- 相關(guān)推薦
磁鐵有磁性反思
第一次試教:
學(xué)情分析:
1、學(xué)生在生活中對磁鐵具有一定的認(rèn)識,對于磁鐵能吸鐵的特性也有一定的了解。
2、學(xué)生對于磁鐵能隔著一些物體吸鐵也有一定的認(rèn)識。
教學(xué)步驟
本課的內(nèi)容對于學(xué)生來說并不難掌握,三年級的小學(xué)生關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)?茖W(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)就是自己動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。激發(fā)學(xué)生的猜想必須先激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望。所以我在設(shè)計(jì)本課中這樣來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的:
實(shí)驗(yàn)一
A、自己探索:你身邊的那些東西能被磁鐵吸起來?(放開手讓學(xué)生進(jìn)行測試之前應(yīng)讓學(xué)生說說你用磁鐵什么地方去吸的)
B、 小結(jié)匯報(bào):這些東西都是什么材料制作而成的?(板書記錄有代表性的材料)
C、矛盾沖突:有些是鐵的,有些是銅的。磁鐵除了吸鐵還能吸銅吸鋁嗎?
實(shí)驗(yàn)二
A、出示鐵片、銅片、鋁片:請學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)下,那種能被吸起來(此處缺陷是沒有把3種材料進(jìn)行標(biāo)注,學(xué)生容易搞混)
B、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)三
A、出示幾種硬幣,猜測:哪種能被吸?為什么?(在學(xué)生猜測中教師的追問不及時(shí))
B、通過磁鐵的特性判斷出硬幣的主要成分:能吸的是里面含有鐵,不能吸的是里面不含有鐵。
實(shí)驗(yàn)四
A、磁鐵能吸鐵,如果磁鐵隔著物體,還能吸鐵?(這里的過渡存在問題,直接跳轉(zhuǎn)了)
B、示范試驗(yàn):如果磁鐵隔著一張紙能吸鐵嗎?(這里的示范應(yīng)讓學(xué)生著重討論,與前面實(shí)驗(yàn)一中的一個(gè)小知識應(yīng)結(jié)合起來:磁鐵兩端吸力最強(qiáng))
C、展示材料,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)(材料未標(biāo)識,所出示的材料不具有明確的特征)
D、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論(玻璃與塑料片存在一定的爭議,爭議的來源是前面沒有將實(shí)驗(yàn)的方法和怎么樣才能算吸起來的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一)
E、示范試驗(yàn),就解決爭議。
課后拓展:你還想了解磁鐵的什么特性,請你課后去動(dòng)手發(fā)現(xiàn)。(拓展的內(nèi)容應(yīng)具有一定的科學(xué)深度,這樣更能激發(fā)學(xué)生探究欲望)
小結(jié):本次試教的問題在于各個(gè)細(xì)節(jié)的把握上拿捏不準(zhǔn),比如說標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一制定。在課堂中的討論學(xué)生不是很積極,可能是由于沒有充分激發(fā)他們的探究欲望。實(shí)驗(yàn)記錄單過于麻煩,應(yīng)選擇學(xué)生容易操作的選擇判斷類的比較好。
第二次試教:
學(xué)情分析:1、學(xué)生對磁鐵的特性了解比較多,也具有一定的理論基礎(chǔ)。
2、學(xué)生比較熱衷于關(guān)注比較有挑戰(zhàn)性的問題。
教學(xué)步驟:(較第一次的修正)
1、實(shí)驗(yàn)一改為磕頭調(diào)查:直接問磁鐵能吸什么?——吸鐵
。ㄒ?yàn)閷W(xué)生的概念中已經(jīng)有了這樣的知識)
2、比方說教室里的哪些東西能被吸起來?怎么樣吸?
。ㄒ(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)吸起來的標(biāo)準(zhǔn),慢慢過渡到老師將要提出的問題)
3、由生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為科學(xué)探究:
A、出示幾種硬幣:哪些能被吸?哪些不能被吸?請說說你的理由。
。ㄔO(shè)疑:磁鐵除了吸鐵還能吸其他材料嗎?)
B、由于5角的硬幣的材料存在爭議:能被吸起來,但是好像是銅做的
C、矛盾沖突升級:磁鐵能吸銅?
實(shí)驗(yàn)一:磁鐵能吸銅嗎?
1、出示3種金屬:銅、鐵、鋁(這三種金屬較為常見)
2、分發(fā)材料進(jìn)行試驗(yàn)
3、得出結(jié)論(還沒有規(guī)范學(xué)生去吸和怎么樣才算吸起來的標(biāo)準(zhǔn))
4、磁鐵能吸鐵,但不能吸銅
實(shí)驗(yàn)二:這些硬幣是什么材料做的呢?
1、出示資料:硬幣的材料(材料出示比較多,資料太長,學(xué)生不易抓住重點(diǎn))
2、 5角的硬幣材料是什么做的呢?(要把知識進(jìn)行歸類)
3、解釋:鍍銅(引出隔著物體也能吸鐵)
實(shí)驗(yàn)三:隔著物體吸鐵
1、通過鍍銅引出隔著物體也能吸鐵:如果隔著其他東西呢?
2、大屏幕出示材料,認(rèn)識材料后發(fā)放材料和記錄單。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論(由于把操作標(biāo)準(zhǔn)和判斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了統(tǒng)一,實(shí)驗(yàn)結(jié)果大致都統(tǒng)一)
實(shí)驗(yàn)四:課外探究
磁鐵為什么隔著物體也能吸鐵呢?請同學(xué)們好好去查查資料(希望指向明確一些)
小結(jié):本次試教較第一次來說比較大的改變在于對學(xué)生學(xué)前概念的了解上,去除了第一課中意義不大的實(shí)驗(yàn)一,而改為討論的方式進(jìn)行。其次,本節(jié)課欲從硬幣能吸不能吸的問題引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有科學(xué)知識的沖突,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。最后是在實(shí)驗(yàn)數(shù)量上進(jìn)行嚴(yán)格控制,進(jìn)行意義比較大的必須的實(shí)驗(yàn)有助于課堂節(jié)奏的控制。
【磁鐵有磁性反思】相關(guān)文章:
玩磁鐵作文08-04
神奇的磁鐵作文09-13
流行磁鐵作文08-14
奇異的磁鐵作文07-15
磁鐵的秘密作文07-09
【集合】流行磁鐵作文09-09
《花邊有多長》反思02-29
[優(yōu)選]《花邊有多長》反思02-29
《1噸有多重》反思總結(jié)02-29