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《小套娃》含反思

時(shí)間:2024-03-11 13:27:39 好文 我要投稿
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《小套娃》含反思

  在辦理事務(wù)和工作生活中,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《小套娃》含反思,希望能夠幫助到大家。

《小套娃》含反思

《小套娃》含反思1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒學(xué)會(huì)用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個(gè)物體。

  2.引導(dǎo)幼兒對三個(gè)以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。

  3.引發(fā)幼兒體驗(yàn)操作學(xué)具的快樂。

  4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.套箱,套娃玩具等

  2.禮物袋(幼兒人手一套)

  3.音樂磁帶一盒

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入部分

  教師進(jìn)行介紹——與幼兒拉近距離。

  “玲玲老師今天給小朋友們帶來禮物.”

  二、基本部分

  1.變“禮物”引出課題(教師出示套箱,以“變魔術(shù)”的方式一次變出三個(gè)箱子。引導(dǎo)幼兒感知大,中,小不同的箱子個(gè)體。)

  教師提問:

  引導(dǎo)幼兒關(guān)注箱子的數(shù)量

  “老師變了幾個(gè)箱子呢,我們來數(shù)數(shù)看!(師幼一起點(diǎn)數(shù),引導(dǎo)幼兒說出一共有三個(gè)箱子)

  “三只箱子,我們用數(shù)字幾來表示呢?”(引導(dǎo)幼兒關(guān)注箱子的顏色和大小)

  “小朋友看看,這幾個(gè)箱子有什么不一樣的?”

  引導(dǎo)幼兒觀察并簡單表述:

  箱子的顏色不同:有紅色的,黃色的,綠色的等。

  箱子的大小不同:綠色的箱子最大,黃色的箱子不大不小,紅色的箱子最小等。

  “小朋友我們再一起看看,開始是一個(gè)箱子,現(xiàn)在是三個(gè)箱子,你們猜猜從哪兒變出來的'?”

  教師小結(jié):“剛才我們看到的這三只箱子,有1個(gè)最大的、1個(gè)不大不小的、1個(gè)最小的;因?yàn)樗麄兇笮〔灰粯,所以小的箱子都可以裝到大的箱子里面,一個(gè)一個(gè)套起來,就變成一個(gè)了!苯處煱严渥又匦炉B置到一起。

  “我們看看禮物袋里都裝的什么禮物呢?”

  2.幼兒操作,具體感知大,中,小的物體

  幼兒自選自己喜歡的禮物。

  “你選什么顏色的禮物袋?”(提醒幼兒說自己選擇的禮物袋的顏色!)

  “快打開看看,里面是什么東西?”

  “數(shù)一數(shù),有幾個(gè)?”(請個(gè)別幼兒說)

  “擺一擺,它們什么地方不一樣?”

  “有的小朋友紙袋里面是床,有的是碗,這些是誰的床呢?是誰的碗呢?聽了老師的故事,你就知道了。”

  “那老師可要講嘍,小朋友可要認(rèn)真聽仔細(xì)了。小兔家里有爸爸媽媽,小兔寶寶,小兔爸爸長得高高的、大大的,每天,有最大的碗吃飯,在最大的床上睡覺,小兔媽媽用比較大的碗吃飯,睡在比較大的床上,小兔寶寶用最小的碗吃飯,睡在最小的床上?墒墙裉,小兔一家為慶祝小兔生日,在蛋糕店定了一個(gè)蛋糕,蛋糕師傅在蛋糕里加上了他們愛吃的酒心巧克力糖,小兔一家感覺太好吃了,不知不覺就醉了,這下可糟了,爸爸媽媽還有小兔寶寶都分不出自己的碗和自己的床了,小朋友想不想幫助小兔一家呀?”

  出示掛圖,幼兒操作,幫助小兔一家。

  “小朋友都擺一擺床和碗,從最大的到最小的擺成一排,看看哪個(gè)最大,哪個(gè)最小?哪個(gè)是兔爸爸的、哪個(gè)是兔媽媽的、哪個(gè)是兔寶寶的。”(幼兒操作,教師巡視指導(dǎo))

  “小兔一家著急死了,我們快幫他們送回去吧!送碗的時(shí)候你可以告訴兔爸爸,最大的床是你的,最大的碗是你的……”

  “我們都來檢查一下,大家都送對了沒有!

  “小兔一家非常感謝小朋友,他們謝謝小朋友,我們應(yīng)該怎么說呢?”(不客氣)

  小套娃聽說我們班的小朋友喜歡幫助人,也來到了我們班,我們給小套娃也來排排隊(duì)吧!(按從大到小的順序)

  三、結(jié)束活動(dòng)

  1.幼兒跟音樂模仿很大的動(dòng)物大象來了,我們來學(xué)一下比較大的動(dòng)物小兔子來了,小動(dòng)物小鳥來了。

  2.教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂走出活動(dòng)室,活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思

  數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

《小套娃》含反思2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個(gè)物體。

  2、會(huì)用排序卡進(jìn)行大小排序游戲。

  3、體驗(yàn)操作學(xué)具的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、套娃玩具。

  2、幼兒操作學(xué)具:排序卡,大小不同的床、碗、杯子圖片。

  3、幼兒用書第2冊第24—25頁。

  活動(dòng)過程:

  1、引導(dǎo)幼兒觀察玩具套娃,學(xué)習(xí)比較大小。

  (1)“變魔術(shù)”變出套娃,激發(fā)幼兒興趣。

  (2)觀察玩具套娃,想一想,比一比三個(gè)娃娃的大小,找出最大的和最小的娃娃。

  2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)用排序卡進(jìn)行排隊(duì)游戲。

  (1)認(rèn)識(shí)排序卡,玩排序游戲。

  這個(gè)帶有小紅旗和方向箭頭的操作卡就是排序卡。

  (2)請用排序卡給三個(gè)小娃娃排隊(duì)。(從大到小,再從小到大)

  3、請幼兒分組利用學(xué)具玩排序游戲,利用排序卡給娃娃的床(碗、杯子)排排隊(duì)

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)活動(dòng)《小手摸到了什么》,重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觸摸不同材質(zhì)的物品,嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面,為了更好為活動(dòng)作準(zhǔn)備,我們將一些常見的詞語,如“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒,活動(dòng)前,我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西。這些準(zhǔn)備工作,為幼兒探索提供了條件,也為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

  在活動(dòng)中,我以百寶箱的出示引起幼兒興趣,并提問引發(fā)幼兒猜測“這是一個(gè)神奇的白寶興,里面有許多的寶貝,猜猜會(huì)有什么呢?”“怎樣才能知道百寶箱里藏了什么東西?”引出幼兒用小手摸一摸的行為,鼓勵(lì)幼兒大膽觸摸。并且一觸摸就能很好的說出來。在出示冷熱武平時(shí),幼兒能迅速說出自己摸到的冷熱的東西,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,因此,沒有做過多的.講解,只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對于軟硬的東西,在幼兒觸摸過這些東西以后,我請幼兒說說自己的感受,但是還有部分幼兒不知道用怎樣的語言來表述。因此,我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹,而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手?jǐn)[弄可以讓它變形,而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會(huì)變形”,邊說邊把軟硬的詞語教給幼兒。為了檢驗(yàn)我的方法是否有效,我又出示了幾種物品,請幼兒去摸,然后請幼兒說說自己的感受,幼兒按照老師的樣子去觸摸東西,一會(huì)幼兒就說出了哪些是硬的的,哪些是軟的,通過這種方法,幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少,摸完以后也是說不出,因此,我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn),如:“粗糙的東西,手摸在上面給人不舒服的感覺,而光滑的東西摸上去,手就很舒服,有種滑滑的感覺!睘榱素S富幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn),我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品,讓幼兒去觸摸,給幼兒更多感受的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒說說自己的想法。

  不足:

  在活動(dòng)室里摸一摸,由于人數(shù)較多,可以改為游戲時(shí)個(gè)別幼兒分組進(jìn)行。便于老師指導(dǎo)和觀察,而更利于幼兒擴(kuò)大探索的空間。對于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來說,在科學(xué)探索方面,幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富,語言表達(dá)能力也欠缺,對一些科學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗(yàn)。這些都需要老師在平時(shí)的活動(dòng)中注意激發(fā)幼兒探索的欲望,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不斷完善幼兒的語言表達(dá)能力。

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