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羅斯福新政簡要說課
尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《羅斯福新政》
一、說教材：
1、教材的地位和作用
本課與其前后知識之間有直接的因果聯系。羅斯福新政是美國在1929-1933年經濟危機的背景下實施的。它使美國擺脫了危機，并且開創(chuàng)了國家干預經濟的模式，對二戰(zhàn)后整個資本主義經濟的發(fā)展影響深遠。學好它，有助于學生較好地理解二戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的原因。因而本課內容非常重要，具有承上啟下作用。
2、教學目標：
課程目標：列舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調整機制形成中的作用。
知識與能力目標：掌握羅斯福新政的背景、內容、特點,理解羅斯福新政的影響。
過程與方法目標：
1.教師提供有關統(tǒng)計數據，利用影視作品或圖片生動再現當時情景,同時通過對史料的分析，培養(yǎng)學生論從史出、史論結合的歷史唯物主義思維方式。
2.設計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，展開互動式討論,并對學生在探究過程中的表現及時給予中肯的評價。
3.通過學生主動參與，角色扮演,體驗從不同角度發(fā)現問題，培養(yǎng)其合作探究能力，加深對歷史和現實的理解。
情感態(tài)度價值觀目標：
1.通過對羅斯福應對危機的學習，培養(yǎng)學生以人為本，關注現實，迎難而上，積極進取，的人生態(tài)度。
2.通過對羅斯福新政內容和影響的講述，引導學生辯證地看待資本主義國家的改革和內部調整。幫助學生懂得在建設中國特色的社會主義過程中如何借鑒資本主義的先進經驗。
二、學情分析
了解學生、研究學生是施教的出發(fā)點。依據新課改的要求和學生的心理特征分析，高二學生開始具有相對獨立的價值判斷能力和獨立思考意識，有探究的渴望和信心，但學習方法和習慣還待養(yǎng)成。因此，我認為應該引導他們自主、探究、合作地學習，掌握學習方法，形成良好的學習習慣。
三、教學重、難點
重點：羅斯福新政的內容及特點。
(依據：到底是什么樣的新政不僅使美國度過危機而且對后來影響深遠？這個問題是學生必須要分析并掌握的重點知識。）
難點：如何評價羅斯福新政，探討其在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。
�。ㄒ罁盒抡谫Y本主義自我調節(jié)機制形成中起怎樣的作用？這個問題是學生感到迷惑的，因而是難點問題。）
四、說教法
現代教育理念認為，教學過程實質是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。由于本課理論性較強，高二學生的認知水平有限，尤其對于世界史內容比較生疏，掌握起來有一定難度,故采取“設置情景---激發(fā)興趣---師生交流---落實重點---啟發(fā)誘導---合作探究—-引導分析---突破難點---學以致用”過程，即使用教師講授法、啟發(fā)法、討論法、探究法，充分體現教師的引導地位和學生的主體地位，讓師生互動貫穿其中。
五、說學法
教學的主要目的是教學生學會學習。教學中，鼓勵學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，主動地參與教學過程，改變其死記硬背和被動接受知識的學習方式，讓學生理解和參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，充分體現學生的主體地位。
六、說教學過程：
(一)導入新課[導入]引用羅林柯爾比的一幅漫畫導入新課。
（二）新課講授
1.羅斯福新政的背景（板書）
2.羅斯福新政的內容具體措施
3.羅斯福新政的影響
�。ㄈ┱n堂小結
�。ㄋ模┱n外探究
七、課前準備
教師：準備關于經濟危機破壞性和羅斯福新政的資料、新聞圖片，電影片段等資料，并制成多媒體課件
學生：閱讀課本，根據興趣自愿結合成幾個小組廣泛查閱、收集有關經濟危機資料，了解有關羅斯福應對危機的措施，模擬羅斯福的智囊團，為新政出謀劃策。
四．教學反思：
1．網絡環(huán)境下的課堂教學，教師應抓住適當時機，介入學生的學習和情感體驗過程中去，以避免因人機交互沖淡師生、生生間的情感交流
2．歷史教師一定要站在現代課程觀的高度上，深入挖掘歷史與現實的有機聯系，為使學生成為具有時代精神和歷史責任感的新世紀人才奠定基礎。
七、板書設計：
第28課羅斯福新政
一、羅斯福新政的背景
1.1929-1933年經濟危機
2.羅斯福當選總統(tǒng)，反對自由放任，主張國家干預
二、羅斯福新政的內容
1.國家調控經濟
（1）規(guī)范金融秩序
�。�2）以工代賑
�。�3）調整工農業(yè)生產
2.社會保障措施
(1)實施失業(yè)救濟，完善社會保險制度
�。�2）推進勞資談判
三、羅斯福新政的核心：
四、羅斯福新政的影響
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