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《有趣的象形文字》反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家整理的《有趣的象形文字》反思，希望能夠幫助到大家。
《有趣的象形文字》反思1
設(shè)計(jì)思路：
象形文字是我國古代特有的文字。是用圖畫的外部形狀演變成的漢字，這是我國古代人的智慧結(jié)晶，展現(xiàn)了中國人民的古老文明歷史。 大班幼兒年齡在6周歲左右，以往他們通過語言閱讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定量的漢字，所以有了簡單漢字的基礎(chǔ)。而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大，所以我覺得(有趣的象形文字)這個(gè)語言活動(dòng)有必要在大班開展。讓孩子們多認(rèn)識(shí)一些漢字，了解有趣的象形文字是一件有意義的事情， 可以讓幼兒感受到中國文字藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)習(xí)漢子的興趣，從而萌發(fā)民族自豪感和熱愛祖國民族文化的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道漢字是中國特有的文字，了解漢字在生活中的重要性。
2.學(xué)識(shí)一些簡單的象形文字，并能與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字進(jìn)行匹配，.激發(fā)幼兒認(rèn)字的積極性。
3.知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶，從而萌發(fā)身為一個(gè)中國人的自豪感。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
象形文字圖片、食品包裝盒若干。象形文字與對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡若干。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，了解漢字在生活中的重要性
1.講故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)入正題：“今天老師要給大家講一個(gè)故事，故事的名字叫“寫字的作用”。大家要認(rèn)真傾聽，老師講完后要請(qǐng)同學(xué)們回答問題。
2.故事結(jié)束，師提出三個(gè)問題，（1）為什么蜜蜂要在樹葉上咬三個(gè)洞？(2)螞蟻為什么也在樹葉上咬三個(gè)洞？(3)蜜蜂和螞蟻商量的'事情是什么，為什么呢？
3.引出主題，通過這個(gè)故事，我們知道認(rèn)字寫字很重要
二、認(rèn)識(shí)一些簡單的象形文字。
1、出示象形文字字卡“⊙”。 提問：這個(gè)圖案像什么？
2、3、4、5、6、小結(jié)：這就是我們古人發(fā)明的一種文字，叫象形文字。
引問：它們是怎么來的呢？
三、欣賞故事動(dòng)畫，了解中國文字的起源。
1、欣賞動(dòng)畫短片。
2、提問： 古代的人們是用什么方法來記錄事情的？這些方法好嗎？
3、小結(jié)：象形文字是一種古代的造字方法，因?yàn)楣糯�沒有漢字時(shí)，人與人交往，表達(dá)意思，就通過描繪事物的形狀這種方式來表達(dá)，從而創(chuàng)造出這種造字法“象形文字”，象形文字是我國古人造出來的，是世界上最早的文字，這是我國古代人的智慧結(jié)晶，展現(xiàn)了中國人民的古老文明歷史。
四、學(xué)識(shí)象形文字與對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。
1、出示圖片：幼兒認(rèn)讀現(xiàn)代文字。
2、請(qǐng)幼兒觀察圖片上的漢字和那些圖畫有什么聯(lián)系？有什么相似的地方？
3、把象形文字和現(xiàn)代漢字連線，角中擺放上象形文字卡及相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡，讓幼兒開展“給 游戲：1、看誰猜得對(duì)
區(qū)角活動(dòng)：找朋友（意在進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)中國文字的興趣）
在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡，讓幼兒開展“給文字找朋友”活動(dòng)。還可滲透一些不曾認(rèn)識(shí)過的象形文字字卡，讓幼兒根據(jù)圖形（象形文字特點(diǎn)）來找出與其相匹配的現(xiàn)代文字
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)于動(dòng)畫片十分喜歡。因?yàn)樗褪前严笮巫謩?dòng)了起來，就象真的事物在動(dòng)，但同時(shí)又是一個(gè)個(gè)的字，很形象生動(dòng)�？紤]到年齡，于是就在動(dòng)畫片中尋找了6個(gè)最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來找找現(xiàn)在的這些字配配對(duì)。自己畫畫，自己連連。
《有趣的象形文字》反思2
漢字作為中國的代表性文字是中國文化的重要組成部分，在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見，從各國的文字入手，引起孩子們對(duì)文字的興趣，又從象形文字的演變，來讓幼兒初步了解自己祖國文字的變化，這對(duì)于大班幼兒來說，還是很有興趣的。
因此對(duì)于我的提問，孩子們的回答都是日常所見，自己經(jīng)驗(yàn)的積累，但對(duì)于從自己身上找尋中國漢字這一游戲環(huán)節(jié)，由于孩子們?nèi)鄙僖欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，也有可能商標(biāo)大都印制在衣領(lǐng)上，因此在我的反復(fù)提醒下，孩子們還是沒有想到自己的衣服商標(biāo)上可能有漢字。
因此這使得孩子們對(duì)這一游戲失去了一次成功的體驗(yàn)。同時(shí)從這一游戲環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)我班孩子之間缺少一定的'相互合作能力，他們?cè)谥雷约嚎床灰娨骂I(lǐng)上的商標(biāo)后，卻沒有想到依靠同伴的力量相互找尋，而是拼命拉扯自己的衣領(lǐng)，以希望自己能看到，但實(shí)施的結(jié)果則是自己的商標(biāo)看不見，而把衣領(lǐng)給扯大了。這說明孩子們之間缺少合作，反映出我班孩子的思維還是比較單一，不會(huì)擴(kuò)散，不能很好的想象，充分利用他人的力量，不太注重平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
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