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小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo)
一、養(yǎng)成積累的習(xí)慣，培養(yǎng)作文自信
“興趣”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能開啟學(xué)生的智慧之門，激發(fā)學(xué)生的寫作之情。因此，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是寫好作文首先應(yīng)該解決的問題。學(xué)生作文就像蓋一座房子一樣，房子沒有材料蓋不好，同樣，只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣及積累習(xí)慣。
1、力求讓學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目的和意義，讓學(xué)生感受到寫作是學(xué)習(xí)、生活、交流思想的需要，從而產(chǎn)生穩(wěn)定而強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī)。如一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，我就開展了“一句話”比賽活動(dòng)，讓學(xué)生將每天看見的、聽到的、說(shuō)的話、做的事用筆記下來(lái)，告訴老師和爸爸、媽媽，還有認(rèn)識(shí)的小朋友。我將比賽中看到的精彩的句子讀給全班小朋友聽，讓所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫的心情和氛圍，使他們產(chǎn)生摩拳擦掌之勢(shì)，寫起作文來(lái)水到渠成。
2、系統(tǒng)的布置積累任務(wù)。沒有壓力就沒有動(dòng)力，教師可以系統(tǒng)、細(xì)致地布置每天的積累任務(wù)。學(xué)生剛進(jìn)入三年級(jí)，教師就可以要求每人多看、多聽作好讀書筆記，摘抄好詞好句，然后用專門的時(shí)間，安排專門的負(fù)責(zé)人來(lái)檢查記錄情況，不好的要返工補(bǔ)充。
3、鼓勵(lì)學(xué)生多積累。教師平時(shí)應(yīng)多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，多給他們展示的機(jī)會(huì)，給他們露臉的機(jī)會(huì)，將他們的觀察筆記，讀書筆記當(dāng)范文，讀給同學(xué)聽或修改張貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生受到了鼓勵(lì)，嘗到了甜頭，有了成就感，就更有積累的興趣了。隨著時(shí)間的推移，在教師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)中，學(xué)生會(huì)漸漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣，他們構(gòu)建習(xí)作的材料會(huì)越來(lái)越豐富，哪一天遇到機(jī)會(huì)，文思自然就會(huì)不斷涌向筆尖。
二、隨機(jī)引導(dǎo)，進(jìn)行段的訓(xùn)練
新課標(biāo)指出，習(xí)作起始重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信。讓學(xué)生嘗試著通過寫段，讓他們嘗試到成功體驗(yàn)，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。
我在二年級(jí)階段，就有意識(shí)地利用時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行多種多樣的段的訓(xùn)練。如我班在二年級(jí)下學(xué)期時(shí)，當(dāng)時(shí)天氣剛好處于夏季雷雨季節(jié)，同學(xué)們時(shí)常在上課期間遇到電閃雷鳴，隨即瓢潑大雨跟著下來(lái)的情況。在那種昏天暗地的情況下，孩子們已經(jīng)無(wú)法集中精力聽課了。借此機(jī)會(huì)，我干脆停下來(lái)，讓孩子們留心傾聽外面的各種聲音，讓他們起身到窗邊細(xì)心觀察下大雨時(shí)天空，小樹，草地，路上的行人，地上的水……分別有什么特點(diǎn);接著，我又引導(dǎo)他們思考：夏季的雨和其季節(jié)的雨有什么不同嗎?通過聽，看，想，議，記，孩子們對(duì)夏季的雷雨的特點(diǎn)有了比較深刻的印象。我讓同學(xué)們把手中現(xiàn)有的材料整理一下，讓他們以“雷雨”為題進(jìn)行寫話練習(xí)，同學(xué)們用自己稚嫩的手筆寫出了自己真實(shí)的感受，有的這樣寫道：“大雨是個(gè)魔術(shù)師，他先拿出一大塊黑布把天空蒙住了，讓世界變得一片黑暗，接著他就從口袋里變出好多好多水，把水整桶整桶使勁往下倒�！庇械倪@樣描述：“下大雨了，天好暗，雷公不知道為什么非常生氣，他把自己手中的大鼓敲得咚咚響，電母一見，也生氣了，她也拿出大金鑼拼命地敲，兩種聲音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直響，太可怕了。”也有的同學(xué)這樣寫道：“雨好大呀，那么大的雨點(diǎn)砸到地面上，地上的水越來(lái)越多，操場(chǎng)上積滿了水，雨點(diǎn)落到水面上吹起了一個(gè)個(gè)大大小小的水泡，多像小魚藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣!”在抓住了這么生動(dòng)的教具進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，同學(xué)寫得很生動(dòng)，很具體，他們得到老師的肯定。由于有了老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，許多平時(shí)怕寫作文的同學(xué)品嘗到了寫作成功的愉快，他們從此對(duì)觀察周圍的事物，對(duì)于寫片段有了濃厚的興趣。
三、細(xì)致觀察，豐富寫作素材
“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫什么，怎樣寫，是我們?cè)S多小學(xué)生寫作時(shí)深感頭疼的問題。三年級(jí)學(xué)生在寫作時(shí)，通常是只有三言兩語(yǔ)，無(wú)法對(duì)所要描寫的事件進(jìn)行細(xì)致的描述。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)具體。
如在三年級(jí)上冊(cè)中有“筆下生花”一欄中讓學(xué)生自我介紹，許多學(xué)生在作自我介紹時(shí)，大部分學(xué)生筆下的自己都是一個(gè)模子“大大的眼睛，塌塌的鼻子，個(gè)子不高也不矮，身子不胖也不瘦，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)�！敝猿霈F(xiàn)這種情況，我想都是因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生不善于觀察。為此，我特地讓同學(xué)們展開一次觀察比賽，讓他們根據(jù)老師的提示去細(xì)致觀察，展開調(diào)查，如：自己的長(zhǎng)相與別人最大的不同是什么，平時(shí)自己言談舉止有什么特點(diǎn)，別人眼中的自己又有哪些性格特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)，自己的喜好，理想又是什么等等。在老師的提示下，每個(gè)學(xué)生利用時(shí)間充分觀察，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，并一一整理出來(lái)，他們寫出來(lái)的語(yǔ)段效果明顯提高了，平時(shí)很粗心的李昭同學(xué)這樣寫道：“……我有一個(gè)小習(xí)慣——愛舔嘴唇，平時(shí)一緊張或一高興就老是不由自主地舔嘴唇。同學(xué)們都讓我改掉這個(gè)壞習(xí)慣，我想我得時(shí)刻提醒自己別再這樣了……”一遇到作文就頭疼的王明同學(xué)這樣描述：“……我平時(shí)愛看課外書，有時(shí)我被書中精彩的故事吸引，連上課了都不知道，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，老師都站到我面前了，我還不知道，同學(xué)們都哄堂大笑。從此，我再也不敢在課堂上看書了�！边@次寫作練習(xí)學(xué)生通過自己的努力，收獲不少，他們的習(xí)作也收到了意想不到的效果。
事實(shí)證明，在三年級(jí)這個(gè)作文的過渡階段，教師可以解除學(xué)生對(duì)作文的神秘感，按一定的方法去引導(dǎo)去訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹下寫作的信心，耐心地引導(dǎo)他們走上提高寫作水平的科學(xué)途徑。
讓學(xué)生描寫的真實(shí)題材實(shí)在是太多了，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生都會(huì)寫出真實(shí)感人的好文章來(lái)�？傊處煈�(yīng)采取各種不同的方法，讓我們交給學(xué)生一枝“智慧”筆，去描繪美好的人生。
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