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《桃花心木》課堂實錄
《桃花心木》課堂實錄1
一、初讀探疑
師:今天咱們學習一篇新課文,請同學們讀一讀課題。 生讀課題。 師:你們想知道什么? 生1:桃花心木是一種樹嗎?如果是一種樹,它有什么特點,生長在什么地方? 生2:《白楊》也是以樹木的名稱為課題,作者借物喻人,《桃花心木》這篇文章也是借物喻人嗎? 生3:作者寫這篇文章要告訴我們什么? 師:頭腦里的疑問怎么解決?老師現(xiàn)在就告訴你? 生:不,我們自己讀書解決。 師:好,俗話說吃別人嚼過的饃沒有味道,我非常贊賞你們的這種精神,學習靠自己而不是靠老師。下面請同學們讀書,老師相信,一讀課文,你們頭腦里的這些疑問就會迎刃而解。
二、再讀質(zhì)疑
師:讀了課文之后,剛才提出的疑問有了答案了嗎? 生1:現(xiàn)在我知道了桃花心木是一種特別的樹,樹形優(yōu)美,高大筆直。 生2:同《白楊》一樣,這篇文章也是一篇借物喻人的文章。 生3:作者借種樹告訴了我們做人的道理。 師:非常好,自己不僅能提出問題,還能解決問題,真能干!請同學們再讀課文,看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。 生興致盎然地再讀課文。 師:又發(fā)現(xiàn)了什么問題? 生1:我問種樹人問題的時候,他為什么會笑? 生2:“語重心長”是什么意思? 生3:他的一番話,為什么使我非常感動? 生4:最后種樹的人為什么不再來了,而且桃花心木也不枯萎了。 生5:“在不確定中,深化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長!边@句話的意思讀不懂。 生6:為什么說種樹是百年基業(yè)? 師:很好,你們提的問題很有分量,說明你們很會動腦筋,很善于讀書。一開始提的問題能自己解決,這幾個問題自己還能解決嗎? 生:能! (信心十足) 師:好,下面就請你們繼續(xù)讀書,老師提醒大家注意文章前后的聯(lián)系。
三、三讀解疑,適度存疑
師:剛才提出的問題解決了幾個? 生1:“我”一連問了他四個問題,種樹人發(fā)現(xiàn)我對他的作法感到非常奇怪,甚至多少有點責備的意思,他的笑是寬厚的笑。 生2:他笑我不知道他的用意。 生3:他笑我不懂怎樣種樹。 生4:他笑我只看到幾棵樹苗枯萎,不知道只有這樣才能培育出長成百年的大樹。 師:理解得好。練習讀一讀種樹人的話,體會體會,怎樣讀才能讀出種樹人當時的心情。 生練習讀。 師:“語重心長”的意思明白了嗎? 生1:耐心地講道理。 生2:我查了字典,字典上解釋的是:言辭誠懇,情意深長。 師:那么怎樣讀才能讀出種樹人的“語重心長”呢? 學生練習讀,師指名讀,師范讀之后讓學生再練習讀,讀出“語重心長”的含義。 生:我明白了他的一番話為什么使我非常感動。 師:請談談你的理解。 生:種樹人講的是種樹的道理,我很受啟發(fā),聯(lián)想到了在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。 師:“在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。”你們身邊有這樣的人嗎? 生1:咱們班的趙旭輝就是,她媽媽一個人帶她,中午她媽媽有時不能回來給她做午飯,她就自己做飯吃;有時她媽媽上夜班,她就自己睡覺。她真了不起。 生2:她還自己洗衣服。 生3:她不用家長幫助檢查作業(yè)。 生4:每一學期她都被評為三好學生。 師:讓我們?yōu)橼w旭輝同學的獨立自主鼓掌。 (掌聲雷動。) 師:從種樹人的話你聯(lián)想到什么? 生1:要鍛煉獨立的生活能力! 生2:要做一個獨立自主的人,不能什么事都依靠爸爸媽媽。 生3:自己要主動地學習,不能總是等著老師教。 生4:要學會自己學習,不需要家長和老師的督促,自己能主動地學習。師:理解得好!老師讀了種樹人的話也頗受啟發(fā),老師需要鍛煉、培養(yǎng)學生的.自學能力。今天,你們就表現(xiàn)得非常好。建議你們?yōu)樽约毫己玫谋憩F(xiàn)而鼓掌。 (掌聲再次響起。) 生:種樹的人不再來了,桃花心木也不枯萎了,這是因為桃花心木自己學會了在土里找水源。 生:種樹是百年的基業(yè),是說要讓今天的樹苗經(jīng)過幾十年、上百年的成長,長成參天大樹。 師:理解得真好! 生:“在不確定中,深化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長。”這句話的意思還是讀不大懂。 師:今天讀不懂沒關系,隨著年齡的增長和知識的豐富,以后你們慢慢會明白的。
四、熟讀記憶,用中積累
師:種樹人的話都明白了嗎? 生:明白了。 師:是嗎?現(xiàn)在我就是本文的作者了,你們就是種樹人,我可是有幾個問題要問你們,你們能給我以滿意的答復嗎? 生:能! 師:回答我的問題可不許看書,老師建議你們再讀一讀種樹人的話,最好能記住。 生讀種樹人的話。 師:不看書能回答我的問題嗎? 生(信心十足):能! 師走到一位小姑娘身邊,問:我說你這個種樹人可真是的,既不按時給樹苗澆水,又不澆一定量的水,瞧,樹苗都枯萎了,后悔吧? (生笑) 生:不后悔。我之所以不不按時給樹苗澆水,不澆一定量的水,是要讓它們自己學會在土里找水源,自己會找水源的,才能長成百年的大樹,自己不會找水源的,枯萎了也沒什么可后悔的。 師又走到一位小男孩身旁:種樹人,我有個問題要向你請教。 生:沒問題,你問吧! 師:嗬!口氣不小! (生笑) 師:我問你,如果按時給樹苗澆水,澆一定量的水,結果會怎么樣? 生:樹苗就會養(yǎng)成依賴的心,根就會浮在地表上,無法深入地底,一旦停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶。幸而可以存活的,遇到狂風暴雨,也是一吹就倒了。 師:噢,我明白了,開始我還以為你很懶呢,原來不是! (生笑) 師:同學們的確掌握得不錯。自己會找水源的樹苗,將來能長成參天大樹;從小能夠獨立自主的孩子,將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學都能成為一名自立自強、獨立自主的好孩子。
《桃花心木》課堂實錄2
一、初讀探疑
師:今天咱們學習一篇新課文,請同學們讀一讀課題。
生讀課題。
師:你們想知道什么?
生1:桃花心木是一種樹嗎?如果是一種樹,它有什么特點,生長在什么地方?
生2:《白楊》也是以樹木的名稱為課題,作者借物喻人,《桃花心木》這篇文章也是借物喻人嗎?
生3:作者寫這篇文章要告訴我們什么?
師:頭腦里的疑問怎么解決?老師現(xiàn)在就告訴你?
生:不,我們自己讀書解決。
師:好,俗話說吃別人嚼過的饃沒有味道,我非常贊賞你們的這種精神,學習靠自己而不是靠老師。下面請同學們讀書,老師相信,一讀課文,你們頭腦里的這些疑問就會迎刃而解。
二、再讀質(zhì)疑
師:讀了課文之后,剛才提出的疑問有了答案了嗎?
生1:現(xiàn)在我知道了桃花心木是一種特別的樹,樹形優(yōu)美,高大筆直。
生2:同《白楊》一樣,這篇文章也是一篇借物喻人的文章。
生3:作者借種樹告訴了我們做人的道理。
師:非常好,自己不僅能提出問題,還能解決問題,真能干!請同學們再讀課文,看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。
生興致盎然地再讀課文。
師:又發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生1:我問種樹人問題的時候,他為什么會笑?
生2:“語重心長”是什么意思?
生3:他的一番話,為什么使我非常感動?
生4:最后種樹的人為什么不再來了,而且桃花心木也不枯萎了。
生5:“在不確定中,深化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長。”這句話的意思讀不懂。
生6:為什么說種樹是百年基業(yè)?
師:很好,你們提的問題很有分量,說明你們很會動腦筋,很善于讀書。一開始提的問題能自己解決,這幾個問題自己還能解決嗎?
生:能!
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師:好,下面就請你們繼續(xù)讀書,老師提醒大家注意文章前后的聯(lián)系。
三、三讀解疑,適度存疑
師:剛才提出的問題解決了幾個?
生1:“我”一連問了他四個問題,種樹人發(fā)現(xiàn)我對他的作法感到非常奇怪,甚至多少有點責備的意思,他的笑是寬厚的笑。
生2:他笑我不知道他的用意。
生3:他笑我不懂怎樣種樹。
生4:他笑我只看到幾棵樹苗枯萎,不知道只有這樣才能培育出長成百年的大樹。
師:理解得好。練習讀一讀種樹人的話,體會體會,怎樣讀才能讀出種樹人當時的心情。
生練習讀。
師:“語重心長”的意思明白了嗎?
生1:耐心地講道理。
生2:我查了字典,字典上解釋的是:言辭誠懇,情意深長。
師:那么怎樣讀才能讀出種樹人的“語重心長”呢?
學生練習讀,師指名讀,師范讀之后讓學生再練習讀,讀出“語重心長”的含義。
生:我明白了他的一番話為什么使我非常感動。
師:請談談你的理解。
生:種樹人講的是種樹的道理,我很受啟發(fā),聯(lián)想到了在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。
師:“在不確定中生活的'人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。”你們身邊有這樣的人嗎?
生1:咱們班的趙旭輝就是,她媽媽一個人帶她,中午她媽媽有時不能回來給她做午飯,她就自己做飯吃;有時她媽媽上夜班,她就自己睡覺。她真了不起。
生2:她還自己洗衣服。
生3:她不用家長幫助檢查作業(yè)。
生4:每一學期她都被評為三好學生。
師:讓我們?yōu)橼w旭輝同學的獨立自主鼓掌。
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師:從種樹人的話你聯(lián)想到什么?
生1:要鍛煉獨立的生活能力!
生2:要做一個獨立自主的人,不能什么事都依靠爸爸媽媽。
生3:自己要主動地學習,不能總是等著老師教。
生4:要學會自己學習,不需要家長和老師的督促,自己能主動地學習。
師:理解得好!老師讀了種樹人的話也頗受啟發(fā),老師需要鍛煉、培養(yǎng)學生的自學能力。今天,你們就表現(xiàn)得非常好。建議你們?yōu)樽约毫己玫谋憩F(xiàn)而鼓掌。
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生:種樹的人不再來了,桃花心木也不枯萎了,這是因為桃花心木自己學會了在土里找水源。
生:種樹是百年的基業(yè),是說要讓今天的樹苗經(jīng)過幾十年、上百年的成長,長成參天大樹。
師:理解得真好!
生:“在不確定中,深化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長!边@句話的意思還是讀不大懂。
師:今天讀不懂沒關系,隨著年齡的增長和知識的豐富,以后你們慢慢會明白的。
四、熟讀記憶,用中積累
師:種樹人的話都明白了嗎?
生:明白了。
師:是嗎?現(xiàn)在我就是本文的作者了,你們就是種樹人,我可是有幾個問題要問你們,你們能給我以滿意的答復嗎?
生:能!
師:回答我的問題可不許看書,老師建議你們再讀一讀種樹人的話,最好能記住。
生讀種樹人的話。
師:不看書能回答我的問題嗎?
生(信心十足):能!
師走到一位小姑娘身邊,問:我說你這個種樹人可真是的,既不按時給樹苗澆水,又不澆一定量的水,瞧,樹苗都枯萎了,后悔吧?
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生:不后悔。我之所以不不按時給樹苗澆水,不澆一定量的水,是要讓它們自己學會在土里找水源,自己會找水源的,才能長成百年的大樹,自己不會找水源的,枯萎了也沒什么可后悔的。
師又走到一位小男孩身旁:種樹人,我有個問題要向你請教。
生:沒問題,你問吧!
師:嗬!口氣不小。
。ㄉΓ
師:我問你,如果按時給樹苗澆水,澆一定量的水,結果會怎么樣?
生:樹苗就會養(yǎng)成依賴的心,根就會浮在地表上,無法深入地底,一旦停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶。幸而可以存活的,遇到狂風暴雨,也是一吹就倒了。
師:噢,我明白了,開始我還以為你很懶呢,原來不是!
。ㄉΓ
師:同學們的確掌握得不錯。自己會找水源的樹苗,將來能長成參天大樹;從小能夠獨立自主的孩子,將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學都能成為一名自立自強、獨立自主的好孩子。
《桃花心木》課堂實錄3
第一課時
一、談話導入,喚醒經(jīng)驗
。、談話交流:
同學們,你們都有養(yǎng)過花、種過樹嗎?你們通常是怎么照料它們的?今天,我們也要來認識一位種樹的人,可是他種樹的方法和我們都不一樣。他種的樹有個很好聽的名字。
。、揭題讀題:
誰能把課題讀一讀,指名生讀。
師:桃花心木是什么樣的樹?有誰能介紹一下?
指名介紹。
。、出示課件幫助了解桃花心木。
4、看到這個課題你想知道什么?指名學生質(zhì)疑。
生:作者為什么要以桃花心木為題?
生:我想知道桃花心木與種樹人之間發(fā)生了什么事?
生:我們要學的這組課文都是借物喻人的,我想知道這篇課文想借桃花心木說明什么道理呢?
二、讀中感知,讀中生疑
。薄⒃O問讀文:
師:同學們的問題都很有思考的價值,現(xiàn)在帶著這些問題請同學們自由讀讀課文,注意讀準生字的音,思考一下這篇文章主要講了什么。
。、認讀這課中出現(xiàn)的生字:
出示課件,邊讀邊注意指導學生正確的讀音、書寫和詞語的含義。
。、指名分段朗誦課文。其他同學邊聽邊思考文章主要講了一件什么事?作者想表達什么見解?
師評價讀課文的同學。并指名回答問題。
生:我認為這篇文章寫了作者看到種樹人來給樹澆水的時間不一定,很奇怪。通過與他交談,作者悟出了一番道理的事。
師:大家同意她說的嗎?
生:同意。
師:那么作者想表達什么見解呢?
生:想表達人不能依賴別人,要*自己的力量生存。
生:我從課文第十四自然段知道,人和樹一樣都得不斷地錘煉自己才能成為有用的人。
。、看來同學們對這篇文章有了一定的理解,現(xiàn)在請同學們用比較快的速度來默讀全文,結合符號閱讀法:并用波浪線畫出你有感觸的地方,在旁邊寫上簡要的感想;用直線畫出你不懂的地方,打上問號,等會提出來。
。怠⑸|(zhì)疑。師評講問題:
生:我想知道書上為什么說種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了?
生:這篇文章中有三個不確定,這分別指的是什么?
師:好,我們一起來找找看,是哪三個不確定。一起在書上勾畫。
師:這真是個有價值的問題!
生:在第十四自然段說在不確定的環(huán)境下,深化了對環(huán)境的感受和情感的感知,是什么意思?
生:我想知道種樹人為什么先笑著說,后來又語重心長地說?
生:種樹人為什么要模仿老天下雨來種樹呢,老天本來就不定時下雨呀,這還需要模仿嗎?
師:剛才同學們提出了很多很有意思,也很有價值的問題,F(xiàn)在我們就通過學習在課文中找出這些問題的答案。
三、讀中深究,交流感悟
1、讀中充分感知文字內(nèi)容:
、 師:請同學們找出文章中寫種樹人如何給樹苗澆水的句子畫下來。
⑵ 指名生讀文:
生:讀文第四自然段,并總結出種樹人澆水不規(guī)律。
⑶ 師:對從這一段我們知道種樹人澆水的時間不規(guī)律,澆水的量也不規(guī)律。
板書:
時間,澆水的量。
、 齊讀
⑸ 師:對種樹人這樣種樹,我們有什么樣的感受?我們平時如果種了一棵樹,養(yǎng)了一棵花,我們會怎么對等它們?
生:我會每天定時給它澆水。
生:我還會精心照顧它,澆水,施肥等。
師:作者和你們一樣對種樹人的這種對待樹苗的.方法感到非常奇怪,我們再讀四、五自然段讀出作者心中的疑惑。
生自由讀,指名讀。
。、抓住要點,細細品味:
、 師:作者對種樹人這種奇怪的感覺越來越強烈,我們自由讀讀7、8、91、0、11自然段,看看你能讀出作者的這種越來越奇怪的感覺嗎?
、 指名讀、齊讀。
。、引領思辯,提升認識:
⑴ 師小結:在種樹人這樣隔三差五的澆水過程中,一些樹苗都枯萎了。作者先認為這個種樹人太懶,但種樹人卻記得帶些樹苗來補種枯萎的樹苗,而且還從從容容的,其實說明他其實怎么樣呢?
、 生:說明他心里其實很在乎這個樹苗。
、 師板書:心中有數(shù)
、 師生接讀這兩個問句。
、 師:聯(lián)系上文我們更加知道桃花心木是一種很珍貴的樹,種樹人卻這么不細心地對待,作者當然就越來越奇怪了。好多問題等著跟種樹人提呢,我們下節(jié)課再來了解種樹人這樣種樹的原因吧!
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