第二課：昨天與今天•適應(yīng)學(xué)習(xí)學(xué)案

　　【整體感知】

　　1．中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)相比確實(shí)存在很大差異。面對(duì)這些差異，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)

　　2．剛進(jìn)入中學(xué)，在學(xué)習(xí)上有些問題困擾著我，該怎樣做？

　　【學(xué)習(xí)任務(wù)】

　�。▽W(xué)習(xí)任務(wù)分小組討論，抽簽決定小組任務(wù)，并以多種形式展示）

　　1．結(jié)合案例林琳的故事（見教科書第14頁）設(shè)計(jì)問題，加以討論。問題如下：

　　林琳的主要問題是什么？我與林琳的問題一樣嗎？

　　2．用大約10分鐘時(shí)間填寫表格，找出中小學(xué)在學(xué)習(xí)方面存在的不同。

　　小學(xué)中學(xué)

　　課本有多少___ __________ ______________

　　作業(yè)_________________ ______________

　　課的內(nèi)容_______ _______ ______________

　　學(xué)習(xí)方法______ ________ ______________

　　學(xué)習(xí)方式______ ________ _____________

　　老師的講課特點(diǎn)_ ___ _____ ______________

　　班主任和我們__ ___ _____ ______________

　　3．敞開心扉：談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)中遇到的問題或困惑。

　　4．為你支招：好的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)大家談

　　【盤點(diǎn)收獲】

　　進(jìn)入中學(xué)，課程的門類一下子多了起來，而且課程的內(nèi)容也逐漸加深和系統(tǒng)化了，因此，我們中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)變重了，難度也加大了，這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加主動(dòng)、更加認(rèn)真、更加努力。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了那些好的學(xué)習(xí)方法，或有何感想，請(qǐng)寫下來吧。

　　老師的話：

　　初中生學(xué)習(xí)生活適應(yīng)不良解決方法

　　1．轉(zhuǎn)變角色，改變看法。自己已經(jīng)從一個(gè)小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生了，要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，承認(rèn)這一個(gè)變化。接受這一點(diǎn)也就是要努力使自己去了解中學(xué)生活與小學(xué)生活的差異，努力使自己去適應(yīng)這些變化，改變自己的看法，應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

　　2．建立融洽的人際關(guān)系。進(jìn)入中學(xué)以后，會(huì)接觸到許多新的同學(xué)和老師，盡可能使自己在最短的時(shí)間內(nèi)融入新的班集體。平時(shí)，可多與同桌、同班同學(xué)交往，廣交新朋友，為班級(jí)多做好事，使自己產(chǎn)生對(duì)新集體的歸屬感；可多與班主任和任課老師交流，建立良好的師生關(guān)系，“親其師，信其道�！毙碌幕锇�、新的友情的建立和加深，會(huì)逐步淡化自己對(duì)小學(xué)生活的留戀之情，中學(xué)生的角色觀念也就會(huì)不斷加強(qiáng)，從而盡快適應(yīng)新環(huán)境。

　　3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)習(xí)方法。由于中小學(xué)課程內(nèi)容與要求的不同和老師教學(xué)方式的差別，自己的學(xué)習(xí)方法要做些調(diào)整和改變，并不斷培養(yǎng)、提高自己的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，要逐步學(xué)會(huì)自我檢查、自我分析、自我評(píng)定、自我管理，不僅要做到自覺完成作業(yè)，而且要學(xué)會(huì)整理筆記，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不僅善記憶，還要善思考，這樣才能理解老師和教科書的要求，找出自己的問題，并能自己糾正、補(bǔ)救，努力做到自主學(xué)習(xí)。

　　【鞏固練習(xí)】

　　請(qǐng)你幫忙：

　　案例一：獨(dú)生子小舟家庭經(jīng)濟(jì)富裕，家長(zhǎng)非常重視對(duì)小舟的培養(yǎng)和教育，期望他早日成材。小舟在小學(xué)時(shí)有爺爺?shù)妮o導(dǎo)，表現(xiàn)不錯(cuò)。自升入初中后，因?yàn)闋敔敍]有能力輔導(dǎo)他了，所以他很快出現(xiàn)了情緒低落，而且對(duì)學(xué)習(xí)焦急憂慮，有時(shí)甚至神志恍惚，坐立不安。為何會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

　　案例二：小萌上小學(xué)的時(shí)候有個(gè)習(xí)慣，每次做完家庭作業(yè)都要媽媽檢查，媽媽每天晚上還要幫助小萌復(fù)習(xí)當(dāng)天的課程、預(yù)習(xí)第二天的新課。因此，小萌在小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。上初中后，媽媽要求小萌自己完成這些事情，可是小萌從來沒有主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)過，寫完作業(yè)也不檢查。沒有了媽媽的幫助，她感到不知所措。小萌該怎么做？

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