《6、7的解決問(wèn)題》課堂實(shí)錄

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課程老師要和咱們一（一）班的小朋友一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)，我感到特別高興，你們也高興嗎？

　　程老師聽(tīng)說(shuō)呀，咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是好樣的！上課時(shí)，每位同學(xué)都能坐得端端正正，而且善于開(kāi)動(dòng)小腦筋。今天，咱們也讓在座的這些老師們看看我們的精彩表現(xiàn)，好嗎？這里，老師還特意為每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)禮物盒，咱們來(lái)比一比，看看哪個(gè)組學(xué)得最棒，得到的禮物最多！

　　師：現(xiàn)在，程老師先請(qǐng)大家欣賞一下秋天里的景色。請(qǐng)看大屏幕！

　�。ㄕn件呈現(xiàn)配樂(lè)情景：美麗的秋天）

　　師：同學(xué)們，你們覺(jué)得秋天美嗎？

　　師：確實(shí)很美！那你們知道嗎，在這些美麗的畫面中還藏著好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！今天這節(jié)課，咱們就一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，（板書課題：解決問(wèn)題）并且解決這些問(wèn)題！

　　二、學(xué)習(xí)例1

　　師：請(qǐng)看，在這美麗的秋天里，這幾個(gè)小朋友玩得可開(kāi)心啦！

　�。ㄕn件出示撲蝴蝶圖）

　　師：同學(xué)們好好看看，左邊有幾個(gè)小朋友？

　　生：4個(gè)。

　　師：那么，右邊呢？

　　生：2個(gè)。

　　師：通過(guò)觀察，大家發(fā)現(xiàn)左邊有4個(gè)小朋友，右邊有2個(gè)小朋友。你們能試著提出一個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)！

　�。ㄉ�討論）

　　師：好，誰(shuí)能把你提出的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　生1：4+2=7。

　　師：4加2等于"7"嗎？

　　生：不是，應(yīng)該等于6。

　　師：你再說(shuō)說(shuō)，4加2等于幾？

　　生1：4加2等于6。

　　師：對(duì)了，4加2等于6。但是，這是一道算式，不是一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)提出的問(wèn)題，好嗎？

　　生1：好。

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題！

　　生2：合起來(lái)有多少個(gè)小朋友？

　　師：真不錯(cuò)，都已經(jīng)學(xué)會(huì)提問(wèn)了！

　　師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你的問(wèn)題？

　　生3：一共有多少個(gè)小朋友？

　　師：瞧瞧！這位同學(xué)也會(huì)提問(wèn)啦！他提出的問(wèn)題也是"一共有多少個(gè)小朋友？"。真是好樣的!

　　師：那你們知道"一共"是什么意思嗎？

　　生：就是合起來(lái)。

　　師：說(shuō)得好極了！"一共"就是合起來(lái)的意思。來(lái)，同學(xué)們把小手拿出來(lái)，跟著老師一塊兒邊說(shuō)邊比劃--想知道"一共有多少個(gè)小朋友？"就是把左邊的4個(gè)小朋友和右邊的2個(gè)小朋友合起來(lái)！同學(xué)們，咱們自己來(lái)一遍好嗎？

　�。ㄉ�活動(dòng)，師引導(dǎo)）

　　非常棒！你們知道嗎？我們還可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示合起來(lái)。

　�。ò鍟�：）

　　這就是咱們今天要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友，它的名字叫"大括號(hào)"，（跟著師讀）它表示把兩部分合起來(lái)。同學(xué)們都認(rèn)識(shí)它了嗎？

　　師：那么，剛才我們提出的問(wèn)題"一共有多少個(gè)小朋友？"。（適時(shí)板書：？人）老師在大括號(hào)的下面寫上一個(gè)問(wèn)號(hào)。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友--問(wèn)號(hào)！問(wèn)號(hào)表示這是一個(gè)問(wèn)題。

　　師：那么，要解決"一共有多少個(gè)小朋友？"，我們?cè)撚檬裁捶椒▉?lái)列式呢？

　　生：加法。

　　師：你們同意嗎？

　　師：老師也同意！把兩個(gè)部分合起來(lái)，我們就用加法計(jì)算。（板書：+）

　　師：誰(shuí)來(lái)列一道加法算式？

　　生：4+2=6。

　　師：對(duì)！這里的"4"表示什么？"2"呢？很好！把左邊的"4個(gè)"小朋友和右邊的"2個(gè)"小朋友加起來(lái)，一共是6個(gè)小朋友！4+2=6。請(qǐng)大家齊讀一遍！

　�。ò鍟�：4+2=6。生齊讀）

　　師：誰(shuí)還能列一道加法算式？

　　生：2+4=6。

　　師：對(duì)嗎？

　　三、做一做

　　師：同學(xué)們都非常棒！一起開(kāi)動(dòng)腦筋，解決了藏在畫面中的第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，知道了一共有6個(gè)小朋友。你們知道這些小朋友捉的蝴蝶都上哪兒去了嗎？

　　師：其實(shí)啊，這些蝴蝶已經(jīng)飛到咱們身邊來(lái)了！看看！每個(gè)小組都有一塊這樣的小白板，白板的左邊和右邊各有幾只蝴蝶。（出示師白板）

　　師：請(qǐng)大家先在小組內(nèi)數(shù)一數(shù)小白板的左邊和右邊各有幾只蝴蝶，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫在白板上。好了，請(qǐng)組長(zhǎng)把小白板拿到桌上來(lái)！開(kāi)始吧�。ǔ鍪荆�

　�。◣熝惨�，走到一組，停下）

　　師：說(shuō)說(shuō)你們的，左邊有幾只？右邊呢？（生回答）老師來(lái)看看，左邊有4只，右邊有3只，對(duì)嗎？（師拿板）還有哪個(gè)組想說(shuō)說(shuō)？

　　師：你們也說(shuō)得很好！我們已經(jīng)知道了左邊有幾只，右邊有幾只，那合起來(lái)呢？（手勢(shì)）合起來(lái)可以用我們剛才學(xué)過(guò)的什么符號(hào)表示？（大括號(hào)）

　　師：同意嗎？老師為每個(gè)組各準(zhǔn)備了一個(gè)大括號(hào)，小組的同學(xué)商量商量，商量好了，就貼上去吧！

　　師：貼完了嗎？好，我來(lái)看看！嗯，不錯(cuò)！我再看看其它幾個(gè)組（巡視），你們都很棒！

　　師：大括號(hào)貼好了，現(xiàn)在你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？好，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再寫上一個(gè)"？"，表示你們的問(wèn)題。（師邊舉白板邊說(shuō)）

　　師：我們來(lái)看看，這是第2組的。你們提的問(wèn)題是什么？（指"？"）你們組誰(shuí)來(lái)告訴大家？（生）

　　師：你們組呢？（轉(zhuǎn)向另一組）

　　生：也是"一共有多少只蝴蝶？"。

　　師：其它組的問(wèn)題也和他們一樣嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，列式計(jì)算吧！組長(zhǎng)在小白板上列式！

　　師：做完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式！

　　生：4+3=7。

　　師：你們同意嗎？哦，你們組一共有7只蝴蝶。

　　師：很好。還有哪個(gè)組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的算式？

　　師：一共有7只蝴蝶。你們組也是用加法解決的！其它幾個(gè)組也是這樣嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)把小白板舉起來(lái)讓老師看看！嗯！咱們六個(gè)組的表現(xiàn)都非常棒！大家一起為自己鼓掌吧！

　　師：藏在畫面中的第二個(gè)問(wèn)題也被大家發(fā)現(xiàn)了！下面，我們來(lái)輕松一下，跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)動(dòng)一動(dòng)！（課間活動(dòng)）

　　四、學(xué)習(xí)例2

　　師：好了！我們已經(jīng)知道，把兩個(gè)部分合起來(lái)，應(yīng)該用加法！現(xiàn)在，（完整出示例2圖，與例1并列）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖。你們看到了什么？

　�。�2、3生）

　　師：再看看，這還有一個(gè)……小男孩，他在干什么？摘下了幾個(gè)？

　�。ㄔ趪娎L板上板書：3個(gè)）繼續(xù)往下看，圖上有我們認(rèn)識(shí)的朋友嗎？

　　師：我們已經(jīng)知道，大括號(hào)表示一共。那它下面的"7個(gè)"是什么意思？

　　生：一共有7個(gè)向日葵。（2、3生）

　　師：對(duì)。我們已經(jīng)知道了"一共有7個(gè)向日葵"。（板書：7）

　　師：現(xiàn)在，大括號(hào)的下面不再是問(wèn)號(hào)，那問(wèn)號(hào)在哪兒呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？（生上講臺(tái)指）

　　師：哦，問(wèn)號(hào)上這兒來(lái)了。我們知道，問(wèn)號(hào)表示這是一個(gè)問(wèn)題。那這個(gè)問(wèn)題是什么呢？

　　生：還剩幾個(gè)向日葵。

　　師：對(duì)！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，問(wèn)題是什么？（生）

　　師：大家都會(huì)說(shuō)嗎？說(shuō)說(shuō)吧！（生）

　　師：很好！一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)？（手勢(shì)）要解決這個(gè)問(wèn)題，還能再用加法嗎？那該用什么方法？

　　師：對(duì)，要解決還剩幾個(gè)向日葵，應(yīng)該用減法�。ò鍟�：－）

　　師：減幾呢？（減3）（板書：3）

　　師：為什么要減3？（摘下了3個(gè)）

　　師：一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，我們就從總共的7個(gè)向日葵里面減去摘下來(lái)的3個(gè)。

　　師：還剩幾個(gè)呢？

　　生：4個(gè)。（完整板書：7－3＝4）

　　師：7－3＝4。還剩4個(gè)向日葵。請(qǐng)大家齊讀一遍！

　　師：剛才，我們一起努力，知道了要解決"還剩幾個(gè)向日葵？"，要用減法！

　　五、做一做

　　師：同學(xué)們太棒了！不知不覺(jué)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并解決了藏在畫面中的三個(gè)問(wèn)題！大家還想不想再試一試？

　�。ㄕn件出示石榴樹(shù)，連續(xù)演示。）

　　師：請(qǐng)大家邊看邊思考：這是一棵石榴樹(shù)……。同學(xué)們，這里又提出了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　師：說(shuō)得多好��！老師獎(jiǎng)給你們組一朵紅花。他不僅說(shuō)出了問(wèn)題是：還剩多少個(gè)石榴？而且，還發(fā)現(xiàn)了"一共有6個(gè)石榴，摘了3個(gè)。"

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，問(wèn)題是什么？

　　師：你們真是越來(lái)越棒了！這朵紅花獎(jiǎng)給你們組！

　　師：知道了一共有6個(gè)石榴，摘了3個(gè)，還剩多少個(gè)就可以解決了。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第47頁(yè)，完成左下角的這一題。

　　師：我們來(lái)看看這位同學(xué)的作業(yè)！6－3＝3！樹(shù)上還剩3個(gè)石榴。老師送給他一百分，和他一樣的同學(xué)也送給自己一百分吧！

　　六、小結(jié)。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)這兩位新朋友，而且一塊兒解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們高興嗎？

　　師：最后，一起來(lái)看看咱們的禮物盒。同學(xué)們，左邊有3個(gè)盒子，右邊也有3個(gè)盒子，一共有幾個(gè)盒子呢？你們是用什么方法計(jì)算的？（加法）

　　師：咱們?cè)倏纯�，今天得到禮物最多的是第2組，請(qǐng)把熱烈的掌聲送給他們，請(qǐng)第2組的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取獎(jiǎng)品。同學(xué)們，一共有6個(gè)盒子，拿走了1個(gè)，還剩幾個(gè)？你們是用什么方法計(jì)算的？（減法）

　　師：嗯！其它五個(gè)組的表現(xiàn)也非常棒！讓我們?cè)俅伟炎顭崃业恼坡曀徒o所有的同學(xué)！這節(jié)課，咱們就上到這兒！同學(xué)們，下課！

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