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如何提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)
如何提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)1
一、積極創(chuàng)設(shè)良好的、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)新
課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在語文的教學(xué)活動中,首先,教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)他們在課堂上展示自己,暢所欲言,發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維能力。其次,教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生的引導(dǎo)者。所以教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、朋友,在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探索,態(tài)度要和藹可親,在課余時(shí)間要與學(xué)生多談話,隨時(shí)了解學(xué)生的想法,讓學(xué)生覺得教師就是學(xué)生的家長、朋友,教師是可以信任的。最后,教師還要給予學(xué)生充分的尊重。無論在課堂上還是生活中,教師都要充分地尊重學(xué)生,時(shí)刻考慮到學(xué)生的感受。寬松、和諧、良好的教學(xué)氣氛就會讓學(xué)生放松下來,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和求知欲,為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生對知識勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神
在課堂上,教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己的想法,善于發(fā)表獨(dú)特的意見。如在板書一課生字的時(shí)候,我無意中把"命令"的"令"的讀音寫成"lin"了,馬上就有一名學(xué)生舉手了,我示意他說話,他說:"老師,"令"應(yīng)該是后鼻音,你寫錯(cuò)了。"這時(shí),我注意到了,還真是錯(cuò)了,然后我腦子閃過一個(gè)念頭,這不是訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑知識的大好機(jī)會嗎?這樣我沒有和部分教師一樣說是自己故意出錯(cuò)的,或者有意識地給這個(gè)音加上一筆就完事了,而是表情嚴(yán)肅地對學(xué)生說:"老師要表揚(yáng)小飛同學(xué),因?yàn)槔蠋熢趯懽值臅r(shí)候,出現(xiàn)了錯(cuò)誤,而小飛同學(xué)及時(shí)地給老師指出來了,讓老師改正了這個(gè)錯(cuò)誤,老師還要謝謝他。"說完,我就為小飛同學(xué)發(fā)了一朵小紅花,這個(gè)時(shí)候其他的學(xué)生都拍手鼓掌,贊揚(yáng)、艷羨的目光隨之而來。從這以后,我們班的學(xué)生在課堂上發(fā)言的越來越多了,敢于質(zhì)疑的、創(chuàng)新的也逐漸地多了起來,無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、重視學(xué)生在良好課堂氛圍中思維能力的訓(xùn)練
創(chuàng)新思維能力形成的一個(gè)主要形式就是求異思維的形成。在教學(xué)情境中,教師要善于抓住稍縱即逝的機(jī)會,在寬松、和諧、有趣的教學(xué)情境中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,大膽鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的看法,如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時(shí),我問:"邱少云為什么一動不動?他完全可以打一個(gè)滾,或者喊一聲,這樣他可能就會活。"學(xué)生紛紛發(fā)表意見:"他不能暴露目標(biāo),要不就讓敵人發(fā)現(xiàn)了。""這說明邱少云的紀(jì)律性很強(qiáng)。""邱少云為了大家犧牲了自己,是個(gè)大英雄……"學(xué)生說出了各種各樣的理由,我都積極地給予了肯定,對于說得好的,我給予小紅花作為表揚(yáng)。同時(shí)對于不同于準(zhǔn)確答案的看法,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論,收到了意外的收獲。再如上作文課《假如我會克隆》時(shí),學(xué)生討論得很是激烈,有的說:"要克隆愛因斯坦。"有的說:"要克隆姚明。"但是有一個(gè)學(xué)生說:"我要克隆老師您。"我很是吃驚:是否定學(xué)生的觀點(diǎn),繼續(xù)教學(xué)活動,還是抓住機(jī)會讓其他學(xué)生給出答案?我選擇讓其他學(xué)生來進(jìn)行探討,所以我說:"為什么呀?"來適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,課堂的氣氛頓時(shí)高漲起來,"因?yàn)槟鷲畚覀儭?"因?yàn)槟P(guān)愛我們。""因?yàn)槟駤寢尅?"因?yàn)槟俏覀兊暮门笥选?一個(gè)個(gè)各抒己見,大膽"表白",讓我看到了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展,也被學(xué)生那稚愛的回答所感動了。
四、努力鉆研教材,積極創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的條件
新版的小學(xué)語文教材中基本上都為教師留有了一定的空間,就是讓我們適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,所以我們要充分地利用起來。這樣不僅能夠調(diào)動起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,還會使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。如在《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課學(xué)完之后,我這樣引導(dǎo)學(xué)生:在勝利結(jié)束戰(zhàn)斗之后,戰(zhàn)友們的心情是怎樣的呢?對邱少云會有什么樣的看法?你能給這篇文章續(xù)上一個(gè)結(jié)尾嗎?學(xué)生聽后,頓時(shí)展開自己豐富的想象力,紛紛表達(dá)了自己的想法……我感嘆學(xué)生的想象力真是豐富啊!同樣在許多的課文教學(xué)中,我都采用了類似的教學(xué)方法,并且收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在這樣的.活動中,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了提高,學(xué)生對課文的感悟也更加深刻了。
五、尊重學(xué)生間的差異性,與學(xué)生平等交流,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
學(xué)生的心靈是既敏感,又脆弱的。在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),讓學(xué)生信任自己,尊重學(xué)生之間的差異性,肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與眾不同的感受,讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間來發(fā)展和提高自己的綜合素養(yǎng)。如紅軍的生活是艱苦樸素的,我們作為新時(shí)代的人才,如何看待這一問題呢?學(xué)生議論紛紛,有的說:"現(xiàn)在生活富裕,不用發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)了。"有的說:"要時(shí)時(shí)憶苦思甜,方知今天生活的不易,要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)。"還有的認(rèn)為:"過苦日子是極其愚蠢的行為。"有的說:"只有時(shí)時(shí)發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng),我們才能夠珍惜今天的生活。"我聽了并沒有馬上給學(xué)生下定論,一方面肯定了學(xué)生多樣性的答案,另一方面對于個(gè)別學(xué)生極端的答案我給予了適時(shí)、合理的指導(dǎo)。無論如何,教師都應(yīng)以尊重學(xué)生為前提。這樣的話,才能全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使之向正確的方向發(fā)展,進(jìn)而在良好、平等的師生關(guān)系下,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
只有師生一起努力,學(xué)生的語文素養(yǎng)才能提高。所以我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,做學(xué)習(xí)的主人,使每個(gè)學(xué)生都能夠積極思維,使自己的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展,教師只是做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。這樣,在教師的有效引導(dǎo)下,學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)就一定能夠得到提高。
如何提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)2
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)好祖國語言;
首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文是自身發(fā)展的需要,生存的需要。語言是思維的外殼,是人們交際的工具,不明白這一點(diǎn),學(xué)生就會討厭語文,從而使學(xué)習(xí)語文成為心理負(fù)擔(dān)。尤其在新高考模式下,更要讓學(xué)生明白學(xué)好語文的重要性。
清代大教育家王國維說:"生百政治家,不如生一大文學(xué)家。何則?政治家與國民以物質(zhì)上之利益,而文學(xué)家與精神上之利益。夫精神之于物質(zhì),二者孰重?且物質(zhì)上之利益,一時(shí)也;精神上之利益,永久也。"語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。作為社會精神的產(chǎn)物,人類文化素養(yǎng)的載體,在日常生活中起著非常重要的作用。和別人交流、演講、寫請假條等等。如果語文學(xué)不好,你就無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。數(shù)學(xué)家蘇步青教授在《語文與數(shù)學(xué)》一文中指出:"數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。"一些數(shù)學(xué)研究生到后來出不了成果就和語文基礎(chǔ)弱有關(guān)。語文是傳承知識的橋梁。日軍侵占東三省,讓當(dāng)?shù)厝嗣駥W(xué)習(xí)日語、講日語,就是要從精神上麻痹中國人民,從而達(dá)到徹底奴役中國人民的目的。因此,要教育學(xué)生提高對學(xué)習(xí)語文,學(xué)習(xí)祖國語言重大意義的認(rèn)識,下大決心,花大力氣學(xué)好語文,用最美好語言,最豐富的詞匯,最高尚的情感去歌頌贊美偉大的祖國,贊美美麗的大自然,贊美可愛的家鄉(xiāng),贊美可愛的學(xué)校。而語文就顯得更為重要了。
二、深入教材研究,體驗(yàn)作品內(nèi)涵;
隨著新課程的改革,課程中所選擇的每個(gè)語言教學(xué)素材,都富有豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。這就要求教師在教學(xué)中要重視教材對學(xué)生"思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣"的培養(yǎng),加深、加強(qiáng)人文性、情感性的熏陶和感染。讓學(xué)生在解讀教材作品的.過程中,直接體驗(yàn)作品中的人文內(nèi)涵。例如《信任》一文桌上留言條的內(nèi)容:"朋友,歡迎您!每籃桃子五元錢,盡管自己來采,然后把錢放在箱子里,祝您愉快!"這句話充分體現(xiàn)了人與人之間的信任。在教學(xué)過程中,老師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,挖掘作品中的人文精神,整合課程素材,熔鑄自己的教學(xué)情感,營造良好的情境氛圍,為學(xué)生理解作品,直接參與情感體驗(yàn)打開方便之門。
在教材研究中,教師要用欣賞的目光看待教材。如果教師自身對教材研究不透,對教材內(nèi)容采取不接納的態(tài)度,很難運(yùn)用教材啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)。因此,教師要以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)和精神去關(guān)注每一篇作品,用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)作品所構(gòu)建的豐富而優(yōu)美的語言世界,讓學(xué)生在聽、說、讀中體會作品的文字美。這樣能直接培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想情操,更能直接培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中,進(jìn)行多種形式的表情誦讀,展現(xiàn)作品描寫的形象,抓住作品中有一定內(nèi)涵的詞句和"傳神之筆"進(jìn)行整體的感悟,落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練,從多維度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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