀書(shū)形式和讀書(shū)心得，馮立更看重實(shí)在的內(nèi)容和深入的思考。通過(guò)對(duì)各種學(xué)術(shù)著的閱讀與思考，他寫(xiě)道“讀書(shū)要讀出不同的維度，而不僅僅是停留在閱讀的表層，簡(jiǎn)單閱讀就去表?yè)P(yáng)或批駁某本書(shū)的優(yōu)劣”，在用顯眼的數(shù)字打頭作標(biāo)題的總結(jié)文章里，這樣的思考和各個(gè)角度的點(diǎn)評(píng)才是主角，恍惚間有指點(diǎn)江山的氣勢(shì)�！白x書(shū)多了寫(xiě)得多其實(shí)很容易，讀得多了，寫(xiě)得不多但能給別人傳遞得更多才見(jiàn)功力”，馮立并不只單純追求知識(shí)的輸入，他覺(jué)得，大學(xué)給大家提供了很多知識(shí)，但“忽略了傳授學(xué)習(xí)方法”，例如很多人并不知道如何讀書(shū)寫(xiě)作。在最新一篇《1700本書(shū)閱讀總結(jié)》里，馮立推薦了《如何閱讀一本小說(shuō)》《如何閱讀一本書(shū)》等書(shū)，闡述了自己的觀點(diǎn)，還將對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考結(jié)果帶到了他擔(dān)任助教的課堂上，讓自己的學(xué)生讀書(shū)評(píng)，練習(xí)寫(xiě)作�！罢f(shuō)理工科學(xué)生不擅長(zhǎng)寫(xiě)作，這完全是誤解”，在馮立的眼中，不少理工科學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，很有潛力，而他也露出一種為人師的喜悅，晃了晃頭。

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