《我不是最弱小的》教學(xué)實錄

　　師：上節(jié)課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？

　　學(xué)生開火車讀生字。

　　師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。

　　出示詞語：

　　師：平時你們讀詞語有什么習(xí)慣？

　　生：男生讀一個女生讀一個。

　　男女生配合讀。

　　師生合作讀。

　　師：這些生字藏到別的句子里還認(rèn)識嗎？

　　出示含有生字的三個句子。

　　周末我在……那芬芳的氣息隨風(fēng)飄蕩。

　　指名讀句子。

　　出示課文圖片

　　師：上節(jié)課我們還認(rèn)識了這一家人，誰是最弱小的呢？

　　生：薩沙。

　　師：我可不認(rèn)識薩沙。

　　生：（指圖）那個穿黃衣服的小男孩就是薩沙。

　　師：薩沙他可不承認(rèn)自己最弱小，想想看他做了一件什么事來證明他不是最弱小的。

　　師：回過頭來我們看看課題，誰來讀？

　　幾生讀課題。

　　師：讀一個課題簡短的幾字你們就各有各的讀法，那究竟怎么讀才能表達(dá)薩沙的心情呢？學(xué)完課文你們一定會有新的體會。拿出課本，把書打開。

　　“在美麗的森林里，空氣清新，一朵弱小嬌嫩的野薔薇引起這一家人的注意，特別是薩沙的注意，文中寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找。今天劉老師教給大家一個新的讀書方法。

　　老師用鼠標(biāo)演示快速閱讀。

　　師：請你們像老師們一樣快速瀏覽課文，把描寫野薔微的句子畫下來，小組交流一下。

　　小組交流。

　　師；誰來說說你畫的哪兒？

　　生：“看，這還有一朵野薔微呢……”

　　師：這一段有兩句話有不同的想法嗎？是描寫野薔微的嗎？

　　生：我給他挑個毛病。“大家被薩沙的叫聲吸引住了”“”這兩句不是描寫野薔薇的樣子。

　　師：誰再來？

　　生：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔微花瓣……

　　投影出示：有一叢野薔薇……

　　師：兩次想象野薔微，雨中的野薔微，你有什么不同的想法嗎？小組交流一下。

　　小組交流。

　　生：雨前的野特別有勁，雨后就沒勁了。

　　生：第一段特別高興，第二段不高興。

　　師：你能說說為什么高興為什么不高興。

　　生：第一次是第二次是大雨打掉了兩朵花辯

　　生：雨前特別漂亮，雨中虛弱。

　　生：雨前特別美麗，雨后不那么美麗。

　　師：帶著我們的體會來讀這段一定特別有味。

　　配樂讀。

　　師：你讀得太動情了還加上動作，你讀得太好了，我不敢讀了。

　　好了，被大雨打掉的野薔微應(yīng)該怎么讀呢？我想來讀一讀，行嗎？

　　生：不行。

　　師：那你來讀。

　　生讀：

　　師：我還跟你比賽。

　　師讀。

　　生2讀。

　　師：假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊，你想說點做點什么呢？

　　生：我想拿一把雨傘給它。

　　生：我想拿木棍搭個房子。

　　生：讓雨停了。

　　師：薩沙和你們一樣，他也要向你們一樣保護(hù)弱小。我們快速讀課文，讓我們看看薩沙說了幾句話。

　　生快速讀。

　　師：你先告訴我，你行嗎？

　　生：行。

　　生讀。

　　師：劉老師不好意思打斷你。我剛才想說什么？

　　生：劉老師想問薩沙說了幾句話。

　　師：沒錯，三句話。好，把書放在桌子上，找三個同學(xué)來讀。

　　生1生2生3連讀薩沙的三句話。

　　師：聲音亮起來了，在小組里討論一下，同樣是薩沙的三句話，意思一樣嗎？

　　小組討論。

　　師：第一次怎么樣？

　　生：第一次就是說別人都需要為什么給我呢？第二次不承認(rèn)我是最弱小，第三次是說我還是最弱小的。

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　　生：我給他提個意見，他用不服的語氣跟媽媽說，不承認(rèn)自己是最弱小的。

　　師：你體會得真好，能讀出這種語氣嗎？

　　生讀。

　　師：第二次問話體會很好。那第一次呢？

　　生：薩沙不知道的問他，

　　師：不知道就是

　　生：不明白不理解。

　　師：不明白媽媽為什么要把雨衣給我呀。誰來讀讀？

　　生讀：薩沙不解地問媽媽：

　　師：讀出了疑惑不解的語氣。那最后一次呢？

　　生：就是說我不是最弱小的了。

　　師：你似乎還是弱小的。

　　生再讀

　　師：你似乎有點勇敢了

　　生再讀。

　　師：你不是，你不是弱小的。

　　師：薩沙從不理解不服氣到什么了呢？

　　生：勇敢。

　　師：心情能勇敢？我現(xiàn)在不是最弱小的了，我的心情怎樣？

　　生：高興。

　　師：由不理解不服氣，到證明自己最勇敢的。能讀好這三次問號嗎？

　　生：能。

　　師：我有一個小建議，找你的同學(xué)讀讀，找找不足，提提意見，爭取讀得好一些。

　　小組讀。

　　師：孩子們你說薩沙心情發(fā)生了變化，你說她是怎么發(fā)生變化的呢？誰來跟我合作，我當(dāng)媽媽，誰來當(dāng)薩沙？

　　師生合作讀。

　　師：想讀嗎？

　　生：想。

　　師：咱們這樣讀，在小組里分角色讀，怎么分工呢？

　　生：媽媽、薩沙、旁白。

　　師：好，現(xiàn)在開始小組讀，哪個小組讀得熱烈，我就找哪個小組讀，我要開始觀察啦。

　　各小組熱烈地讀了起來。

　　師：哪個小組讀得好？都好，為了滿足聽課的老師的愿望，你們下去給聽課老師讀吧。

　　各小組分別找聽課老師讀。

　　師：老師說你們什么啦？

　　生：老師說我們讀得很美。

　　生：老師說我們?nèi)齻�人讀得很好。

　　……

　　師：嘗到了展示自己的滋味嗎？

　　生：嘗到了。

　　師：什么滋味？

　　生：高興。

　　師：好，誰再來展示一下。這回可是讀全篇課文。

　　生讀。

　　師：你們讀得真好，下面我們回到課題上來，怎么讀才能表達(dá)出薩沙呢？連讀三遍課題。

　　師：在生活中你是最弱小的嗎？說說看？

　　生：我不是最弱小的。有一次我們家來了個三個月的嬰兒，我扶著他走路。

　　師：三個月你就扶著他走路，你真?zhèn)ゴ�。你成功了嗎�?/p>

　　生：成功了。

　　生：我不是最弱小的。我們家有只小狗老欺負(fù)小貓，每次他欺負(fù)小貓的時候我就說他。

　　師：你真厲害，你能跟小狗交流，它明白你的意思嗎？

　　生：我以前都告訴它了。

　　師：你用語言跟他們交流了，你真厲害。

　　生：我不是最弱小的。我們家的小貓最弱小，媽媽脾氣不好的時候就踢它氣，我勸媽媽別打它。

　　師：媽媽拿貓撒氣，你勸媽媽。

　　生：以前我媽生氣時就拿我們家的小狗出氣，我說媽媽您要出氣拿我出氣，

　　師：你要出氣拿我出氣，你真勇敢。上節(jié)課我們學(xué)了六個字，這節(jié)課我們還要學(xué)六個字，來看看這幾個字有什么不同的地方。

　　生：偏旁不一樣。

　　生：讀音不一樣。

　　師：肯定的啦。

　　生：發(fā)現(xiàn)他們左右都差不多寬。

　　師：第一行左窄右寬。

　　生：弱最難寫。

　　師：容易寫得特別散。再觀察這個字是不是寫得緊湊點就好了。我來寫寫試試行不行？

　　生：行。

　　師范寫。

　　學(xué)生給老師鼓掌。

　　師：好，把我們的書翻過來，寫一寫。

　　學(xué)生寫字，老師指導(dǎo)并檢查寫字姿勢。

　　師：由于時間的關(guān)系，今天字就先寫到這。你們喜歡我嗎？

　　生：喜歡。

　　師：喜歡我那我留的故事是不是能完成嗎？

　　生：能。

　　師：老師準(zhǔn)備了兩個故事，都是關(guān)于薩沙的故事，你們讀好了，就讀給你們的班主任聽好嗎？

　　生：好。

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