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小班數(shù)學(xué)排序反思

時(shí)間:2024-03-10 17:51:39 好文 我要投稿
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小班數(shù)學(xué)排序反思

  在當(dāng)今社會(huì)生活中,我們的工作之一就是課堂教學(xué),反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的小班數(shù)學(xué)排序反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小班數(shù)學(xué)排序反思

小班數(shù)學(xué)排序反思1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4—6個(gè)物體,按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。

  2、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物套娃1套

  2、大小不同顏色不同的'圓形塑料片一組5張,每人一組。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)觀(guān)察

  教師出示教具,引導(dǎo)幼兒積極性,并發(fā)給每個(gè)幼兒大小不同的圓形塑料片各5個(gè),先讓幼兒擺弄觀(guān)察,然后讓幼兒說(shuō)說(shuō),自己的塑料片是什么顏色。

  (二)引導(dǎo)幼兒按大小進(jìn)行排序

 。薄⑾日(qǐng)幼兒把塑料片找出來(lái)放在一起。

  2、依次按從小到大的順序進(jìn)行排序。

 。场⒔處煓z查,對(duì)分類(lèi)有錯(cuò)誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助。

 。、請(qǐng)幼兒看看塑料片,塑料片是按什么順序進(jìn)行的排序,指定幼兒回答。

  (三)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù),并查出套娃有幾個(gè)

  (四)拼擺游戲

 。薄⒄(qǐng)幼兒拿出塑料片,任意拼擺一種東西或圖形

 。、教師巡視,對(duì)拼的好的幼兒給予表?yè)P(yáng),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼擺的東西一共用幾個(gè)塑料片拼的。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

  教學(xué)反思:

  一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序,真正做到在玩中學(xué)。

  本節(jié)課幼兒操作的材料很多,能力差的幼兒有的操作沒(méi)能完成,這需要教師課下幫助幼兒完成,使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

小班數(shù)學(xué)排序反思2

  《綱要》中指出:讓幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,能利用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果。結(jié)合小班幼兒愛(ài)游戲的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了“小兔生日會(huì)”的游戲形式,將原本枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)排序活動(dòng)與游戲充分結(jié)合,目的在于讓孩子在積極、主動(dòng)、愉快的游戲氛圍中掌握看小熊一家大小找衣服的能力,同時(shí)發(fā)展觀(guān)察和語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)環(huán)節(jié)流程較流暢,活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒參與活動(dòng)的興趣較高,活動(dòng)效果良好,以下是我對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的幾點(diǎn)反思:

  一、活動(dòng)內(nèi)容安排,體現(xiàn)較好的情境性和趣味性。

  本次活動(dòng)中圍繞著參加小兔子的生日會(huì)這一情景開(kāi)展。其中有三個(gè)亮點(diǎn):第一,以小兔的生日會(huì)引入,并告訴幼兒小兔的生日會(huì)邀請(qǐng)了“小熊一家”,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣;第二,根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)為幼兒設(shè)置難題,“小熊一家”可多人了需要幫忙找對(duì)“小熊一家”的衣服為游戲,再次激發(fā)幼兒探索的積極性,讓原本較單一的數(shù)學(xué)活動(dòng)富于樂(lè)趣;第三,創(chuàng)設(shè)良好的小兔生日舞會(huì)背景,并提出從小到大排隊(duì)跳舞、從大到小排隊(duì)跳舞的形式,為幼兒積極參與操作游戲。

  二、活動(dòng)材料提供,體現(xiàn)較好的操作性和層次性。

  操作活動(dòng)材料是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的物質(zhì)前提和必要條件,“提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一”。

  1、材料的操作性:本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了3個(gè)讓幼兒幫“小熊一家”的環(huán)節(jié),給予幼兒充分探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)!靶⌒芤患摇币皇亲層變河^(guān)察小熊一家大小,讓幼兒幫助小熊一家從小到大進(jìn)行排隊(duì);“小熊一家的新衣”二是為幼兒提供小熊一家漂亮的.衣服,讓他們觀(guān)察衣服是根據(jù)小熊一家大小提供的;“小熊小熊穿新衣”三是讓幼兒小組操作幫助小熊一家穿新衣。幼兒園小班數(shù)學(xué)“按大小排序”是鍛煉幼兒觀(guān)察能力的重要內(nèi)容?磳(shí)物大小,重要讓幼兒有說(shuō)和比較大小的機(jī)會(huì)。而小組操作中提供幼兒一人擺弄,一人按大小排隊(duì)的形式,充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)操作材料的興趣,樂(lè)意操作材料。

  2、材料的層次性:活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,我在設(shè)計(jì)操作活動(dòng)材料時(shí),注意使材料從易到難,從形象具體到抽象,暗示性、游戲性強(qiáng),主要以幼兒集體操作和獨(dú)立操作為主。體現(xiàn)在提供五只小熊,讓幼兒自由觀(guān)察小熊一家大小,并引導(dǎo)幼兒可以幫他們排隊(duì);再為幼兒提供小熊一家大小的上衣,讓幼兒觀(guān)察衣服的大小,并嘗試為小熊“穿衣”;最后為幼兒小熊一家的褲子、鞋子和手套,從衣服大好觀(guān)察到鞋子、手套小應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察,增加了幼兒學(xué)習(xí)的難度。充分體現(xiàn)了材料的層次性。當(dāng)然,游戲中為了關(guān)注幼兒的個(gè)別差異,我們還為幼兒提供了一些飲料瓶子,讓幼兒幫小熊一家大小分飲料。

  三、師幼互動(dòng)過(guò)程,體現(xiàn)較好互動(dòng)的有效性。

  活動(dòng)中,我設(shè)置了簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓幼兒觀(guān)察小熊和衣服的大小,引導(dǎo)幼兒幫助小熊一家穿衣服,衣服大小是否合適,讓同伴互相檢查、糾錯(cuò),充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性,擺正教師活動(dòng)中的輔助角色。

  活動(dòng)后的反思與調(diào)整:

  在活動(dòng)中可能對(duì)個(gè)別幼兒的觀(guān)察和指導(dǎo)的還不到位,今后,我將更注重觀(guān)察幼兒活動(dòng)中的情況,根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行及時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)或提出問(wèn)題、討論如何解決問(wèn)題。

小班數(shù)學(xué)排序反思3

  小班幼兒已對(duì)一一對(duì)應(yīng)排序、按物體大小排序等排序活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在平時(shí)幼兒的生活中,也無(wú)形中接觸過(guò)兩種實(shí)物有規(guī)律地交替排序,如:小彩旗、串珠等。還不太會(huì)自主地確定一組規(guī)律并按此規(guī)律進(jìn)行交替排序。所以在本次活動(dòng)中,提供給幼兒的操作材料是開(kāi)放式的,打破了以前每個(gè)幼兒一份相同的材料,沒(méi)有考慮到幼兒之間的個(gè)體差異,教師也沒(méi)有進(jìn)行集體示范,只是讓幼兒看了一些有規(guī)律的排序圖片,讓幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后在此基礎(chǔ)上,嘗試按兩種實(shí)物有規(guī)律地交替排序,感知序列。

  幼兒第一次操作后再集體來(lái)講評(píng),然后進(jìn)行第二次操作,活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到,大部分孩子都能掌握按簡(jiǎn)單規(guī)律排序,對(duì)物體進(jìn)行排序,雖然一些能力弱的幼兒似乎沒(méi)有按規(guī)律排序,沒(méi)有達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),但是,他們今天通過(guò)自己的探索感受了材料的特點(diǎn),通過(guò)觀(guān)察別人的操作過(guò)程,感知了物體的規(guī)律,在今后的活動(dòng)中,他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來(lái),這樣就達(dá)到了目的。

  孩子之間存在個(gè)體差異,我們不能要求每一個(gè)幼兒都達(dá)到同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。活動(dòng)后的思考 我認(rèn)為自己要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性,比如今天的排序活動(dòng),以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來(lái)進(jìn)行有規(guī)律的'排序,認(rèn)為只要孩子們掌握了一點(diǎn)點(diǎn)排序的規(guī)律就行了,沒(méi)有想更多的讓孩子自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)一些新的規(guī)律,探索一些新的方法,還是不能做到放手讓孩子自己去排,不能讓孩子自己去想總想牽著他們走,使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律,所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序,更重要的是讓孩子自己學(xué)會(huì)尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在生活中運(yùn)用規(guī)律。

小班數(shù)學(xué)排序反思4

  本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是操作性很強(qiáng)的一次活動(dòng),活動(dòng)中主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒在幫助小兔子把裙子排排隊(duì)的過(guò)程中激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,讓幼兒樂(lè)于動(dòng)手操作,從而學(xué)習(xí)將物體按AB、AABB規(guī)律進(jìn)行排序,并鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己排序的方法,體驗(yàn)按規(guī)律排序帶來(lái)的樂(lè)趣。

  按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛?lái)說(shuō)是有些難度的,幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律,但是不能較好地用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),所以我們主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)的情境“請(qǐng)你幫幫小兔子”較好地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,并啟發(fā)幼兒思考問(wèn)題。在學(xué)習(xí)與理解中,對(duì)于不能用語(yǔ)言表達(dá)自己想法的幼兒,我們請(qǐng)他來(lái)動(dòng)手操作排一排,再引導(dǎo)幼兒一起檢驗(yàn)。在多次個(gè)別操作和集體操作中幼兒參與的積極性濃厚,大部分幼兒能夠根據(jù)老師提供的操作單進(jìn)行按規(guī)律排序,部分幼兒操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。認(rèn)真反思,覺(jué)得有以下幾點(diǎn)做得不夠好:

  1、活動(dòng)中,習(xí)慣性地請(qǐng)舉手的幼兒參與操作示范,對(duì)能力較弱的幼兒關(guān)注不夠。以后的活動(dòng)中也要適當(dāng)?shù)卣?qǐng)沒(méi)舉手的幼兒參與活動(dòng),這樣不僅可以激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,也能較好地引導(dǎo)幼兒參與操作,掌握所學(xué)知識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)的層次性不強(qiáng),我們一起學(xué)習(xí)了按AB、AABB的規(guī)律進(jìn)行排序,而且兩種不同的排序規(guī)律是一起學(xué)習(xí)、操作的.,以至于幼兒在進(jìn)行AABB排列規(guī)律的操作中出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。如果活動(dòng)中能夠在學(xué)習(xí)了按AB規(guī)律進(jìn)行排序后及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作、檢驗(yàn)與鞏固的話(huà),幼兒對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更好。在幼兒學(xué)習(xí)按AB規(guī)律排序后,再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按AABB規(guī)律進(jìn)行排序,相信幼兒能較好地掌握,操作時(shí)的正確率也會(huì)高一些。

  3、教師提供的操作單和操作材料不配套,操作單小,操作材料很大,以至于讓操作材料擋住了操作單上提供的排序規(guī)律,部分幼兒在操作中便會(huì)按自己的想法隨意地進(jìn)行排序。在以后的活動(dòng)中,一定要謹(jǐn)記這一點(diǎn),注重學(xué)具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,為幼兒更好地進(jìn)行操作提供良好條件。

小班數(shù)學(xué)排序反思5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以?xún)?nèi)的正、逆排序。

  2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

  3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

  5、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  7張厚薄不同的圖書(shū)圖片;7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  老師這里有一些你們的好朋友,想不想知道是誰(shuí)呀!

  二、基本部分

  1、厚薄的排序(出示厚薄不同的圖片,7張)。

  你們知道他們是誰(shuí)嗎?可是他們沒(méi)有名字,很傷心,我們來(lái)幫他們把名字起了好嗎?<讓幼兒按照從薄到厚的.順序〉你們看看那一本書(shū)是最薄的?它就叫老小。我們把老小送回家,剩下的誰(shuí)是最薄的?那它就是老六。再看看剩下的誰(shuí)是最薄的?……下一個(gè)應(yīng)該是誰(shuí)呢?……依此類(lèi)推,在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又準(zhǔn)確的方法。

  他們又要出來(lái)玩了,這次他們是老大現(xiàn)出來(lái)的(讓幼兒自行操作,用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列)

  2、粗細(xì)的排序

  這些書(shū)門(mén)出來(lái)玩,感到很累,這個(gè)時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹(shù)樁。他們就商量在樹(shù)樁上坐一會(huì)兒,休息一下,可是他們應(yīng)該怎樣安排呢?(出示7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片)他們想把這些樹(shù)樁按從細(xì)到粗的順序排,怎樣排?引導(dǎo)幼兒用前邊的方法,依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序.這時(shí),他們想換換位置,把這些樹(shù)樁從粗到細(xì)排,哪有怎樣排?請(qǐng)幾個(gè)幼兒用相同的方法上來(lái)親自操縱,進(jìn)行排序。

  高矮排序

  他們玩得很開(kāi)心,你們想不想也出去玩?但我們要排隊(duì)才行。

  將全班幼兒按人數(shù)分成六組,進(jìn)行從高到矮,從矮到高排序

  三、結(jié)束部分

  排好隊(duì),和幼兒一齊開(kāi)火車(chē)出去。

  活動(dòng)反思:

  一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序,真正做到在玩中學(xué)。

  本節(jié)課幼兒操作的材料很多,能力差的幼兒有的操作沒(méi)能完成,這需要教師課下幫助幼兒完成,使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

小班數(shù)學(xué)排序反思6

  教學(xué)科目:數(shù)學(xué)

  教學(xué)內(nèi)容:有趣的排序

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解基本的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)幼兒的初步推理能力,嘗試有規(guī)律的交替排序,培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以游戲"去小兔家玩"導(dǎo)入活動(dòng)。

  小兔做客,引起興趣。

  出示課件:咦,誰(shuí)來(lái)啦?(小兔)。小兔要搬新家了,今天,小兔邀請(qǐng)了小烏龜去它家里玩了。(出示課件)它提著藍(lán)子準(zhǔn)備去草地上摘些花把新房裝飾的更漂亮。

  二、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1、小兔來(lái)到草地上,看見(jiàn)許多的花,它可高興了,咦,它看見(jiàn)前面的花特別的漂亮,我們一起來(lái)看看都有什么顏色的花?這些花是怎樣長(zhǎng)的?你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?我們也一起看看這些花是怎么排序的。(引導(dǎo)幼兒看課件觀(guān)察,并說(shuō)出排序的規(guī)律。)

  老師小結(jié):這些鮮花是按照一朵紅色,一朵白色,一朵紅色,一朵白色的規(guī)律交替的排列著。所以顯得更漂亮。

  2、小兔摘好的花往家里走去,哈,一群可愛(ài)小雞攔住了小兔的路,看,小雞真聽(tīng)話(huà),一個(gè)一個(gè)的排著隊(duì),我們一起看看都有什么顏色的小雞?你發(fā)現(xiàn)這些小雞是按照什么規(guī)律排隊(duì)的呀?

  (引導(dǎo)幼兒看課件觀(guān)察,并說(shuō)出排序的規(guī)律。)小結(jié):原來(lái)小雞是按照一只紅的一只黃的來(lái)排列的。所以顯得隊(duì)伍很整齊。

  3、小兔走到一棵楓樹(shù)的下面,看見(jiàn)有紅色和干枯了的楓葉在往下掉。

  小兔就想:要是楓葉也像小雞一樣排好隊(duì)來(lái)往下掉就好了。小朋友我們一起來(lái)想想怎樣讓楓葉也排整齊隊(duì)呢?

  (引導(dǎo)幼兒看課件觀(guān)察,并說(shuō)出排序的規(guī)律。) 這些顏色怎樣排列的?有什么規(guī)律?

  4、小兔回家看見(jiàn)家里有許多的正方形的箱子,亂亂的,看著很不好,于是小兔也把正方形的箱子也一個(gè)一個(gè)的排好隊(duì),可排著排著,小兔就不知道有的地方要排什么顏色的箱子了,它想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙。(引導(dǎo)幼兒看課件觀(guān)察,并說(shuō)出排序的規(guī)律。) 這些顏色怎樣排列的?有什么規(guī)律?

  小結(jié):原來(lái)箱子是按照一個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的來(lái)排列的。所以家里就不會(huì)顯得很亂了。

  5、小兔把買(mǎi)好的糖果一顆一顆的掛起來(lái),等烏龜來(lái)了就能看見(jiàn)小兔買(mǎi)了糖果給它吃,小兔擺著擺著就累的停下了,這可怎么辦呀,還有糖果還沒(méi)擺好呀。小朋友我們來(lái)幫助它把糖果擺好吧。(引導(dǎo)幼兒看課件觀(guān)察,并說(shuō)出排序的規(guī)律。)

  6、小兔家要經(jīng)過(guò)一條漂亮的石頭小路,這條小路是小兔用不同顏色的小石頭有規(guī)律的鋪成的?有什么規(guī)律呢?我們跟著一起來(lái)看看吧。(是怎樣鋪的'?你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?)

  小結(jié):哦,這條小路是由紅色和藍(lán)色鋪成的,而且是按照一個(gè)紅,一個(gè)藍(lán),有規(guī)律的反復(fù)交替的排著,所以非常的漂亮。

  7、天空突然下雨了,把小兔漂亮的有顏色的路都給淋不見(jiàn)了,小兔傷心的想哭了,小兔覺(jué)得小朋友非常聰明,它想請(qǐng)小朋友把門(mén)前的小路也按照它們的規(guī)律來(lái)排一排好嗎?(老師提供排的物體)。

  三、幼兒操作。

  幼兒操作,老師巡視指導(dǎo)。

  老師評(píng)價(jià)幼兒操作情況,活動(dòng)結(jié)束。

  四、看,小兔的朋友來(lái)它家做客了,看見(jiàn)它門(mén)口是小朋友完成的路,夸小朋友真的很不錯(cuò)!

  活動(dòng)反思:

  排序指的是將兩個(gè)以上物體,按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。通過(guò)排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。在平時(shí)的游戲中孩子在操作擺弄物品時(shí),已逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性,如:大小、長(zhǎng)短、顏色等。

  活動(dòng)開(kāi)始,我就用情景導(dǎo)入,米奇妙妙屋,吸引了幼兒的注意力。在開(kāi)始一部分因?yàn)槲业囊恍┦韬龀霈F(xiàn)了一些問(wèn)題導(dǎo)致上得有點(diǎn)亂,導(dǎo)致部分幼兒知識(shí)的掌握不太好。活動(dòng)中我欠缺教育機(jī)智,沒(méi)有引導(dǎo)幼兒正確用語(yǔ)言來(lái)描述規(guī)律。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是熟悉掌握ABAB和ABBABB的排列規(guī)律。從幾個(gè)幼兒上來(lái)排隊(duì)的情況來(lái)看,雖然基本掌握了簡(jiǎn)單的ABAB、ABBABB排列規(guī)律,但在按給定規(guī)律排序時(shí),因?yàn)槲业囊龑?dǎo)不到位,使得幼兒沒(méi)能按給定規(guī)律來(lái)排序。這讓我明白教師的引導(dǎo)是否到位,關(guān)系著一節(jié)課的質(zhì)量。每一環(huán)節(jié)的小結(jié)要清楚明了,幫助幼兒一步步掌握知識(shí),絕對(duì)不能忽視。

  沒(méi)有達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),但是,他們今天通過(guò)自己的探索感受了材料的特點(diǎn),感知了物體的規(guī)律美,在今后的活動(dòng)中,他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來(lái),這樣就達(dá)到了目的。因?yàn)榻裉斓暮⒆佣际遣煌粋(gè)班級(jí)的,孩子之間存在個(gè)體差異,我們不能要求每一個(gè)幼兒都達(dá)到同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。

小班數(shù)學(xué)排序反思7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)排序的興趣,大膽運(yùn)用語(yǔ)言講述排序結(jié)果。

  2、培養(yǎng)觀(guān)察、比較和操作能力。

  3、能較熟練地按物體長(zhǎng)短的差異進(jìn)行正逆排序。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件數(shù)學(xué)。

  2、長(zhǎng)短不一的小棒各4根;食用山楂條。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、調(diào)動(dòng)幼兒情緒。

  教師:今天老師要請(qǐng)客啦,看!這是什么?(長(zhǎng)條山楂卷)

  這兩根山楂條一樣長(zhǎng)嗎?(一樣長(zhǎng))

  老師將其中的一根切下一小塊,請(qǐng)一幼兒品嘗。

  2、比比看,有什么變化?(一根長(zhǎng),一根短)

  然后,老師再將長(zhǎng)的一根切下一段,給幼兒品嘗。

 。ㄖ敝羶筛砍酝辏

  二、展開(kāi)

  1、幼兒自由探索給小棒排序。

  請(qǐng)幼兒自己比一比小棒的`長(zhǎng)短,排一排小棒,主動(dòng)探索排序方法,教師觀(guān)察幼兒掌握排序的情況。

  2、教師利用課件與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。

 。1)先比較4個(gè)物體,找出最長(zhǎng)、最短的,最短的放在最前面,最長(zhǎng)的放到后面。

 。2)然后比較其它兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、按順序放在中間,并說(shuō)出:我是按照最短的、短的、長(zhǎng)的、最長(zhǎng)的順序給物體排隊(duì)的。

  請(qǐng)幼兒觀(guān)看課件:3-1比較概念

 。3)讓幼兒在正排序的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆排序。

  3、引導(dǎo)幼兒討論:兩種排序的方法為什么不一樣?

 。1)正排序是從短到長(zhǎng),一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)。

 。2)逆排序是從長(zhǎng)到短,一個(gè)比一個(gè)短。

 。3)鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言表述。

  三、結(jié)束

  1、請(qǐng)幼兒自由排序,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  2、教師小結(jié),自然結(jié)束。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小班數(shù)學(xué)排序反思8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀(guān)察比較區(qū)別圖案的大、中、小。

  2、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序,初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。

  3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:知識(shí)準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:范作動(dòng)物新衣樣板

  學(xué)具準(zhǔn)備:小羊、小豬、小狗的操作板、大中小圖案的紙若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示小動(dòng)物操作板,引出活動(dòng)。

  1、今天森林里要開(kāi)舞會(huì),很多小動(dòng)物們都要去參加。

  2、小羊、小豬、小狗都在發(fā)愁?為什么呀?它們有沒(méi)有漂亮的花衣服?

  二、引導(dǎo)幼兒相互討論,利用桌上的材料來(lái)幫小動(dòng)物按排序規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)新衣服。

  1、我們小朋友愿不愿意來(lái)幫助他們呀?

  2、桌上的小碗里有很多漂亮的`圖案,它們有什么不同?(大、小不同)

  3、我們案例嘗試一下這個(gè)小朋友的方法來(lái)給小動(dòng)物設(shè)計(jì)的漂亮衣服。按大、中、小的規(guī)律來(lái)排序。

  4、哪么啊有其他的方法來(lái)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)新衣?嘗試用小、中、大的規(guī)律來(lái)給小動(dòng)物設(shè)計(jì)新衣。

  三、幼兒嘗試按照大、中、小或小、中、大的規(guī)律來(lái)給小動(dòng)物設(shè)計(jì)新衣。

  1、小朋友的桌上還有許多的小動(dòng)物在等著大家?guī)退麄冊(cè)O(shè)計(jì)漂亮的新衣。

  2、大家可以嘗試用大、中、小的圖案來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì),也可用小、中、大的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)。

  3、大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋,為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)出漂亮的新衣來(lái)哦!

  四、幼兒相互介紹、展示自己做的新衣。

  1、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹一下,你是按照什么樣的規(guī)律來(lái)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)新衣的。

  2、小動(dòng)物今天真開(kāi)心,它們要謝謝大家,設(shè)計(jì)了這么漂亮的花衣服!他們穿了新衣服去參加舞會(huì)嘍!

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主,讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),活動(dòng)過(guò)程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)規(guī)律,然后讓孩子排一排,說(shuō)一說(shuō)身邊什么是有規(guī)律的,最后讓孩子們擺一擺,讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上,老師加以總結(jié);顒(dòng)的目的基本達(dá)到,大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動(dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要,注意幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是“擺一擺”,在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動(dòng)手把想的規(guī)律擺出來(lái),體現(xiàn)了手腦互動(dòng),然后說(shuō)出自己是按照什么規(guī)律擺的,在說(shuō)時(shí)注意要說(shuō)完整話(huà),用“我是按照……規(guī)律排序的”句式完成。最后請(qǐng)小伙伴接著自己的作品往下排,小朋友來(lái)做小老師檢查是否正確。我認(rèn)為本節(jié)課的不足是缺少小組活動(dòng),下次設(shè)計(jì)時(shí)加小組活動(dòng),讓小朋友們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),合作意識(shí)。

小班數(shù)學(xué)排序反思9

  一、教學(xué)活動(dòng)中是如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的?

  對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),重點(diǎn)放在“比較大小”上,比較容易;“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。需要他們仔細(xì)觀(guān)察,找出事物之間的聯(lián)系,也就是“規(guī)律”。

  繼實(shí)物點(diǎn)數(shù)活動(dòng)后“給蘋(píng)果排排隊(duì)”引出排序活動(dòng),這學(xué)期第一次接觸,我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的規(guī)律,學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序,這也是此次活動(dòng)的一大難點(diǎn)。排序活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察比較能力,簡(jiǎn)單的判斷力、初步的推理能力,同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。

  二、組織本次活動(dòng)最滿(mǎn)意、最遺憾之處是什么?為什么?

  通過(guò)對(duì)本周進(jìn)行的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的學(xué)習(xí)與實(shí)施,我深刻地反思了自己的教學(xué)活動(dòng):

  教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中,幼兒自由發(fā)言的、爭(zhēng)搶玩具的,此起彼伏的情景,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的我手足無(wú)措。排序活動(dòng)的失敗不是設(shè)計(jì)的問(wèn)題,而是我實(shí)施的時(shí)候沒(méi)有放開(kāi),孩子原本的能力沒(méi)有呈現(xiàn)。我不想牽著孩子的鼻子走,但是還想讓孩子安靜下來(lái)玩接下來(lái)的游戲,面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我缺乏正確地靈活地引導(dǎo)孩子的技能。引導(dǎo)不力,幼兒沒(méi)有理解我提出的'要求或者是我提出的要求沒(méi)有有效地引導(dǎo)幼兒,造成課堂秩序亂,直至活動(dòng)拖延并無(wú)法進(jìn)行。關(guān)鍵是自己先靜下來(lái),用心去傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言。

  反思這種“亂”,是活動(dòng)內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單嗎?幼兒調(diào)皮甚至和別的幼兒爭(zhēng)搶?zhuān)斐山虒W(xué)活動(dòng)無(wú)法得到預(yù)想的樣子!我覺(jué)得除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足外,還有關(guān)鍵的一點(diǎn),心態(tài)最重要。如果說(shuō)對(duì)自己設(shè)計(jì)和組織的活動(dòng)有滿(mǎn)意之處的話(huà),就是從內(nèi)心真的把幼兒放在重要的位置,放在了我心里,積極地做到眼中有幼兒。

  三、本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,哪些方面體現(xiàn)了微創(chuàng)新?

  第一次設(shè)計(jì)組織數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課,敢于大膽嘗試,敢于突破自己,體現(xiàn)了自己努力進(jìn)取的表現(xiàn)。一改原來(lái)直接導(dǎo)入的方式,采用了情景導(dǎo)入的方式,激發(fā)幼兒的興趣,收到了一定的效果。

  四、今后的教學(xué)實(shí)踐中,如何提高自身的教學(xué)水平?

  教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn),善于調(diào)整,更要積極靈活地組織好幼兒。在生活中給孩子機(jī)會(huì)及充足的時(shí)間去表達(dá)去思考,給孩子足夠的時(shí)間去玩,亂的有意義,有價(jià)值。活動(dòng)中我欠缺的是教育機(jī)智,引題時(shí),我讓孩子找交通工具的排隊(duì)規(guī)律,課堂缺乏靈活性,沒(méi)有因勢(shì)利導(dǎo),也是因?yàn)樽约航虒W(xué)中概念的模糊,最終在“亂”中失敗。希望自己接受此次教訓(xùn),繼續(xù)努力學(xué)習(xí),積累教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和技巧,給幼兒給自己交份滿(mǎn)意的答卷。在正確的教育理論指導(dǎo)下,在日常實(shí)踐的磨練中提高自身的教學(xué)技能,改善自身的教育水平。

小班數(shù)學(xué)排序反思10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.對(duì)周?chē)钪杏腥さ臄?shù)學(xué)排序現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

  2.在游戲活動(dòng)中,學(xué)習(xí)觀(guān)察、操作,發(fā)展思維能力。

  3.學(xué)習(xí)按簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行兩種以上的排序。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水果卡片人手一套,黑板、磁鐵。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1. 幼兒游戲,自由探索,嘗試排序。

  教師請(qǐng)幼兒自由操作水果卡片,擺一擺,排一排,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣和卡片玩游戲的?教師巡回觀(guān)察。培養(yǎng)幼兒對(duì)物體的觀(guān)察和操作能力。

  2. 提升經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)排序。

  請(qǐng)幼兒上來(lái)演示自己是怎樣給水果卡片排隊(duì)的?說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法排的?學(xué)習(xí)按簡(jiǎn)單的'排列規(guī)律進(jìn)行排序。

  3. 加深認(rèn)識(shí),練習(xí)排序。

  引導(dǎo)幼兒:你也會(huì)這樣給水果卡片排隊(duì)嗎?幼兒進(jìn)行排序操作,練習(xí)按簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行兩種以上的排序,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  4.自然結(jié)束。幼兒帶水果卡片到戶(hù)外玩游戲。

  活動(dòng)反思:

  數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

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