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[推薦]體育課的課后反思10篇
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,教學(xué)是重要的工作之一,反思過(guò)去,是為了以后。那要怎么寫好反思呢?以下是小編整理的體育課的課后反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
體育課的課后反思1
新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià),對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),盡快地適應(yīng)課程改革的需要,本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
樹(shù)立"健康第一"的'指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái),參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn),每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣,終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)
適應(yīng)社會(huì)等全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無(wú)興趣,學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的`情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成健全的人格。
體育課的課后反思2
在課堂教學(xué)中,體育教師的動(dòng)作示范出現(xiàn)差錯(cuò),達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),可以說(shuō)屢見(jiàn)不鮮,長(zhǎng)時(shí)間從事教學(xué)工作,偶爾出現(xiàn)一兩次失誤,這不足為怪,而我認(rèn)為值得思考的是應(yīng)該如何將失誤向?qū)W生“解釋”或“掩飾”好。上周四,我聽(tīng)了一節(jié)由實(shí)習(xí)的學(xué)生上的一節(jié)課,在課中也出現(xiàn)了教師上課示范失誤的事情,引起了我對(duì)這種現(xiàn)象的思考。
實(shí)習(xí)老師在上課時(shí)做了一個(gè)單手肩上上籃的動(dòng)作示范時(shí),由于緊張或其他方面的原因,球沒(méi)有投進(jìn),引起同學(xué)的面面相覷,卻見(jiàn)這位老師不聲不響的.又做了一次示范,結(jié)果示范成功,同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。這節(jié)課后,這個(gè)情景一直在我的腦海里回映,如果在出現(xiàn)這個(gè)事情時(shí)老師用其他的方法,情況會(huì)是怎么樣呢?我設(shè)想了幾個(gè)情況,A.先抱歉的說(shuō):對(duì)不起,我示范失誤了,然后再做一次,結(jié)果會(huì)怎樣呢?B.如果再次失誤了,老師急中生智的說(shuō):同學(xué)們,剛才我做的是大家在平時(shí)經(jīng)常容易失誤的典型動(dòng)作,然后再給正確的動(dòng)作示范。我對(duì)這幾種情況在頭腦中過(guò)濾了一遍,得出以下結(jié)論,具體選哪種方式還應(yīng)因時(shí)因事而定,用這位實(shí)習(xí)老師的方法,是老師將錯(cuò)就錯(cuò)的讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí),集中了學(xué)生的注意力;如果用A,老師直言不諱則能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)到老師以身作則,誠(chéng)實(shí)、敢于負(fù)責(zé)的優(yōu)良品質(zhì);用B,教師的“移花接木”,使同學(xué)們?cè)谶@一錯(cuò)誤問(wèn)題上引起注意,我想無(wú)論采用哪一種方法,而是因人因事而定,加強(qiáng)教師的基本素養(yǎng)。
體育課的課后反思3
正確處理教學(xué)內(nèi)容、努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,是實(shí)施好新教材的關(guān)鍵。我在教學(xué)中,運(yùn)用“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略,教學(xué)過(guò)程為:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地,在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多,自主選擇學(xué)習(xí)方法。《攀爬》一課我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行改變,使課的目標(biāo)更具體細(xì)化、更有針對(duì)性,學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣,自主、合作、創(chuàng)新的模仿各種動(dòng)物的爬行,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《攀爬》一課,從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識(shí)性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合。我在教學(xué)中,改變了傳統(tǒng)的組織形式,讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結(jié)伴(分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)),如:創(chuàng)想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)、鼓勵(lì),讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中,積極創(chuàng)想、合作探究,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物的模仿爬行,學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。
學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中,學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動(dòng)。
三、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《攀爬》一課學(xué)生在“模仿各種動(dòng)物的爬行、模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的自主學(xué)習(xí)中,為了使學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)和成功,我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),在模仿各種動(dòng)物的爬行創(chuàng)想練習(xí)中,學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試;在模仿各種動(dòng)物的跳的接力時(shí),學(xué)生分組合作,顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者,而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐與反思
在《攀爬》一課的`實(shí)踐反思中,我感到對(duì)教材的目標(biāo)把握還得
深究,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,思考了什么,感悟了什么,發(fā)現(xiàn)了什么,收獲了什么,使學(xué)生得到知識(shí)的積累,能力的提高和情感的升華?還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。
今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是:
1、由于創(chuàng)想活動(dòng)的時(shí)間我沒(méi)有掌握好,只好把調(diào)節(jié)游戲給省了,
直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中,雖然只有短短的兩分鐘,但是卻給我留下了不小的遺憾,也使整節(jié)課顯得不夠完美,所以在教學(xué)時(shí)間的把握上,我今后要更加注意。
2“模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我還要?jiǎng)有┠X筋,
采用更多的不同形式進(jìn)行教學(xué),注意小組成員間的通力配合。在巡視指導(dǎo)方面,我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大,應(yīng)更加注意對(duì)差生(行為偏差生、完成動(dòng)作不好的學(xué)生)的幫助,使他們?nèi)〉眠M(jìn)步,跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐,也讓他們體會(huì)到進(jìn)步、成功的喜悅。
體育課的課后反思4
體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)”讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)”的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:
一、玩中練
玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒(méi)有”玩”,那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)”寓快樂(lè)于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此,我在課的一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了一個(gè)”玩開(kāi)心紙棒”的小游戲,使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色,玩得十分開(kāi)心,而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想,無(wú)論是學(xué)習(xí)投擲技能,還是知識(shí)延伸,或是放松身心,我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,如:”甩紙炮””打紙牌””投彈練習(xí)”等讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習(xí),獲取更多的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心。從整節(jié)課的情況來(lái)看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的'學(xué)習(xí)態(tài)度,樂(lè)于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。如冷航,孫瀟,李明等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。
二、玩中學(xué)
新課改的體育課,我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無(wú)論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法,即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲:一個(gè)是彈射紙火箭,一個(gè)是甩小球。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲,讓學(xué)生在玩中明白了”投擲的角度是前上方,出手的速度要快”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理,并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果,許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作,如于涵,王琪等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的,而是通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)”合作創(chuàng)新,愉悅身心”的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自創(chuàng)”慶功舞蹈”,學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力是我沒(méi)有想到了。有跳交誼舞的,也有跳民族舞的,還有健身舞,搏擊動(dòng)作,小動(dòng)物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學(xué)生通過(guò)合作完成的,真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
體育課的課后反思5
我們?cè)谛W(xué)體育“接力跑”教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲,迎面運(yùn)球接力游戲,迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。
迎面奔跑接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng),游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高,跑速較快,而且小學(xué)生的思維發(fā)散,不容易控制自己的行為,因此在拍手時(shí),極易發(fā)生碰撞;蛞蚺芩龠^(guò)快,拍手時(shí)一時(shí)收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。另外,由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺(jué)性不高,在未拍手前就站在起跑線前,從而縮短了跑距,投機(jī)取巧,違反規(guī)則。
迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制,從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生,接不住球(實(shí)物),而且比較容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前,也違反了規(guī)則。
針對(duì)上面的弊端,我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀察,仔細(xì)揣摩,對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下:在做迎面接力游戲時(shí),將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵?duì)尾,再繞過(guò)隊(duì)尾跑到排頭,與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。
經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn),就有效地克服了上述迎面接力的弊端,這樣就能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察,及時(shí)掌控學(xué)生,把安全意識(shí)時(shí)刻放在首位,對(duì)教學(xué)中存在的.安全隱患,能防患于未來(lái),就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。
體育課的課后反思6
教學(xué)內(nèi)容:
游戲:1跳過(guò)人索橋
2跨越式跳高
在這次課中,我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。我通過(guò)講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),都很成功。
在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過(guò)人索橋游戲。用競(jìng)技的形式,將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無(wú)形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。
將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中:一是起到鞏固的效果;二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;三是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。
其次師生的共同參與,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過(guò)程中,教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動(dòng)參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng)。教師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的'榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。
第四學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng):
1、教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一的思想。
3、加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。
體育課的課后反思7
教學(xué)反思有助于教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論。教學(xué)反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的教育原理,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教育理論,構(gòu)建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系,形成獨(dú)具個(gè)性的專業(yè)理念。這也為教師從傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A(chǔ)。體育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)狀態(tài)等。
(一)反思教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比,除了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握外,小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面:堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄;改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式,努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性;強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成,奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)教師需要明晰自己對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí),并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個(gè)盲點(diǎn),在對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思的時(shí)候,教師往往更多從客觀環(huán)境的角度,從外在于自身的角度進(jìn)行反思,而很少對(duì)隱藏在自身內(nèi)部的,支配自己教育實(shí)踐的理念進(jìn)行反思,進(jìn)而也很少對(duì)理念指導(dǎo)下的實(shí)踐進(jìn)行反思。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的一個(gè)主要內(nèi)容。
(二)反思教學(xué)目標(biāo)
為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)成課程目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展,高中體育與健康課程的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架,根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)際體育課程發(fā)展的趨勢(shì),在確定課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上,從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面描述具體目標(biāo),并根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、歸宿和依據(jù),教學(xué)反思必須對(duì)是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)作認(rèn)真的反思。新課標(biāo)要求我們?cè)谥贫抗?jié)課(或活動(dòng))的教學(xué)目標(biāo)時(shí),要特別注意體現(xiàn)“三個(gè)維度”的目標(biāo),即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來(lái)講,能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),其適用性更廣泛,持久性更長(zhǎng),教學(xué)反思《教學(xué)反思:體育教學(xué)反思的內(nèi)容》。許多體育知識(shí)都隨著時(shí)間的推移而遺忘,只要具備獲取知識(shí)的能力,就可以通過(guò)許多渠道獲取知識(shí)。所以,情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到體育教學(xué)內(nèi)容中,并有意識(shí)地貫穿于體育教學(xué)過(guò)程,使其成為體育教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。反思教學(xué)目標(biāo),首先需要反思所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),看其教學(xué)目標(biāo)是否明確,反思自己之所以如此設(shè)定目標(biāo)的'原因,以及如此設(shè)定目標(biāo)是否合適,是否符合學(xué)生的實(shí)際。其次是反思如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo),為達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)需要進(jìn)行怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì),需要采取哪些有效措施,如何進(jìn)行教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,也就是反思實(shí)施教學(xué)后的效果問(wèn)題。
(三)反思教學(xué)過(guò)程
作為教學(xué)核心的教學(xué)過(guò)程,無(wú)論是教學(xué)理念的落實(shí),還是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都要通過(guò)它來(lái)落實(shí)。體育教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思主要應(yīng)考慮以下一些問(wèn)題:一是要反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)生的認(rèn)知、體能、技術(shù)水平。在內(nèi)容方面,應(yīng)反思如何創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)法使教師、教材和學(xué)生成為和諧的統(tǒng)一體。在教學(xué)方法上,要反思如何根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn),利用體育現(xiàn)象、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育游戲等為學(xué)生創(chuàng)造合作、創(chuàng)新、探究的機(jī)會(huì),并設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在學(xué)生認(rèn)知方面,應(yīng)分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),反思如何設(shè)計(jì)問(wèn)題以培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,如何才能使學(xué)生達(dá)到跳一跳、能摘到的理想狀態(tài)。二是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)猶如建設(shè)高樓大廈的圖紙,是精品工程的第一步。反思教學(xué)設(shè)計(jì)就是要反思如何打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,掃除獨(dú)角戲、學(xué)生被動(dòng)接受等現(xiàn)象,設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造合作、探究的學(xué)習(xí)情景,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。三是反思教學(xué)現(xiàn)象。隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的'思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)產(chǎn)生一些教師未曾想到和意識(shí)到的突發(fā)事件,教師往往會(huì)因?yàn)檫@些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這種靈感要比自己事先的設(shè)計(jì)寶貴得多。此外,反思突發(fā)事件還能使教師及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)策略,從而使教學(xué)達(dá)到高效和高質(zhì)。
(四)反思教學(xué)狀態(tài)
高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),注意學(xué)生的個(gè)體差異,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,促進(jìn)學(xué)生在已有水平上發(fā)展。新課改的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,圍繞“以人為本”的中心任務(wù),體育教師要隨時(shí)對(duì)教學(xué)狀態(tài)反思。反思教學(xué)狀態(tài)主要包括以下方面:一是反思教學(xué)中的互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人與物”關(guān)系,而是“人與人”關(guān)系;教學(xué)是師與生彼此敞開(kāi)心扉、相互理解、相互接納的對(duì)話過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過(guò)程,進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。二是反思學(xué)生的主體地位。學(xué)生在課堂上主體地位是否確立,學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中,是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié);學(xué)生是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí),還是積極地、主動(dòng)地探究。教師是否創(chuàng)設(shè)了民主、活潑、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生感到在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主的、快樂(lè)的,他能和同學(xué)、老師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話。三是反思教學(xué)是否關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。教師必須反思如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、秉賦優(yōu)點(diǎn),因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),讓性格、體能、技術(shù)水平各異的學(xué)生爭(zhēng)奇斗艷,讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機(jī)會(huì)。換言之,成功的課堂教學(xué),均應(yīng)“為了一切學(xué)生”,“為了學(xué)生的一切”。體育教師只有認(rèn)真反思教學(xué)狀態(tài),才能讓師生、生生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí),交流彼此的情感、觀點(diǎn)和理念,才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。只有在這樣的環(huán)境里,我們的體育課堂才能成為學(xué)生舒展身軀的舞臺(tái)、親近自然的窗口、放飛心靈的天空,才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的天堂。只有這樣的教學(xué)狀態(tài),才是我們每一個(gè)體育教師和學(xué)生所追求的理想狀態(tài)。
體育課的課后反思8
在不久前的體育課,是一次片里的公開(kāi)課。老師上課前就要我們帶好報(bào)紙,在上課時(shí),先讓我們把報(bào)紙放在地上,然后帶領(lǐng)我們圍著報(bào)紙跑了一圈,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像一條五顏六色的蛇在移動(dòng)。接著,老師教了我們用報(bào)紙做的運(yùn)動(dòng),還教我們進(jìn)行擊劍運(yùn)動(dòng),最后讓我們分小組自由活動(dòng)。我們這一組玩的是叫號(hào)接球的活動(dòng),可好玩了!
以前,我只知道報(bào)紙可以用來(lái)看之外,但通過(guò)那節(jié)體育課,我知道了報(bào)紙不僅可以閱讀,還可以用來(lái)玩籃球、足球、擲標(biāo)槍、擊劍等體育活動(dòng),我由此而想到了一種玩法,把四個(gè)人分成兩組,每組的兩個(gè)人背對(duì)著背,兩個(gè)人手中共同拿一張報(bào)紙,再在報(bào)紙上放一個(gè)用紙折得球,然后看哪一組先跑到終點(diǎn),而又不使球掉下來(lái),那一組就算贏。
通過(guò)上節(jié)課,我知道了報(bào)紙的.多許多用途,也使我想到了一些,在生活中我們有許多不要的物品,我們不應(yīng)該以同一個(gè)角度去看它,應(yīng)該變幻角度,我們可以進(jìn)行廢物利用開(kāi)發(fā)它們的種種用途。
那節(jié)課,我真開(kāi)心,也使我徹底地了解了報(bào)紙的用途。
體育課的課后反思9
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽,就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō):友誼第一,比賽第二;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會(huì)遇到挫折。便如,在一場(chǎng)校際拔河比賽中,因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生,我要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格與交際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢問(wèn)為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持之以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的.運(yùn)動(dòng)處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí),根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的'主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛(ài)體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。
體育課的課后反思10
認(rèn)真上好體育課是我校教育教學(xué)中的一大特色,通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流不斷的提升我校教師的教育教學(xué)水平和整個(gè)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì),作為課上的教師尤其是我們的體育老師應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,做到良師益友的良好形象。我們的教學(xué)對(duì)象是孩子,不同年齡段的孩子,老師的每上一次課時(shí)都應(yīng)根據(jù)不同的`年級(jí)、班級(jí)而進(jìn)行課的設(shè)計(jì),青少年學(xué)生正是在進(jìn)行骨骼,各種機(jī)能發(fā)育的時(shí)期,課上應(yīng)多以游戲?yàn)橹,在游戲中去誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課的主題內(nèi)容,嚴(yán)格要求,在新課標(biāo)的背景下,始終貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想,充分備課,課的內(nèi)容豐富,注意細(xì)節(jié),善于用兒童語(yǔ)言,多用兒童語(yǔ)言,在課上不斷的鼓勵(lì)學(xué)生,比如“哇,你好棒!”、“加油,你差一點(diǎn)點(diǎn)”、“你很了不起”、“沒(méi)事,我們下次還有機(jī)會(huì)”等,不要吝嗇你的表?yè)P(yáng),這樣既可以鼓勵(lì)學(xué)生也能在當(dāng)學(xué)生受到打擊或是情緒不好時(shí)可以安撫學(xué)生,他們心理會(huì)知道老師很有愛(ài)心,耐心,漸漸喜歡上你的課,喜歡上老師,更喜歡和你做朋友,這樣就起到了事半功倍的教學(xué)效果。
作為老師,特別是我們青年教師,我們要學(xué)習(xí)的東西很多,我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)我們更因該不斷的去充電,不斷的吸收新的知識(shí)武裝自己,這樣你在體育課上會(huì)更加得心應(yīng)手。
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