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安吉幼教考察有感

時(shí)間:2024-03-07 01:33:44 好文 我要投稿
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安吉幼教考察有感

  安吉游戲――讓孩子玩得有價(jià)值

  XX幼教考察有感

  元迪學(xué)前教育機(jī)構(gòu),夏XX

 xx,被譽(yù)為中國(guó)的瑞吉?dú)W,近年來(lái),國(guó)內(nèi)外幼教人如朝圣般擁往。帶著深藏心底的那份好奇和期待,筆者近期參訪(fǎng)了安吉五所幼兒園,并有幸聆聽(tīng)了"安吉游戲"締造者安吉縣教育局學(xué)前教育科科長(zhǎng)程學(xué)琴老師的游戲報(bào)告。

  安吉游戲的精彩在于戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展。天公不作美,參訪(fǎng)幼兒園那幾天,陰雨連綿,沒(méi)能看到孩子真實(shí)的游戲場(chǎng)景,這是一個(gè)遺憾。好吧,及時(shí)調(diào)整心態(tài),觸景生感也不錯(cuò),通過(guò)觀察靜態(tài)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供,在腦海中勾勒孩子歡樂(lè)活動(dòng)的畫(huà)面也很有意思,希望這樣的想象帶來(lái)的感悟更為真切,更為深刻。

  感悟一:留給孩子盡量多探索機(jī)會(huì)

 XX游戲強(qiáng)調(diào)孩子把游戲還給孩子,在游戲中要充分保證兒童自由、自主、想象、創(chuàng)造、探索、愉悅的權(quán)利,讓兒童不斷探索未知,突破自我,發(fā)展個(gè)性。孩子玩什么,怎么玩,和誰(shuí)玩,全部由孩子自己決定。在參訪(fǎng)安吉實(shí)驗(yàn)幼兒園的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)沒(méi)有窗戶(hù)、沒(méi)有屋頂、沒(méi)有門(mén)的破舊小木屋,覺(jué)得奇怪,這樣的物件,很影響幼兒園的美觀和品質(zhì)呀。幼兒園張園長(zhǎng)似乎看出了我的疑惑,告訴我說(shuō),"這個(gè)小木屋以前是完整的,孩子們只能玩一下躲貓貓的游戲,后來(lái)窗戶(hù)、屋頂和門(mén)都被去掉了,現(xiàn)在孩子們可以用稻草給小木屋加屋頂,可以用積木給小木屋做門(mén),玩的方式更多了,玩得更開(kāi)心了。"聽(tīng)后,恍然大悟。

  同樣在實(shí)驗(yàn)幼兒園,我看到一個(gè)粗砂和細(xì)沙混在一起的沙池,沙池上有一些篩子,孩子們?nèi)绻氆@得細(xì)沙來(lái)構(gòu)筑城堡,需要用篩子把細(xì)沙分離出來(lái)。張園長(zhǎng)同樣告訴我,這是幼兒園有意而為之,目的是給孩子提供更多的可操作空間。類(lèi)似的例子還很多:把用于角色扮演的蛋糕店的標(biāo)牌撕掉,讓蛋糕店不僅是蛋糕店;把組合好的成品玩具全部拆卸,讓孩子自由組裝;把三輪車(chē)停放在沒(méi)有斜梯的地方,讓孩子自己探索如何搬移車(chē)輛。每一個(gè)細(xì)節(jié),每一處活動(dòng)區(qū)域,留給了孩子無(wú)窮探索的機(jī)會(huì),無(wú)不體現(xiàn)了孩子"本位發(fā)展"的兒童觀。

  感悟二:游戲,不僅僅是游戲

  游戲不僅僅是玩耍,更要內(nèi)化為孩子的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)游戲,都是一個(gè)精彩的故事,都是一幅悅動(dòng)的畫(huà)面,都是一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)的電影。真游戲的內(nèi)涵不僅是孩子開(kāi)心的玩,更重要的是在培育孩子的游戲精神、游戲素養(yǎng),提升孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。每一個(gè)游戲的規(guī)則在老師的指導(dǎo)下,由孩子們自行商定。游戲過(guò)程中,會(huì)有沖突和矛盾出現(xiàn),孩子有意識(shí)也有能力自行解決沖突,只要提供的游戲機(jī)會(huì)足夠多,游戲時(shí)間足夠長(zhǎng),兒童在多次試錯(cuò)后總能找到解決之道。在一個(gè)村級(jí)教學(xué)點(diǎn)的參訪(fǎng)中,筆者看到一個(gè)3歲的孩子爬竹梯的過(guò)程。小孩在玩積木,看到中班和大班的孩子熟練的爬越一個(gè)竹梯,自己很想去嘗試,當(dāng)其他孩子離開(kāi)竹梯后,小孩開(kāi)始攀爬,上了一步,他停了下來(lái),望了望竹梯的頂端,好像有些害怕,隨后小孩退了回去,又去繼續(xù)玩積木了。大約隔了2分鐘,小孩又來(lái)到竹梯子,這次他爬了兩梯,同樣站在梯子上思考了一會(huì),又退回去玩積木。4分鐘后,小孩發(fā)起了第三次嘗試,這次爬到了第四梯,離頂端還剩下一梯。整個(gè)過(guò)程,孩子的表情有驚奇、害怕、猶豫和笑容,相信孩子在不停嘗試中肯定能翻越竹梯。這個(gè)自我探索的游戲過(guò)程,是孩子經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的過(guò)程,也是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。在安吉,每天都在上演著這樣的游戲故事,孩子既是故事的主角,也是故事的講述者和傳播者。在其中參訪(fǎng)幼兒園中,我看到孩子們把平時(shí)做的游戲場(chǎng)景用畫(huà)筆畫(huà)在一塊塊舊木板上,編成一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,相互傳述,相互交流。孩子們把動(dòng)態(tài)的游戲轉(zhuǎn)化成畫(huà)面,把畫(huà)面講述成游戲故事,讓游戲獲得了更高的價(jià)值,這樣的價(jià)值,直指孩子的自發(fā)發(fā)展。

  感悟三:游戲中"看不到"教師

  "閉上嘴巴管住手"這是對(duì)"安吉游戲"大家聽(tīng)得最多的一句話(huà)。筆者在本次參訪(fǎng)中,看到了這句話(huà)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。走訪(fǎng)了幾所幼兒園,我?guī)缀鯖](méi)有看到教師,盡管教師是存在的。之所沒(méi)有看到老師,是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)到老師的聲音。走進(jìn)每一所幼兒園,首先給你打招呼的一定是孩子,而且全是自發(fā)的打招呼(筆者探訪(fǎng)過(guò)很多幼兒園,孩子看到有參訪(fǎng)人員,老師都會(huì)大聲提示孩子給客人打招呼)。安吉的孩子表現(xiàn)出高度人際互動(dòng),走近孩子時(shí),他們會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)你參與他們的游戲活動(dòng),主動(dòng)和你探討和交流他們正在做的游戲,這種主動(dòng)是在長(zhǎng)期自主游戲中培育出來(lái)的合作意識(shí)和人文精神的具體表現(xiàn)。之所以沒(méi)有看到老師,是因?yàn)榭吹降膸缀跏呛⒆幼园l(fā)的、熱鬧的游戲場(chǎng)景,看不到老師孜孜不倦的教導(dǎo),更聽(tīng)不到老師標(biāo)準(zhǔn)化的指令。"專(zhuān)注的做自己喜歡的事不被打擾叫幸福"程學(xué)琴老師對(duì)孩子的幸福做了新的詮釋。安吉游戲從無(wú)游戲,到假游戲,再到真游戲的蛻變,經(jīng)歷了一個(gè)痛苦的過(guò)程,最大的痛苦,就是教師的思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變和行為方式的變革。安吉游戲倡導(dǎo)"讓兒童真正主宰游戲",游戲過(guò)程"去高控",游戲活動(dòng)"給自主",教師從一個(gè)幼兒活動(dòng)的導(dǎo)演必須轉(zhuǎn)變成一個(gè)幼兒游戲的觀眾,正是這樣自我革新的勇氣和智慧,才給了孩子更多自主游戲、歡樂(lè)游戲的機(jī)會(huì)。

  感悟四:提供足夠的游戲活動(dòng)資源

  當(dāng)一切資源和場(chǎng)景都指向孩子時(shí),就能深刻地感受到教育的用心和價(jià)值。安吉"雙一村幼兒園",一個(gè)只有25孩子的村級(jí)混齡教學(xué)點(diǎn),政府投入了250萬(wàn)打造,配置了豐富的游戲活動(dòng)材料和場(chǎng)地,如此高標(biāo)準(zhǔn)的配備,很多城市幼兒園都無(wú)法比擬。郎村畬族中心幼兒園,是一個(gè)少數(shù)民族村級(jí)幼兒園,幼兒園一樓是班級(jí)活動(dòng)室,二樓是畬族歷史博物館,將博物館設(shè)在幼兒園里,整合了最好的民族資源。民俗游戲、民族舞蹈、民族音樂(lè)、民族繪畫(huà)獲得了濃厚民族文化的滋養(yǎng),開(kāi)展的有聲有色。安吉每所幼兒園的設(shè)計(jì)都是別具匠心,并富有教育意義,一個(gè)基本原則就是給孩子提供更多的游戲空間和游戲資源。幼兒園的教室層高都較高,幼兒睡房大多采取閣樓形式,這樣就給孩子騰出了足夠的班級(jí)活動(dòng)空間。幼兒園建筑的設(shè)計(jì)尊重了教育實(shí)際,幼兒園走道都很寬,有些班級(jí)還設(shè)有獨(dú)立的戶(hù)外區(qū)域,即使下雨,孩子也能享有足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。幼兒園活動(dòng)材料配置十分豐富,每個(gè)幼兒園幾乎都有園級(jí)材料室,班級(jí)材料區(qū),樓層功能材料室,只有材料足夠豐富有序,孩子的游戲才有會(huì)豐富多彩。

  感悟五:安吉游戲給我們的冷靜思考

  程學(xué)琴老師說(shuō),安吉游戲是真游戲,這種真游戲的獲得是在長(zhǎng)期去游戲活動(dòng)的"形式主義"、"功利主義"的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)流派的形成需要數(shù)十年,一個(gè)理論的形成可能需要上百年,安吉游戲已經(jīng)探索15年,而且還在不斷融合完善和自我創(chuàng)新。近年來(lái),隨著幼教事業(yè)的快速發(fā)展,來(lái)自國(guó)內(nèi)外的幼教思潮蜂擁而至,幼教同仁們接收的信息量很大,大家已經(jīng)產(chǎn)生了認(rèn)知疲倦和選擇疲勞,我們其實(shí)在迷茫中消耗了太多的精力和時(shí)間。學(xué)安吉,學(xué)什么?怎么學(xué)?仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。安吉的成功不是偶然,更不是一蹴而就,安吉有一個(gè)堅(jiān)定的改革者程學(xué)琴老師,有一個(gè)重視幼教政府在全力支持,有一個(gè)開(kāi)放的姿態(tài)在擁抱國(guó)內(nèi)頂尖的幼教資源,各種因素的疊加,加上時(shí)間的沉淀,去偽存真,才發(fā)酵成香醇的美酒。我們經(jīng)歷的階段有差異,我們所處的環(huán)境有差異,我們所能得到的資源有差異,我們不能照搬,也無(wú)法照搬,我們更需要做的就是反思和行動(dòng)。無(wú)論如何,"安吉游戲"最普世價(jià)值在于:堅(jiān)持一種信念,堅(jiān)定一個(gè)理念,堅(jiān)守一個(gè)方向。

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