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七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)
在我們的學(xué)習(xí)時(shí)代，不管我們學(xué)什么，都需要掌握一些知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)就是掌握某個(gè)問(wèn)題/知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。還在苦惱沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎？下面是小編為大家整理的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助到大家。
積累大行動(dòng)：
1、一詞多義積累：
而：學(xué)而時(shí)習(xí)之（順接連詞，可譯為“并且”）
學(xué)而不思則罔（轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“卻”）
人不知而不慍（轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“卻”）
擇其善者而從之（順接連詞，可不譯）
知：人不知而不慍（知：了解）
溫故而知新（知：知道）
是知也（知：通“智”，聰明智慧）
其：擇其善者而從之（代詞，他們的）
其恕乎（大概）
為：為人謀而不忠乎（替）
可以為師矣（當(dāng)，做）
知之為知之（是）
以：可以為師矣（憑借）
仁以為己任（把）
三：三人行必有我?guī)煟◣祝?/p>
吾日三省吾身（多次）
后：然后知松柏（之后）
松柏之后凋也（最后）
行：三人行必有我?guī)煟ㄗ呗罚?/p>
有一言而可以終身行之者（奉行）
2、通假字積累：
不亦說(shuō)乎（說(shuō)：通“悅”，愉快）
誨女知之乎（女：通“汝”，你）
是知也（知：通“智”，聰明智慧）
3、成語(yǔ)積累（本文中流傳至今的成語(yǔ)）：
�、贉毓手拢簻亓�(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)就得到新的理解和體會(huì)。
�、谌沃氐肋h(yuǎn)：任務(wù)重，路程又長(zhǎng)。比喻擔(dān)負(fù)的責(zé)任很艱巨。
�、鬯蓝笠眩核懒艘院蟛磐Ｖ埂Ｐ稳轂橥瓿梢环N責(zé)任而奮斗終生。
�、芗核挥鹗┯谌耍鹤约翰幌胍�，不要施加給別人。
⑤見(jiàn)賢思齊：見(jiàn)到賢人就要想著和他看齊。
�、奕诵斜赜形�?guī)煟簬讉�(gè)人一起走路，其中一定有可以當(dāng)我老師的人。
4、格言積累
①談學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之/溫故而知新/學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
�、谡剬W(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知/見(jiàn)賢而思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也/三人行，必有我?guī)熝?/p>
�、壅勂返滦摒B(yǎng)：人不知而不溫/吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎/任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任/死而后已/己所不欲，勿施于人
第1課、散步莫懷戚
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
分歧qí蹲dūn下
2、解釋下列詞語(yǔ)。
�。�1）委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。
（2）粼粼：形容水的明凈。
�。�3）各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
三、文學(xué)（文體）常識(shí)背記知識(shí)清單
1、給下列加點(diǎn)字注音。
tān huàn shì yǎng ju？bi？qiáo cuì fáng shàn wān d？u癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆。
二、問(wèn)題：
1、課文主要寫了什么？
課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)、
課文寫了四件事：
（1）1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰、
�。�2）母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦、
（3）母親央求“我”去看花
�。�4）母親的臨終囑托
2、“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了？
答：因?yàn)椤拔摇钡脑�，母親已精疲力竭，無(wú)力再照顧花了。
3、文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？
、答：因?yàn)槟赣H希望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。
4、為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？這說(shuō)明什么？
答：因?yàn)槟赣H看到了“希望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。
5、前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意？這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？
答：因?yàn)槟赣H知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。
七年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法
1、線索法
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉�！独恰返木�索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2、串連法
�。�1）層次串連法：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來(lái)，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂(lè)》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說(shuō)艱難能造就人的原因；最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
（2）詞語(yǔ)串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親現(xiàn)在……
我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。
3、支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻�(gè)層次理解記誦：
（1）開(kāi)頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”；
�。�2）隱居生活：A、環(huán)境：苔痕……草色……；B、交往：談笑……往來(lái)……；C、生活情趣：……調(diào)……閱……，無(wú)……無(wú)……；
�。�3）類比作結(jié)：何陋之有？可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。
七年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧
1、多誦讀，可以形成語(yǔ)感，以便以后做題速度快節(jié)約時(shí)間。
2、多背記，可以背古詩(shī)文、優(yōu)美語(yǔ)句、名言名句、名人事例等。
3、多見(jiàn)識(shí)，廣泛的閱讀，多見(jiàn)識(shí)一下各種不同題材的文章。多復(fù)習(xí)，可以在考場(chǎng)上以不變應(yīng)萬(wàn)變，形成知識(shí)一體化。
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